大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》

    時間:2025-07-02 10:31:40 曉映 教案 我要投稿
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    大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》(通用5篇)

      作為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》,歡迎閱讀與收藏。

    大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》(通用5篇)

      大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 1

      活動目標:

      1、感受、了解風的自由,感受詩歌的美。

      2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

      3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

      4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

      5、萌發對文學作品的興趣。

      活動重點難點:

      活動重點:

      感受、了解風的自由,感受詩歌的美。

      活動難點:

      激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

      活動準備:

      物質準備:課件《風兒在哪里》、仿編圖片

      精神準備:前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具,尋找風,感受風。

      活動過程:

      一、導入部分

      昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風兒在哪里”

      二、過程部分

      1、介紹題目:“風兒在哪里”。

      2、看圖說一說:風兒在哪里?幼兒自由說一說。

      3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍:《風兒在哪里》

      4、你聽到了什么?說一說。

      一首詩。詩中說到風在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發言。

      5、聽第二遍。(播放動態)

      現在咱們再聽一遍,看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

      6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?

      感受詩歌的語言,漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言,并幫助孩子體會詩歌的情趣,如引發討論:“為什么說風兒是紅旗的朋友?”

      7、看圖完整講述詩歌。

      和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時,[教案來自:。]熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎。

      8、編詩歌

      播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

      小組活動:看圖仿編詩歌

      三、結束部分

      1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

      2、幼兒評價,哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結價

      預設效果:

      本班孩子非常活躍,我覺得在分組仿編部分會出現不好把控的現象。解決策略:教師分組指導,以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。

      附詩歌:

      風兒在哪里,花兒說:當我輕輕跳舞的時候,風兒正從我身邊走過。

      風兒在哪里,紅旗說:當我輕輕飄揚的`時候,風兒是我的朋友。

      風兒在哪里,風箏說:當我輕輕往上飛的時候,風兒和我一起玩耍

      活動反思:

      調整:

      1、活動重點從目標1轉到了目標2增加了難度。

      2、準備了仿編圖片沒有應用,考慮會限制幼兒思路

      3、評價方式一開始只設了一個種類的星星,想著說一個加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。

      不足:

      1、一開始朗誦配樂插在了展示頁面,沒考慮周全。

      2、課件使用時有一些跳頁,如果把播放標志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉標志近也離電腦近,發生問題時就會既節省處理時間,又不會擋住屏幕。

      3、我有一些高控制,對幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時,我叫停了。

      大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 2

      活動目標

      讓孩子們能夠熟練地唱出《風兒在哪里》這首歌曲。

      讓孩子們通過故事和討論,了解風的特點和作用。

      培養孩子們的觀察力、想象力和表達能力。

      讓孩子們感受到大自然的魅力,增強他們對環境的熱愛。

      活動重難點

      重點:讓孩子們能夠表達出自己對風的理解,并能夠通過歌聲表達對大自然的熱愛。

      難點:讓孩子們理解風是無形的,但可以通過觀察大自然的現象來感知。

      活動過程

      引入:帶領孩子們觀察教室內的風鈴,讓他們聽聽風鈴搖曳的聲音,感受風的存在,然后邀請孩子們說說對風的理解。

      學習歌曲:教唱《風兒在哪里》,讓孩子們跟唱,注意歌詞中風的特點。

      講故事:講述一個關于風的故事,讓孩子們通過故事了解風的作用和特點。

      觀察和表達:帶領孩子們到戶外,觀察氣球、彩旗等在風中的.變化,讓孩子們通過畫筆和貼紙來表達他們對風的感知。

      活動反思

      課后發現孩子們對風的特點有了更深入的理解,在觀察和表達環節能積極參與。但在故事環節,部分孩子對風的作用和特點的理解還不夠深入,需要在今后的教學中進一步引導和培養。

      大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 3

      活動目標

      讓幼兒了解并掌握 “風兒在哪里” 這首兒歌歌詞及其意義。

      培養幼兒的音樂素養,提高幼兒的音樂鑒賞能力。

      培養幼兒的語言表達能力,提高幼兒的.口語能力。

      培養幼兒的合作精神和團隊意識。

      活動準備

      教學資料《音樂與我》課程教材第一冊、《風兒在哪里》兒歌歌詞、風扇、擺風機、氣球等,CD 機、麥克風、投影儀等器材。

      活動過程

      導入:利用投影儀播放視頻,引導幼兒思考風是什么,風在哪里,然后模仿風聲,感受風,再播放兒歌讓幼兒感受音樂魅力。

      正文:講解 “風” 的基本概念,展示風扇等工具讓幼兒體會風的效果。教學兒歌歌詞,引導幼兒學唱并做出相應動作。將幼兒分成小組,進行 “創編歌曲” 環節,最后組織幼兒進行歌曲展示。

      結束:總結學習內容,讓幼兒回顧學習過程,分享體驗和收獲,教師進行教學反思并展示評估標準,構建班級評價體系。

      活動反思

      幼兒對自然界中的風有了更深入的了解,學會了唱兒歌,培養了音樂素養和語言表達能力等。但存在推廣兒歌渠道單一,教學歌詞時對幼兒學習能力關注不夠,環節設計互動性和趣味性不足等問題,需在后續改進。

      大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 4

      活動目標

      讓孩子們掌握詩歌《風兒在哪里》的內容,并能進行朗誦和表演。

      通過故事和討論,讓孩子們了解風的'特點和作用。

      讓孩子們感受到大自然的魅力,增強他們對環境的熱愛。

      活動重難點

      重點:讓孩子們掌握詩歌《風兒在哪里》的內容,并能進行朗誦和表演。

      活動過程

      引入:讓孩子們閉上眼睛,感受周圍的風。

      學習詩歌:教孩子們朗誦詩歌,并解釋詩歌中的意象。

      講述故事:講述《風兒的旅行》,讓孩子們了解風的特點和作用。

      活動反思

      未提及具體反思內容,但從教案設計來看,活動較為簡潔,可能在引導幼兒深入理解風及詩歌方面有所欠缺,后續可考慮增加更多互動環節和實踐體驗,以提升幼兒參與度和學習效果。

      大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 5

      活動目標

      理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。

      學習有感情地朗誦詩歌。

      豐富詞語 “翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。

      活動重難點

      重點:理解詩歌內容,感受詩歌的意境美,豐富詞匯。

      難點:創設語言環境,讓幼兒大膽想象和發現,仿編詩歌。

      活動準備

      表示詩句內容的電腦 flash 動畫、風的聲音、背景音樂,詩句的結構圖多媒體課件,風車、氣球等實物。

      活動過程

      導入:幼兒隨音樂進入活動室,出示背景圖引出主題,引導幼兒感受風及風帶來的'變化。

      欣賞詩歌:觀看多媒體課件,欣賞散文詩,感受意境,然后分段理解學習,通過看課件、結合肢體動作等方式理解詞匯和詩歌內容,學習朗誦。

      完整朗誦:觀看 flash 課件,用優美的聲音有感情地朗誦詩歌。

      仿編詩歌:讓幼兒觀察風來時各種物體的變化,用 “當我…… 那是……” 的句式仿編詩歌。

      活動延伸:帶領幼兒到戶外體驗風,拓展經驗。

      活動反思

      詩歌用擬人的手法讓幼兒感知風,活動開展順利,幼兒興趣濃厚,達到了預期目標。但在仿編環節,可能部分幼兒還不夠大膽,后續可進一步鼓勵幼兒發揮想象,創造出更多優美的詩句。

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