“烏鴉喝水”科學(xué)

    時間:2021-06-29 17:30:28 教案 我要投稿

    “烏鴉喝水”(科學(xué))

    “烏鴉喝水”(科學(xué))1

      教學(xué)目標(biāo):

    “烏鴉喝水”(科學(xué))

      1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

      2能正確流利地朗讀課文。

      3學(xué)會第一節(jié)課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

      2能正確流利地朗讀課文。

      課前準(zhǔn)備:

      烏鴉圖片

      教學(xué)流程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉

      學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

      想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

      2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

      3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

      二、初讀感知

      1提出要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。

      (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

      (3)標(biāo)出自然段的序號。

      2同桌互讀,互相幫助。

      3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)

      4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

      5區(qū)別形近字。

      石右喝喝辦力

      三、再讀知意

      1讀文思考:課文講了一件什么事?

      2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

      3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

      4到處表演理解并造句。

      四、寫字

      1看板書記字形。

      2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

      3寫田字格(生說師板書)

      4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

      2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

      課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

      2復(fù)習(xí)生字。

      3出示課題。

      二、讀文感悟

      1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

      2解疑從課文哪里感悟到?

      3解決知識點(diǎn):

      (1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

      (2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

      A理解漸漸并仿造說句。

      B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

      三、總結(jié)全文

      1理解烏鴉心情變化的心情

      著急高興著急高興

      2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

      3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

      4指導(dǎo)背誦。

      五、拓展

      如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

    “烏鴉喝水”(科學(xué))2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字,會讀9個生字,會寫“可 石 辦”三個生字。

      2、理解“到處、漸漸”兩個詞,會用“漸漸”說話。

      3、能感情朗讀課文。

      4、初步體會課文的主題(遇到困難,積極動腦,想辦法解決)。

      教學(xué)過程:

      一、看圖說話,揭題。

      1、出示一幅圖畫,問:請小朋友看這一幅圖,圖上畫著誰,它在干什么?

      2、板書課題,讀課題,學(xué)習(xí)題中的三個生字“烏 鴉 喝”

      這個題目中有三個生字,你能讀嗎?指名讀,跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。

      3、再次齊讀課題,烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友想不想知道?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文。要求:圈出生字,讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文,標(biāo)出自然段。

      2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文,并解決生字的讀音,指導(dǎo)讀通課文。

      三、品讀課文。

      1、指名讀第一句(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)板書:渴 讀準(zhǔn)音,與“口”連在一起怎么讀?怎么記住“渴”?再讀這句話,“烏鴉到處找水喝”,“到處”什么意思?看幻燈片,說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說說句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它飛過 ,飛過 ,飛過 ,飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方?學(xué)生試讀,指名讀,分男女生讀。

      2、烏鴉找到水了嗎?(找到了),可是……(學(xué)生接著讀)想一想烏鴉當(dāng)時的心情怎樣?(很著急)假如你是此時的烏鴉,心里會怎么想?讀第三、四句,讀出烏鴉的著急。

      3、過渡:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?齊讀第二段。

      4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的,自由讀第三段。

      指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進(jìn)瓶子,為什么不幾個幾個或一把一把地放呢?齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了,瓶子里的水真的能升高嗎?播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞,讓學(xué)生用上“漸漸”說說剛才看到的景象。看幻燈片,用“漸漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢?(高興)。你能讀出烏鴉的高興嗎?指名讀,指導(dǎo)讀,齊讀。此時,你想對烏鴉說什么話嗎?

      四、回歸全文,鞏固生字。

      1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛,課文學(xué)得非常好,現(xiàn)在老師和大家合作,再次展示課文的朗讀,好嗎?(女孩子讀第一段,老師讀第二段,男孩子讀第三段。)寫小動物聰明的故事還有很多,我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機(jī)智的小羊》,請小朋友課外去讀一讀。

      2、出示幻燈片,讀本課所有帶生字的詞語,去掉拼音再讀。

      3、指導(dǎo)抄寫生字:可 石 辦

      板書: 烏鴉喝水

      找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

    “烏鴉喝水”(科學(xué))3

      設(shè)計(jì)意圖:

      “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動。

      活動目標(biāo):

      1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

      2、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

      活動準(zhǔn)備:

      1、課件《烏鴉喝水》、2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙

      活動過程:

      一、課件引題

      1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

      2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

      二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

      1、小組討論,將猜測的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來。”

      2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

      三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

      1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色, 出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

      2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

      3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述

      4、評選最佳合作小組:活動反思:

      在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動,我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗(yàn),對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    “烏鴉喝水”(科學(xué))4

      教學(xué)目標(biāo):

      正確流利地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

      懂得遇到困難要開動腦筋,積極想辦法解決的道理。

      教學(xué)過程:

