水教案

時間：2021-07-21 18:10:57 教案我要投稿

【精選】水教案模板匯編9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的水教案9篇，希望對大家有所幫助。

【精選】水教案模板匯編9篇

水教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.說明植物的生活離不開水的原因。

　　2.舉例說出水對植物分布的影響。

　　3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

　　能力目標(biāo)

　　通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

　　情感目標(biāo)

　　通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。

　　教學(xué)重點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.水影響植物的分布。

　　教學(xué)難點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.解讀實驗數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　小組討論

　　1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補充。

　　2、書本P108資料分析：

　　(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

　　(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

　　(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

　　這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出來，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。

　　學(xué)生匯報討論題答案

　　對于學(xué)生的因答給予，并適時讓學(xué)生做筆記。

　　1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

　　2、長白山降雨量多，足夠水供植物生長。

　　3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

　　分析數(shù)據(jù)

　　分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

　　學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖

　　根據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會分析

　　練習(xí)：

　　1、下列說法錯誤的是：（）

　　A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分

　　B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用

　　C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

　　D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機(jī)鹽

　　教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的內(nèi)容比較少，本來打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要，把本課的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識，學(xué)生也不會覺得難。

水教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈品味文章詩意美。

　　⒉領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

　　⒊學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

　　⒋理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影。

　　教學(xué)重點：

　　⒈品味文章詩意美。

　　⒉學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

　　教學(xué)難點：

　　⒈學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

　　⒉理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影。

　　教學(xué)思路：

　　⒈指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會文章的詩意美。

　　⒉通過對文章中景色描寫的欣賞，提高學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力及仿寫的能力。

　　課前布置：

　　⒈查找相關(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。

　　⒉學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書解決生字詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)課時：一課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點拿不定主意了，去哪好呢？想請同學(xué)們幫我拿個主意，看看到底去哪好。

　　（出示圖片，讓學(xué)生討論）

　　有一位桂林的朋友也給我發(fā)來了郵件，說你看看這一篇文章吧。看了這一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？

　　（《畫山繡水》）

　　這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補充）

　　二、正課：

　　⒈朗讀課文，品味詩意。

　　楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩。”又說：“我在寫每篇文章時，總是拿著當(dāng)詩一樣寫。”所以楊朔的散文充滿了詩情畫意。請同學(xué)們快速瀏覽課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。

　　①文章的標(biāo)題是畫山繡水

　　說明：a桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。

　　b互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。

　　②文章中有些景及故事也充滿了詩情畫意。

　　課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？

　　桂林山水（第二段）

　　漓江水色圖（第四段）

　　魚鷹捕魚圖（第五段）

　　⒉小組合作進(jìn)行賞析和仿寫。

　　四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評語，并仿照例句描寫一處景物？

　　例：寫桂林的水時，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一組疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會醉人。

　　仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實在不忍心玷污它。

　　（學(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫，師生共評）

　　⒊學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說的目的。

　　桂林不僅有如詩如畫的景色，還有優(yōu)美動人的傳說，文章講述了哪些傳說？

　　（父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）

　　你能用自己的話講講這幾個故事嗎？

　　(學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)

　　這幾個故事的共同點是什么？

　　(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的)

　　作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

　　(提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。)

　　⒋拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運用間接材料。

　　你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢？

　　（學(xué)生說）

　　如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？

　　（學(xué)生出謀劃策）

　　三、小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少優(yōu)美動人的傳說。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點呢？

　　（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等）

　　四、總結(jié)：

　　是啊，祖國有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著如此動人而凄美的傳說故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國這

　　些珍貴的自然文化遺產(chǎn)吧。

　　五、作業(yè)

　　借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。

　　六、板書：

　　畫山繡水

　　楊朔

　　標(biāo)題：

　　景物：

　　傳說：

　　（根據(jù)學(xué)生的回答加以補充）

　　七、教學(xué)探討與反思：

　　散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過程中，我抓住了兩個重點：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會作者是怎樣把景物描寫的如此生動的，并學(xué)會這種寫法。②讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩⻊?wù)。

水教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)）。

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　描述課標(biāo)要求：了解降水的季節(jié)變化和分布。

