一年級下冊語文園地一教案

    時間:2022-03-02 18:41:06 教案 我要投稿

    一年級下冊語文園地一教案(通用5篇)

      在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的一年級下冊語文園地一教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    一年級下冊語文園地一教案(通用5篇)

      一年級下冊語文園地一教案 篇1

      教學目標:

      1、感受與伙伴相處的快樂,學會交朋友。

      2、朗讀課文,體會美好的情感。

      3、學習8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。

      教學重點、難點:學習八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內容。

      教學準備:米老鼠動畫片生字卡片

      第一課時

      教學內容:初讀課文,體會課文大意。學習生字。

      教學過程:

      一、激趣導入

      在學習課文之前,給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學們你們都認識動畫片中的主角吧?對了,是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎?它是由世界的動畫大師迪斯尼創造的。今天我們就來學習一篇有關迪斯尼和米老鼠之間的故事。

      二、初讀課文,理解課文大意。

      1、師范讀課文。

      2、生自由讀課文、分自然段讀課文。

      3、指名讀課文。

      三、學習生字

      1、認讀二類生字。

      非:fēi非常是非非法非洲

      故:gù故事事故世故故鄉

      極:jí極點南極北極

      思:sī思考思想思維

      爬:pá爬蟲爬山爬樹

      互:hù互相互助相互

      2、識記四個一類生字。

      爾:ěr上下結構1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后

      主:zhǔ獨體字象形字字謎:國內有點變化。主任主人主角民主主動

      乎:hū獨體字字謎:迎頭一巴掌,兜胸兩拳頭,橫打一木棒,再敲一鋤頭。

      在乎熱乎乎超乎尋常

      尼:ní尼龍尼姑學習一個新偏旁“尸字頭兒”。

      四、鞏固所學生字。

      五、作業:有感情朗讀課文。

      第二課時

      教學內容:復習生字、熟讀課文,理解課文內容。學習四個一類生字。

      教學過程:

      一、有感情朗讀課文,理解課文內容。

      1、分自然段朗讀課文,做到正確、流利、有感情。

      2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內容。

      二、學習四個一類生字。

      失:shī獨體字形聲字字謎:本是一支箭,箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去

      業:yè獨體字象形字字謎:上下兩字肩并肩,一正一反底相連。作業學業業務畢業農業工業兢兢業業

      卡:kǎ獨體字字謎:上不上,下不下。卡車卡片qiǎ關卡稅卡卡住

      片:piàn獨體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片

      piān唱片兒影片兒強調片的筆順。

      三、復習生字。

      四、作業:寫生字。

      第三課時

      教學內容:復習課文、生字。處理課后習題。

      教學過程:

      一、復習

      1、讀課文。

      2、檢查生字掌握情況。

      二、處理課后習題。

      1、讀一讀,用喜歡的詞語說一句話。

      開火車讀詞語,會寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。

      2、讀一讀,說一說。

      指名讀句子,說一說,紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等。“美美地”可以換成“高興地”、“香香地”等。

      3、討論。

      分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。

      三、作業:回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。

      四、板書設計:

      迪斯尼和米老鼠

      生字卡片、“片”的筆順生字詞語

      一年級下冊語文園地一教案 篇2

      教學目標:

      1、認識14個要求會認的字,會寫8個要求會寫的字。

      2、能夠正確流利地朗讀課文,積累詞語。

      3、培養學生熱愛生活、觀察生活的習慣,學會與人相處。

      教學重點:

      學會8個生字,用多種識字方法識字。

      教學難點:

      正確、流利的朗讀課文。

      教學準備:

      課件、生字卡片

      教學流程:

      一、激趣導入

      同學們,大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?看!今天老師給你們帶來了哪部卡通片?(播放《米老鼠》卡通片)那么大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界,請同學們齊讀課題《迪斯尼和米老鼠》。(目的在于激發學生的學習興趣,調動學生的情感,以學生喜聞樂見的方式導入新課,使學生在輕松愉悅的學習氛圍中進入本節課的學習)

      二、初讀課文,學習生字

      1、從你們的眼中老師看出你們很想知道這個故事,那么快打開課文,聽老師范讀,注意聽準每個字的讀音。(不但強調學生的字音,同時讓學生感知課文)

      2、從老師讀課文中,你知道了什么?依據課文內容說說看。

      3、你們說的很好,要想知道的更多,那就要自己讀讀課文,聽自瀆要求

      ①學生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀第一遍時,用筆圈出生字,不認識的字多讀幾遍;(強化生字在文中的讀法,使生字在學生的自主學習中有所收獲)

      ②讀第二遍時,請你標出自然段的序號。(感知自然節和課文的內容)然后和同桌交流識字方法。(教師巡視,在巡視中了解學生的學習情況,適當的指導有困難的學生。)

      4、剛才看大家學習的很認真,交流的很投入,一定很想把你的好方法說給大家吧。

      (1)卡:字謎:上下一條線。組詞:卡通片、卡片。動畫片又叫卡通片。

      (2)片:可以用數筆畫。"片"是量詞,我們可以說一片什么呢?

