小學上冊北京版語文教案

    時間:2021-08-02 11:17:51 教案 我要投稿

    小學上冊北京版語文教案3篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學上冊北京版語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學上冊北京版語文教案3篇

    小學上冊北京版語文教案3篇1

      《奶奶笑了》

      教學目標:

      1、知道從小要尊敬長輩,關心老人。

      2、學會本課7個生字:病、做、給、講、故、事、聽;認識“病字旁”,會根據偏旁寫字。

      3、初步學會聽寫句子,會用“我給誰做什么”的句式說話。

      4、能正確、流利地朗讀課文。

      重點、難點:

      1、認識“病字旁”,會用“我給誰做什么”的句式說話。

      2、教育學生要學會尊敬長輩,關心老人。

      課時安排:3課時

      第一課時

      教學目標:

      揭示課題,圖文結合,學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。

      教學過程:

      一、啟發(fā)談話,揭示新課。

      出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會笑呢?我們一起來學習課文,解決這個問題。

      二、放課文錄音,要求小朋友仔細聽,聽準生字的讀音。

      三、布置自學,教師巡回指導。

      1、讀讀帶有音節(jié)的字,看清生字的字形。

      2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號。

      四、邊觀察畫面,邊學習課文第一、二句。

      1、打開投影儀。

      提問:小朋友,圖上畫著哪些人?(圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢?用“因為……所以……”的句式回答。

      2、學習生字“病”,認識病字旁。

      ①出示生字卡片:病。教學“病”,結合教學“病”字旁,帶學生書空“病”字旁,告訴學生“病”是半包圍結構,看課本上書寫筆順書空。

      ②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。

      3、指導讀一。二句,幫助學生理解“病了”就是“生病了”。

      4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來學做媽媽,照顧奶奶。出示生字卡片:做。教學“做”。

      ①幫助學生分析字形。

      ②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。

      ③指導書寫。

      5、指導朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀,學生練習。

      6、小結:課文的第一、二句話告訴我們什么?

      五、課堂作業(yè)。

      1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個。

      2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。

      六、課外熟讀課文

      第二課時

      教學目標:

      復習檢查,繼續(xù)學習課文,學習五個生字,理解課文內容。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      1、出示生字卡片,指名認讀,并口頭組詞。

      2、出示卡片:bìnɡzìpánɡ,指名板演,并說說哪個字是病字旁?

      3、指導朗讀課文。

      二、繼續(xù)學習課文,結合學習生字,理解課文內容

      1、談話導人:小朋友,我們已經知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學著媽媽的樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學做媽媽的呢?

      2、打開投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學生練習說話。(我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。)讓學生看圖反復練說。

      3、發(fā)散性練習說話:我給。

      4、那么,課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的?指名學生讀第3句話,說說這句話告訴我們什么?指導朗讀。

      5、讀第4句話,說說這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學生知道,因為前面已經講了兩件事了,給奶奶倒開水和拿蘋果,又講了故事給奶奶聽,所以用了“還”。指導朗讀。

      6、奶奶后來怎么樣了?齊讀最后一句。

      ①討論:奶奶為什么笑了?(結合插圖)

      ②指導朗讀。

      奶奶/笑了。

      ③想象說話。

      媽媽回來了,會怎么說呢?(讓學生充分發(fā)揮想象,自由練說。)

      7、學習生字:給、講、故、事、聽。

      三、齊讀課文。

      四、鞏固練習。

      1、出示7個生字的卡片,認讀,開火車讀。

      2、齊讀課文。

      五、課堂作業(yè)。

      1、抄寫生字:給、講、故、事,聽。重點指導“重”。

      2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。

    小學上冊北京版語文教案3篇2

      《小老虎的狗媽媽》

      教學目標:

      1、知識目標:學習認識本課生字,會寫"可"。

      2、技能目標:正確、流利地朗讀課文。

      3、情感目標:通過讀課文,了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。

      教學重點:學習生字。

      正確流利地朗讀課文。

      教學難點:講故事

      教學用具:課件

      教學過程:

      一、談話導入:

      同學們,你們喜歡動物嗎?想去動物園嗎?誰想去?睜大眼睛,老師要帶你們去動物園了。(課件演示)

      你看到了什么?

      (出示小老虎的畫面):瞧,誰來了,他們的媽媽哪去了?讓我們一起喊:老虎媽媽快出來。

      (畫面出示;大花狗)小老虎的媽媽出來了。疑,它是誰呢?這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么?(引導學生質疑):小老虎怎么會有狗媽媽?這位狗媽媽當得怎么樣呢?是怎么做的?