　　1、知識與技能。

　　（1）能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

　　（2）初步學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。

　　（2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。

　　（二）過程與方法。

　　1、學(xué)習(xí)方式：

　　以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)過程：

　　①合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

　　②小組探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

　　③個別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

　　（三）情感態(tài)度價值觀。

　　1、關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。

　　2、認(rèn)識降水的復(fù)雜性（變化與分布）。

　　3、認(rèn)識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

　　（四）學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析。

　　1、學(xué)習(xí)重點。

　　①能說出世界降水分布的差異。

　　②了解世界降水分布的規(guī)律。

　　2、學(xué)習(xí)難點：

　　①降水的形成條件。

　　②突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。

　　三、教學(xué)對象分析。

　　初一學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　四、教學(xué)媒體闡述。

　　1、學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。

　　2、學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計與分析。

　　（一）學(xué)習(xí)情境類型。

　　①真實情境。

　　②問題性情境

　　③師生交互情境。

　　（二）學(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計。

　　1、設(shè)置問題情境，導(dǎo)入新課。

　　常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

　　①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

　　②學(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？

　　③學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；

　　④學(xué)生個別探究：繪制降水柱狀圖；

　　⑤學(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；

　　2、學(xué)習(xí)的拓展。

　　通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

　　（三）學(xué)習(xí)活動組織形式。

　　1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；

　　2、個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；

　　3、小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；

　　六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計。

　　測試形式：

　　①課堂上提問。

　　②媒體展示習(xí)題。

　　③學(xué)生自帶的地理填充圖冊。

　　七、教學(xué)小結(jié)與反思。

　　通過對降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。

　　在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。

水教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。

　　2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。

　　3、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：了解水在日常生活中的作用。

　　學(xué)生：收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵交際

　　1、上課時，可以把學(xué)生帶出校園，來到有水的地方，看水說水。

　　2、教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互間交流、說話，圍繞自己看到的水說一說它的顏色、形狀、作用等等。

　　3、說話的重點是節(jié)約用水，怎樣節(jié)約。要落實到具體的行動上，并交任務(wù)，回家以后怎樣宣傳節(jié)約用水及自己的行動。先說一說設(shè)想，然后再付諸行動。

　　4、學(xué)生自由尋找說話對象，把以上內(nèi)容說給同學(xué)聽。教師以參加者的身份，相機(jī)進(jìn)入談話小團(tuán)體并作指導(dǎo)。

　　5、讓學(xué)生在剛才自由談的基礎(chǔ)上，說給大家聽一聽，并讓同學(xué)們評價一下，誰想得好，說得好。

　　二、拓展活動

　　布置回家以后的節(jié)水任務(wù)。讓家長簡單簽寫一下是否有節(jié)水行動。

水教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索水的基本特性。

　　2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。

　　3、有節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻燈片。

　　2、幼兒經(jīng)驗：了解水從哪里來及水的.用途。

　　活動過程：

　　一、探索水的基本特性

　　1、動用多種感官感知水無味的特性

　　（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。

　　師：知道杯子里面是什么東西嗎？你是怎么知道的？

　　醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？

　　（2）教師小結(jié)：水是沒有味的。

　　2、感知水無色的特性

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察三種東西的顏色

　　師：醋是什么顏色？牛奶是什么顏色？水是什么顏色？

　　（2）小實驗：透明的水

　　方法：將三顆紐扣分別放進(jìn)三個杯子，讓幼兒分別觀察。

　　師：能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎？為什么？

　　能看見水杯里的扣子嗎？為什么？

　　（3）教師小結(jié)：因為醋和牛奶有顏色，所以，杯子內(nèi)的東西看不見，因為，水是沒有顏色的、透明的，所以，能看見杯子里面的東西。

　　3、出示水盆和玩具，感知水能流動和具有浮力

　　師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細(xì)觀察，開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　（1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能從這個杯子流進(jìn)另一個杯子）。

　　（2）集體交流自己的所見、所感。

　　師：剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　（3）教師邊演示邊小結(jié)：水可以流動，水有浮力。