      (3)主:《米老鼠》這部卡通片主要演的是誰的故事?(米老鼠)所以米老鼠就是這部動畫片的主人公。

      主人公:一本書、一篇文章、一部動畫片、一部電影、一部電視劇中的最主要的人物,就是主人公。強調字音,擴詞。

      (4)尼:半包圍結構,組詞。

      (5)失:字謎:撇夫在一起,反倒沒有了。組詞

      (6)業:你在哪兒見過這個字?

      5、你們的識字方法總是讓老師感到驕傲!對于詞語的認識,你們還可以讓老師驕傲一次嗎?(以激勵的語氣調動學生的積極性,同時投影出示詞語。)指名讀、齊讀。

      6、卡通片中米老鼠也來了,它要考考你們,誰能讀下來,它就和誰成為好朋友。你們想成為米老鼠的好朋友嗎?(師抽卡片,指名讀,齊讀)你們讀的很棒!米老鼠說了你們都是它的好朋友。

      7、生字寶寶和老師說了,他們很高興,一年一班的小朋友真棒!他們要回家了,我們給他們送回課文中去好嗎?可千萬別送錯了喲!(讓生字在課文中來,再回到課文中去,結合課文識記和理解生字,培養學生對生字的語感)打開書指名分自然段讀課文,注意糾正字音,對個別語氣進行指導。(仍強調鼓勵)

      三、指導寫字

      學習"爾、卡"

      1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置,找同學說一說書寫時要注意什么?(學生的發現最珍貴,讓學生的發現來指導學生的識記)

      2、教師范寫,在范寫中強調:"爾"注意筆畫的位置和輕重,寫好字頭和小的關系。"卡"強化上扁下長,除了點以外,都要橫平豎直,中間的豎要大方、舒展。(強化識記,注意區別,深化認識,從形象的角度來指導。)

      3、學生書空。(體會生字的筆順和結構,初步觀察和感知生字的結構和寫法。)

      4、學生練習書寫,教師巡視指導,強調寫字姿勢。(把學生剛才書空的感覺轉化成實際的書寫,強化識記)

      5、展示(展示寫的好的同學,增強自豪感,體會成功的感受。)

      四、總結

      這節課我們走進了迪斯尼筆下的米老鼠,認識了這么多生字,并且認識了米老鼠這個朋友,為了更好的和朋友相處,下節課,我們一同再來欣賞米老鼠的精彩表現吧!

      一年級下冊語文園地一教案 篇3

      教學目標

      1、認識12個生字和一個部首,會寫7個生字。

      2、了解采字的字理演變過程,激發學生學習漢字的興趣、

      3、正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩、體會詩人對夏日農村的喜愛之情、

      教學重點:

      會認12個生字、

      教學難點:

      感受詩中表現夏天的美好境界、

      教學準備:

      1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

      2、朗誦的背景音樂。

      課時安排: 2課時

      教學過程:

      1、朗讀感悟

      (1)在朗讀感悟之前,可通過學生課前預習介紹或教師介紹,了解詩人的情況,然后教師有感情朗讀,引導學生感受古詩的韻律節奏美。

      (2)采用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境,并能形成古詩的畫面,達到流利背誦。

      (3)在詩中定位生字。

      2、識字與寫字

      (1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力,因此可讓學生先自學生字:說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上,安排小組合作學習,探討、交流識字的方法,再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音,并及時糾正容易讀錯的字。

      (2)字音:“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,教師要采取多種讀法強化學生記憶。

      (3)“采”是會意字,表示以手在樹上采摘果實和葉子。

      “蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字,指導學生根據形聲字的特點來識記。

      調動學生生活體驗,尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”,“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。

      試著給這些會認的字組詞,并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

      (4)本課要求寫的生字較多,可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發現識字、寫字的規律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開,“菜”中部的“爪”字要小點,“艸”要蓋住“采”。

      (5)指導書寫時,教師注意不要貪多求快,努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。

      3、活動提示

      (1)連一連

      設計找朋友的游戲,先在組內找,再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。

      (2)讀一讀

      可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

      (3)寫一寫

      重點識記兩個成語:“無中生有”、“有口無心”,試著討論:生活中哪些地方能用上這兩個成語?