      師:這里面可有一個故事呢,想知道嗎?就是我們要學的課文第14課,板書課題

      引導學生讀題:齊讀課題引導:誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽?讀清楚

      二、初讀課文

      1、請同學們又輕又快地把書翻到100頁,讓我們出生的來讀課文,不認識的字根據音節(jié)把它讀準。

      2、再讀課文,讀完后,把課后的生字多讀幾遍

      3、檢測字音

      ①出示生字:動物園吃飽自己漸只可

      ②合并詞語:動物園吃飽自己(每天是自己收拾書包嗎?鞋帶開了自己會系嗎?引導學生說:每天都是我自己收拾書包,鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左)

      漸漸(漸字成詞語還需要一個漸字,出示:漸漸漸漸長高了還可以說漸漸什么?)

      只一只一只()(師:看來這個只字可以用來說一些動物的數量)

      可(我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了出示:可愛大家讀詞語

      想一想:可愛的什么?書中還有這個詞語呢,你認識嗎?出示:可是)

      ③學習生字"可"

      A我們認識了可字,誰會寫他呢?指名先試一試。看筆順跟隨表,她說的對嗎?學生書空練習

      B再來看看田格房子里的"可"字,認真觀察,怎么才能把它寫漂亮呢?

      C教師范寫,學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描,寫一寫。(提示坐姿)展示評價。

      ④指導讀好長句子

      師:這些字詞我們都會讀了,一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子,你能把它讀好嗎?

      出示:動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。

      學生嘗試著讀教師泛讀指名讀齊讀

      4、教師范讀,學習讀好逗號、句號的停頓。

      師:課文中有字、詞語、句子,還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時,見到逗號停頓的時間短一些,見到句號停頓的時間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的,

      照老師的樣子練習讀。

      5、認識自然段

      師:細心的孩子們,發(fā)現我們今天學的課文有什么不一樣啊

      開頭空兩字的地方,下面也又是嗎老師告訴大家,這是一個自然段的標志,也就是說,一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段,這是第一段用1標出

      師:男生讀第一段女生讀第二段

      像剛才這樣,和你的銅桌一起分段讀書,看誰讀的流利(提醒學生認真聽)

      三、細讀課文

      (一)學習第一自然段

      過渡:這回大家都來讀讀第一段,來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿泄穻寢?/p>

      1、學生讀第一段,讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話

      ①指名讀第一句話,問:通過這句話你們知道了什么?

      ②問:誰生病了?不能喂養(yǎng)誰?

      ③再讀這句話,把知道的讀清楚

      2、哎呀,真糟糕,大老虎生病了,沒有媽媽了,小老虎會怎樣?(學生想象)那可怎么辦呢?飼養(yǎng)員有辦法,他是怎么做的呢?

      3、這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧,誰說說

      4、齊讀第一段

      (二)學習第二自然段

      過度:大花狗做了小老虎的媽媽,當得怎么樣呢?想知道嗎?

      1、讀第二自然段

      2、理解"像對待親生的孩子一樣"

      大花狗的親生孩子是誰?現在大花狗的孩子是誰?它是怎樣對待小老虎的?(吃自己的奶)

      (出示課文掛圖:看看大花狗、小老虎,你看出什么了?)

      3、小老虎吃飽了,要睡覺了,怎么辦呢?

      吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺,會覺得怎么樣?(溫暖、舒服)

      4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶,在自己的懷里睡大覺,對這幾個孩子真是精心喂養(yǎng)。(板書:精心喂養(yǎng))

      師生對讀,師讀前半句,學生接后半句

      5、狗媽媽做的好不好,它是怎么做的,現在不看書你能說嗎?學生敘述或讀書

      6、想象激情:如果你是小老虎,你有什么話要對狗媽媽說呢?

      讀了這個故事,你有什么話對小老虎說嗎

      課中休息

      小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了,動物們都跑來向小老虎祝賀,像狗媽媽致敬,聽動物們在說話。播放歌曲:動物說話

      四、指導學生講故事

      動物們都說什么了,你們聽懂了嗎?

      我來翻譯一下,它們說,這可是發(fā)生在動物園里的真實的故事,它們請求同學們把這個故事講給別人聽,愿意嗎

      1、要想講好這個故事,必須把課文讀熟,必須講清楚:小老虎為什么有狗媽媽,這位狗媽媽是怎么做的?