　　二、觀看幻燈片，了解水的來源

　　1、談話活動：水是從哪里來的？（幼兒自由表達(dá)自己的已知經(jīng)驗）

　　2、觀看幻燈片，了解水的來源。

　　3、教師小結(jié)：天山下雨，雨水匯集到河里、水庫里，就形成了很多的水。

　　三、觀看幻燈片，了解水的用途

　　1、談話活動：水有什么用處？（幼兒自由表達(dá)自己的已知經(jīng)驗）

　　2、觀看幻燈片，了解水的廣泛運用。

　　3、教師小結(jié)：（省略）

　　四、觀看幻燈片，了解缺水給人類造成的惡果

　　1、談話活動：沒有水會怎么樣？（幼兒自由表達(dá)自己的已知經(jīng)驗）

　　2、觀看幻燈片，了解缺水的嚴(yán)重后果。

　　3、教師小結(jié)：（省略）

　　五、延伸活動：環(huán)保小衛(wèi)士

　　1、談話活動：怎樣節(jié)約用水，保護(hù)水資源？（幼兒自由表達(dá)自己的想法和情感）

　　2、宣傳活動——環(huán)保小衛(wèi)士

　　課后反思：

　　1、選材好。

　　（1）教材富有時代氣息和一定的挑戰(zhàn)性。“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問題，我國又是水污染非常嚴(yán)重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認(rèn)為對孩子進(jìn)行“節(jié)約用電，保護(hù)水資源”這方面的教育責(zé)無旁貸，也非常有必要從幼兒時期抓起。

　　（2）教材生活化，能滿足幼兒好玩的天性。水對于幼兒來說非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來的天性，選擇這個活動，能有效喚起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，有助于形成玩中學(xué)、學(xué)中玩的課堂氛圍。

　　2、對教材和幼兒的分析不到位，活動目標(biāo)定位過高。第一，所制定的三個目標(biāo)在一個課時完成，對于中班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平實施起來有一定的難度，且學(xué)習(xí)內(nèi)容容量過多（可以刪除“水從哪里來”？和“缺水給人類造成的惡果”這兩個環(huán)節(jié)），難以達(dá)成預(yù)定教育目標(biāo)；第二，活動本身定位是科學(xué)活動，但由于后部分活動內(nèi)容過多，采取的都是談話活動、觀看幻燈片和教師小結(jié)的方式，以至于科學(xué)活動的特點不夠突出。

　　3、課前準(zhǔn)備比較充分，但對于“什么是味道？”缺乏經(jīng)驗準(zhǔn)備。

　　（1）人際關(guān)系準(zhǔn)備。由于本次活動是移位教學(xué)，師生間難免會有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍，盡量減少彼此之間的陌生感。

　　（2）相關(guān)知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。給孩子交代任務(wù)，去收集“水的用處和水從哪里來？”的知識，為活動中開展的幾次談話交流活動打下了一定的基礎(chǔ)。

　　（3）收集了相關(guān)的圖片，并制作成幻燈片。使幼兒在活動中能真實、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。

　　（4）課前忽視了“什么是味道”經(jīng)驗的準(zhǔn)備。應(yīng)在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動中對比了解水有無味的特性有幫助。

　　4、活動設(shè)計體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代教育觀。

　　（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則。活動中注重調(diào)動幼兒的多種感官，給予幼兒表達(dá)、探索的機(jī)會，而教師的角色定位較好，重在觀察和引導(dǎo)，使教學(xué)活動從傳統(tǒng)的傳授式向自主探究式轉(zhuǎn)變。

　　（2）尊重幼兒，師幼關(guān)系平等、和諧。活動自始至終我都力圖為幼兒營造一種自由自主、寬松和睦的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽操作，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，組織語言和教態(tài)具有親近感。

　　（3）教學(xué)方法和形式多樣化。活動中運用了觀察比較法、演示法、講解法、談話法和游戲法，將集體活動與個別活動有機(jī)結(jié)合，師幼互動與幼幼互動相結(jié)合，課堂氣氛較活躍。

水教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識八個生字，學(xué)會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會九個生字。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學(xué)難點：

　　1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

　　---愛默生

　　2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）、感知課文

　　1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

　　2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　　（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

　　（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？

　　3.讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導(dǎo)

　　4.引讀二、三、四、五自然段

　　5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　7.這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”