      (4)說一說

      根據題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個,重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整,以免出現“黑——不黑”的情況。

      (5)背一背

      《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景,引導學生背誦積累。

      一年級下冊語文園地一教案 篇4

      教學目標:

      1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

      2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

      3. 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

      4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

      教學重點、難點:

      能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

      教學準備:

      自制識字卡片

      教學時間:3課時

      第一課時

      課時目標:

      1.引導學生能自己發現識字的規律,小結識字的方法。

      2.初步了解多義字。

      3.能將所發現的規律用于生活中的識字。

      教學過程:

      一、導入

      小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

      二、我會認

      1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?

      2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的'字。

      3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。

      三、找規律識字

      1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

      2.同時出示 漂 、飄,你發現了什么?

      去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

      3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

      4. 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)

      5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

      四、 讀讀想想

      1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發現了什么?

      2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

      如張字。

      3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

      4.小組交流,全班交流。

      舉例 樓老師 樓梯

      第二課時

      課時目標:

      1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

      2.培養學生說完整話的習慣。

      3.熟讀背誦《鞋》。

      教學過程:

      一、我會讀

      1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

      2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

      3. 小組合作讀,請小組長檢測。

      4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

      二、讀讀背背

      1.自由讀,啟發學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

      2.指導有感情地朗讀、背誦。

      3.小組學習。

      a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

      b.說一說這首詩說了什么意思。

      c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

      4.指名朗讀《鞋》,同學評議。

      5.自由背誦小詩《鞋》。

      6.全班配樂背誦。

      第三課時

      口語交際:我該怎么辦

      課時目標:

      1.能完整地講述做家務事的經過。

      2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

      教學過程:

      一、激趣導入

      1.同學們,你們在家做個家務事嗎?

      2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

      二、展示畫面,口語交際

      (一)創設情境一

      1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

      2.討論交流。

      這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

      a.四人小組討論交流。

      b.小組內表演。

      c.上臺表演。

      d.小組自告奮勇上臺表演。

      e.評一評最佳口才獎。

      看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

      (二)創設情境二

      剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?

      1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

      2.個別說說做家務事的經過。

      3.全班交流。

      (三)創設情境三

      通過剛才的交流,教師發現同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

      1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

      2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

      3.在隊中進行家務比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

      三、總結

      通過這一節課的學習,大家有些什么想說的嗎?

      一年級下冊語文園地一教案 篇5

      【教學目標】

      1、通過認字,引導學生發現識字方法。

      2、通過讀句子,發現多音字;讀音不同,意思也不同。

      3、引導學生積累好詞好句,優秀段篇。

      4、口語交際,培養語言表達能力和動手實踐能力。

      【重點難點】

      自主識字,主動積累詞匯。

      【教學課時】

      3課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激趣導入

      師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

      (出示語文園地四)

      二、我發現

      引導學生發現規律,自主識字。

      請大家翻開書,讀一讀我的發現這部分的漢字,看一看有什么規律。

      學生A:我發現目字旁的字和眼睛有關。

      學生B:我發現月字旁的字和身體有關。

      學生C:我發現足字旁的字和腳有關。

      學生D:我發現提手旁的字和手有關。

      1、我們讀一讀這些字。

      2、指名讀要求會認的字:

      擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。

      3、教師小結:

      形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

      (蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

      二、我會讀

      積累詞匯,豐富語言。

      1、教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

      (有的字下面加了點)

      2、教師范讀,聽一聽,你發現了什么?

      (帶點的字讀音不同,意思也不同)

      3、自由讀:

      注意帶點字的讀音。

      4、指名讀,齊讀。

      第二課時

      1、出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

      2、沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

      3、老師范讀。

      4、學生試讀,把句子讀通順、連貫。

      5、請同學接龍讀短文。

      6、說一說:

      現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

      (可愛、淘氣)

      7、齊讀,指名讀:

      (指導朗讀)

      露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

      8、配樂朗讀短文。

      第三課時

      口語交際:續講故事

      一、創設情境

      1、出示插圖。

      2、出示小兔插圖:

      有一天,小兔在鄉間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發揮自己的想象力,把這個故事續講完,看誰講得好。

      提示:

      小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

      怎樣幫助小松鼠?

      ⑴ 自由發揮講,講給同桌聽。

      ⑵ 小組內交流。

      ⑶ 指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。

      ⑷ 評價(學著評價同學的優點,再補充自己的看法)。

      過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

      二、畫一畫

      1、學生自由畫畫,老師巡視。

      2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。

      3、小組交流。

      4、評出小畫家。

      三、拓展活動

      根據自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

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