理想的風(fēng)箏教案

時(shí)間：2021-07-12 15:06:27 教案我要投稿

【精華】理想的風(fēng)箏教案三篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的理想的風(fēng)箏教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精華】理想的風(fēng)箏教案三篇

理想的風(fēng)箏教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住人物的言行及作者的感受，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作﹑對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛(ài)生活。

　　2、體會(huì)課文中描寫(xiě)“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行及作者的感受，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作﹑對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、老師配樂(lè)朗誦課文第一段。每逢這時(shí)候，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？

　　1、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)把文中描寫(xiě)劉老師的語(yǔ)句讀一讀。

　　2、劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說(shuō)過(guò)。

　　(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？

　　(2)尊敬劉老師什么？

　　二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時(shí)，在操場(chǎng)上帶我們放風(fēng)箏，那情景使我至今難忘。

　　1、找同學(xué)讀這件事。

　　2、默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會(huì)到劉老師是怎樣一個(gè)人？

　　他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。”他終于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

　　他不但親手放飛，享受勞動(dòng)的歡樂(lè)，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。

　　3、看課件作者感受最深的是什么？

　　這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十深有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？

　　同學(xué)說(shuō)一說(shuō)后，課件變色字出現(xiàn)并同學(xué)有感情朗讀，齊讀。

　　老師總結(jié)學(xué)法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事。

　　三、劉老師還愛(ài)什么？從另外兩件事，運(yùn)用上面的學(xué)法，說(shuō)說(shuō)劉老師是怎樣一個(gè)人？

　　愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)生。

　　分角色朗讀第三件事。

　　四、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學(xué)系，我知道了應(yīng)如何面對(duì)困難，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動(dòng)，我也不得不思考一個(gè)正常人應(yīng)如何面對(duì)生活。

　　蘇叔陽(yáng)個(gè)人資料。

　　五、所以在作者的心中，他非常愛(ài)劉老師，并且每想起就會(huì)想起那操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問(wèn)題。

　　出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風(fēng)箏”的含義。

　　六、出示：劉老師啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　完成填空練習(xí)：思念你

　　（放音樂(lè)）思念你

　　思念你

　　……

　　學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后在班內(nèi)讀一讀。

　　七、讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，送給許許多多像劉老師一樣的人。

理想的風(fēng)箏教案篇2

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

　　2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　4．學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

　　板書(shū)：14

　　二、整體感知

　　1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

　　2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？

　　3．交流所得。

　　三、深入思考

　　1．圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己的疑問(wèn)。

　　2．組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論。

　　3．班上匯報(bào)。

　　（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

　　（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

　　（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。”

　　（4）題目“”有什么含義。

　　文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的`風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

　　四、總結(jié)

　　1．聽(tīng)范讀錄音。

　　2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課重難點(diǎn)：

　　1．題目“”的含義。

　　2．體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。疑點(diǎn)是對(duì)結(jié)尾句的理解。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。

理想的風(fēng)箏教案篇3

　　課前欣賞

　　播放歌曲《又是一年三月三》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　聽(tīng)到這首歌，看到這樣的畫(huà)面，你想到了什么？

　　我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂(lè)，而作家蘇叔陽(yáng)，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛(ài)的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

　　二、自讀質(zhì)疑

　　（一）回憶略讀方法

　　意圖：1、樹(shù)立自學(xué)信心。

　　2、激活知識(shí)儲(chǔ)備。

　　過(guò)程：

　　這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文，說(shuō)說(shuō)你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問(wèn)題”。

　　同學(xué)們提出的都是讀書(shū)的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運(yùn)用“給自己提問(wèn)題”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問(wèn)題”

　　（二）初讀質(zhì)疑

　　意圖：1、培養(yǎng)快速閱讀的能力。

　　2、繼續(xù)鍛煉提出問(wèn)題的能力，為快速捕捉文章重點(diǎn)做鋪墊。

　　過(guò)程：

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價(jià)值的問(wèn)題，并做出標(biāo)記。

　　（１）速讀課文

　　（２）學(xué)生匯報(bào)。例：1、劉老師是個(gè)怎樣的人？

　　2、為什么看到風(fēng)箏就想起劉老師？

　　3、劉老師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢？

　　4、題目為何是“理想”的風(fēng)箏呢？

　　5、作者寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系？

　　（３）師梳理問(wèn)題。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題便不攻自破了。）

　　三、自讀探究

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，要求先認(rèn)真讀文章做批注，然后小組同學(xué)討論交流。

　　四、品讀體驗(yàn)

　　（一）閱讀交流

　　意圖：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)讀、師生接讀等）體會(huì)劉老師熱愛(ài)工作、生活的完美品質(zhì)。

　　過(guò)程：

　　我們一起談?wù)劦降资悄男┦拢瑢⒔^(guò)去三十年了，還讓作者記憶猶新。

　　工作方面：

　　１、學(xué)生自由談“板書(shū)、講課、提問(wèn)”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì)。

　　２、品讀“寫(xiě)板書(shū)”。課件出示指名讀——談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心，同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)）——配樂(lè)指名讀——

　　師小結(jié)：我們?cè)跄芡浤赀^(guò)半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真地板書(shū)每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動(dòng)人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧。齊讀。

　　生活方面：

　　劉老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然——（放風(fēng)箏）

　　１、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。

　　２、課件出示指名讀，并談體會(huì)。

　　３、配樂(lè)指名讀。

　　４、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒(méi)有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉老師笑著，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來(lái)！”

　　（二）情感升華，暢談感悟

　　意圖：

　　升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思考。

　　過(guò)程：

　　1、出示配樂(lè)圖片，學(xué)生回味思考。

　　劉老師就象像一首激情澎湃的詩(shī)，也像一曲催人奮進(jìn)的歌，讓我們永遠(yuǎn)記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂(lè)圖片。

　　2、學(xué)生暢談感悟。

　　師總結(jié)：

　　風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。

　　五、拓展延伸

　　意圖：

　　1、回憶學(xué)習(xí)方法，梳理學(xué)習(xí)過(guò)程；

　　2、拓展閱讀，學(xué)習(xí)選取典型事例寫(xiě)人的方法。

　　過(guò)程：

　　（一）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個(gè)問(wèn)題，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂(lè)觀向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。作者是運(yùn)用什么寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)劉老師的呢？

　　１、同位討論作者運(yùn)用什么寫(xiě)法

　　２、匯報(bào)

　　３、小結(jié)：熱愛(ài)生活的劉老師怎么能不熱愛(ài)他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫(xiě)，打動(dòng)了我們，震撼了我們。

　　（二）閱讀：《吾家有弟未長(zhǎng)成》、《一件珍貴的襯衫》

　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來(lái)閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來(lái)反映人物特點(diǎn)的呢？

　　（三）自讀交流

　　（四）匯報(bào)交流

　　材料一《吾家有弟未長(zhǎng)成》

　　a、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問(wèn)題了？例：作者寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小弟弟？）

　　b、談作者寫(xiě)法

　　c、讀具體描寫(xiě)典型事例的句子

　　材料二《一件珍貴的襯衫》