　　8.讀好六七兩個自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

　　9.通讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn) 山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

　　2、照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結(jié)

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名2—3生背誦。

　　卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

　　這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　小組學(xué)習(xí)生字

　　注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流

　　瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和“夕”區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑：“口”字上沒有一橫。

　　注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點底要寫規(guī)范

　　股：右上角沒有鉤。

　　教學(xué)方式：（1）先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

　　（3）自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、加偏旁組字組詞

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照樣子填空

　　火紅的杜鵑花（）身影

　　（）大鏡子（）山谷

　　（）歌聲（）果子

　　3、讀一讀“我會讀”

　　四、小結(jié)

　　附：板書設(shè)計

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

水教案篇7

　　目標(biāo)：

　　1.說明植物的生活離不開水的原因。

　　2.舉例說出水對植物分布的影響。

　　3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

　　能力目標(biāo)

　　通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

　　情感目標(biāo)

　　通過水對植物分布的影響的，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。

　　教學(xué)重點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.水影響植物的分布。

　　教學(xué)難點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.解讀實驗數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動學(xué)生活動

　　小組討論1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補充。

　　2、書本P108資料分析：

　　(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

　　(2)錫林郭勒和長白氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

　　(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

　　這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。

　　學(xué)生匯報討論題答案對于學(xué)生的因答給予評價，并適時讓學(xué)生做筆記。1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

　　2、長白降雨量多，足夠水供植物生長。

　　3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

　　分析數(shù)據(jù)分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

　　學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖根據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會分析

　　練習(xí)：1、下列說法錯誤的是：（）

　　A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分

　　B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用

　　C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

　　D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機(jī)鹽

　　教學(xué)后記：

　　這節(jié)的內(nèi)容比較少，本打算合并到其他上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補充的是學(xué)生對生物圈中的水資如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資。后面的練習(xí)題很重要，把本的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起，學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識，學(xué)生也不會覺得難。

水教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂幔?/p>

　　行，那就讓我們一起度過這個--

　　2、齊讀課題。

　　3、復(fù)習(xí)生字

　　二、自主探究，會文悟情

　　周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？

　　1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。

　　2、小組交流、討論。

　　3、全班交流：

　　(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？

　　學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機(jī)出示句子，順序不限。

　　a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

　　b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀！）

　　c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

　　師生賽讀。

　　d、配樂讀第3自然段：

　　課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！

　　(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

　　a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o

　　“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”

　　a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

　　b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

　　b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”

　　a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。

　　b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。

　　c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

　　c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

　　a、指名讀，

　　b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？

　　c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達(dá)他們的激動、興奮、快樂、幸福！

　　教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

　　引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”

　　課件展示潑水節(jié)的場面。

　　分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

　　三、釋疑小結(jié)，激情升華

　　1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？

　　總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

　　2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

　　四、課外延伸，激趣探究

　　1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。

　　2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。

　　2、教師范寫“祝”。

　　3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。

水教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，會讀9個生字，會寫“可石辦”三個生字。

　　2、理解“到處、漸漸”兩個詞，會用“漸漸”說話。

　　3、能感情朗讀課文。

　　4、初步體會課文的主題（遇到困難，積極動腦，想辦法解決）。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，揭題。

　　1、出示一幅圖畫，問：請小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在干什么？

　　2、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)題中的三個生字“烏鴉喝”

　　這個題目中有三個生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。

　　3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文，并解決生字的讀音，指導(dǎo)讀通課文。

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴讀準(zhǔn)音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過，飛過，飛過，飛過。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學(xué)生試讀，指名讀，分男女生讀。

　　2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學(xué)生接著讀）想一想烏鴉當(dāng)時的心情怎樣？（很著急）假如你是此時的烏鴉，心里會怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。

　　3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。

　　4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。

　　指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進(jìn)瓶子，為什么不幾個幾個或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞，讓學(xué)生用上“漸漸”說說剛才看到的景象。看幻燈片，用“漸漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。此時，你想對烏鴉說什么話嗎？

　　四、回歸全文，鞏固生字。

　　1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機(jī)智的小羊》，請小朋友課外去讀一讀。

　　2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。

　　3、指導(dǎo)抄寫生字：可石辦

　　板書：烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

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