      2、指名試講師生評價

      五、總結:

      其實動物之間的故事還有很多,有誰還知道嗎?你還想知道嗎?那怎么辦呢(打聽、看書)記住動物們的請求還讓你們把這個故事講給別人聽呢?好了和動物們說再見吧。

    小學上冊北京版語文教案3篇3

      《冬天里的大菜棚》

      教學內容:

      教學目標:

      1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。

      2、流利、通順地朗讀課文。

      3、仿照“冷冰冰”“一層層”“綠生生”說一個詞語,并積累這些詞語。

      4、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜,能夠用abb式的詞語嘗試著說一句話。

      5、創(chuàng)編兒歌,運用語言。培養(yǎng)創(chuàng)新。

      6、體會高科技給人們生活帶來的好處。

      教學重點:

      1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。

      2、仿照“冷冰冰”說abb式的詞語。

      3、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜。

      4、朗讀課文。

      教學難點:

      1、嘗試用abb式的詞語說一句話,創(chuàng)編兒歌。

      2、轉換角色與教師進行對話,說出大菜棚的優(yōu)勢所在。

      教學準備:

      生字卡、實物投影、課件

      教學過程:

      一、由“棚”導入

      1、板書“朋”,在哪見過?

      2、加上木字旁,變了,你還認識嗎?念什么?

      3、你見過什么棚子?里面都是什么?

      4、板書“菜”,合著讀讀。

      說說菜棚里都有什么?你見過菜棚嗎?

      5、板書補充完整。18、冬天里的大菜棚

      走進大菜棚看一看

      二、自由朗讀課文、掃清閱讀障礙

      1、自己讀課文,比比誰的字音讀的最準確。

      2、繩子反饋。

      (1)注音字卡——豆、角、年

      ①一人領讀,全班跟讀

      ②全班齊讀

      (2)不注音字卡——豆、角、年

      ①齊讀

      ②兩人搶讀(兩組)

      (3)不注音詞卡

      ①豆:見過什么豆?

      ②豆角

      ③年:能用年組詞嗎?過年、一年,讀一讀這個詞“一年四季”

      ④大菜棚、外面、里面

      芹菜、韭菜

      冷冰冰、一層層

      3、再讀課文,想:菜棚里都有什么菜?

      三、學文

      (一)認識各種蔬菜

      1、師生交流:菜棚里面有什么菜?

      2、課件出示:

      (1)單個的黃瓜、豆角。你發(fā)現什么了?(說不同)

      (2)一層層的黃瓜、豆角。你有什么感覺呀?課文中有一個詞是怎么說的?(點擊出示詞語“一層層”)

      (3)點擊出示一句話:“黃瓜豆角一層層”

      (4)指導朗讀,把黃瓜、豆角的多讀出來

      自由練、展示

      3、課件出示:

      (1)出示芹菜、韭菜圖,你認識嗎?

      這兩種菜有什么不一樣?

      (2)但是,他們有什么相同的特點?能形容一下嗎?課文中有一個詞是怎么說的?(點擊出示“綠生生”)

      (3)點擊出示一句話:“芹菜豆角綠生生”

      (4)指導朗讀,把芹菜、韭菜的.綠讀出來

      自由練、展示

      4、把兩句話連起來讀讀

      (二)補充延伸,語言訓練。

      1、菜棚里還有什么其他蔬菜?

      (1)生自由說:西紅柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圓白菜……

      (2)師制作鏈接隨生點擊出示圖片

      (3)你能用這樣的形式說說他們的樣子嗎?

      (4)跟前邊的蔬菜,名連起來說一句話。

      (5)指導朗讀,讀出蔬菜的樣子。

      (6)與前兩句連起來再讀。

      2、角色轉換,自主感悟。

      現在你就是大菜棚里的工作人員,我第一次來你們這里參觀

      (1)點擊出圖,菜棚外面的樣子、環(huán)境

      師生交流:你們的菜棚建在哪呀?

      我覺得周圍白茫茫的一片,那是雪吧?

      外面的溫度可真低,書上是用那個詞語說的——冷冰冰

      指導朗讀:讀出寒冷

      (2)點擊出圖,菜棚里面

      師生交流:呵!菜棚里面的溫度還挺高,書上是用那個詞語說的——暖融融

      指導朗讀:讀出溫暖

      (3)體會一年四季才不斷

      師生交流:你們?yōu)槭裁唇ú伺锬兀浚ㄗ屛覀冇行迈r的蔬菜吃)

      只是冬天嗎?書上是怎么說的?(一年四季菜不斷)

      (4)我還想問問你們這些工作人員,你們的大菜棚一年四季都有這么豐富的蔬菜,菜成熟了以后,你們把它們運往哪?

      菜市場——買菜的小販是怎樣評價你們的蔬菜的?

      師小結:真感謝你們這些工作人員,運用高超的技術,建起了溫度適宜、濕度適宜的大菜棚,讓我們吃上這么多品種的蔬菜!

      (三)有感情地朗讀課文

      1、小販們這樣評價你們的蔬菜,你心里是怎么想的?(高興、自豪)

      2、帶著你的心情再讀一遍課文

      3、合作讀課文,師讀前半句、生讀后半句。

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