      激趣導(dǎo)入,猜謎:

      師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師說一個給你們聽。“天生嗓子啞,叫聲呱呱呱,渾身黑壓壓,人人不愛它。”是什么?烏鴉喝水優(yōu)秀教案

      生:烏鴉。

      (師板書烏鴉兩字)

      師:別看烏鴉長得丑,它可聰明了。

      今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

      (師板書課題)

      (生齊讀課題兩遍)

      師:請大家打開書,自由讀課文。

      (出示讀課文要求:雙手拿書,身子坐端正,讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。)

      朗讀感悟

      出示課件1,師生互讀。

      師:讀了課文,我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,它口渴了,想喝水了。

      出示課件2 “到處找水喝。

      (生齊讀)

      師:它飛到一口井邊,井是枯井;飛到河邊,河也干了;飛到池塘邊,池塘也干了;它飛到東,飛到西,到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標(biāo)出來。

      我們一起來讀第一自然段。

      出示課件3。

      指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。

      師:烏鴉不會被困難嚇倒,它要想辦法,它看到——

      課件出示:烏鴉看到旁邊有小石塊,想出辦法來了。

      生讀課文原文:烏鴉看到旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

    課件出示

      師:烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。

      (一點(diǎn)一點(diǎn))

      生讀課文原文。

      讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,在旁邊寫下“慢慢,一點(diǎn)一點(diǎn)”。

      課件出示:

      ( )漸漸地( )

      師:水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>

      課件出示

      烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。

      生讀原文。

      師:烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。

      生繼續(xù)讀原文。

    7、師:學(xué)到這,你會說這是一只( )的烏鴉,因?yàn)椋?)。

      (指名學(xué)生回答)

      師:烏鴉用自己的辦法喝著了水,那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢?(生舉手回答)

      師:有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的,請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水。”

      生自由朗讀課文。

    8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。

      認(rèn)識“叼”,怎么“叼”。

      “先輩”是誰?認(rèn)識“輩”。

      課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水,爸爸很慚愧。

      (把慚愧換個詞說:羞愧,愧疚。)

     9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

      出示問句指導(dǎo)讀。

      師:學(xué)到這里,你還會說嗎?

      課件出示: 這是一只( )的小烏鴉,因?yàn)椋?)。

      出示名言

      人在困難時——

      板書:

      烏鴉喝水

      想辦法————喝著水

    “烏鴉喝水”(科學(xué))5

      一、課題:《烏鴉喝水》

      二、課時:1課時

      三、課型:新授課

      四、教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力以及新課生詞的認(rèn)識。

      過程與方法:通過多媒體以及多種教學(xué)方法的課題引入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生可以多方位思考解決問題的能力。

      五、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.課題引入,激發(fā)學(xué)生興趣,熟悉生字

      2.準(zhǔn)確朗讀課文

      六、教具

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件,烏鴉的圖片,生字詞卡片

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,小口的透明瓶,小石頭、水

      七、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      ①師:“今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看他是誰?(出示烏鴉的圖片)”。

      這是教師簡介烏鴉,跟著齊讀。

      師:“烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。”

      播放烏鴉喝水的動畫片,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生好奇心。

      ②動畫片觀后,教師提問,鍛煉學(xué)生的思考分析能力

      師:“烏鴉是用什么辦法喝到水的?瓶子里的水是怎樣升高的?烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?”

      ③情景演練。實(shí)際操作,看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。

      (二)講授新課,識記生字

      1.讀課文。

      (1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

      (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

      (3)接力朗讀課文,教師正音。

      (三)課堂鞏固

      (1)怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有兩個空格。)

      (學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)

      (2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

      設(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語比較多,對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以,從范讀開始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時時強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

      (四)歸納小結(jié)

      教師對這節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。

      八、作業(yè)設(shè)計(jì)

      課后熟讀課文,鞏固生字;

      給家人分享烏鴉喝水的故事。

      九、板書設(shè)計(jì)

      烏鴉喝水

      烏鴉的拼音:wu ya

      烏鴉用了什么辦法喝到水?

      石頭的拼音:shi tou

    “烏鴉喝水”(科學(xué))6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

      3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀

      教學(xué)難點(diǎn):朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生:實(shí)驗(yàn)用具,裝少許水的小口瓶子,碎石子

      教師:烏鴉頭飾、動畫視屏(課件)

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪課的生字呀?(烏鴉喝水),那是只什么樣的小烏鴉?這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?(板書課題)

      2、識字。

      師:看那只小烏鴉又向我們飛來了。(課件展示))

      它帶來了生字寶寶,想問一問可愛的小朋友還認(rèn)識嗎?

      生:讀字,擴(kuò)詞(多種方法識記)

      二、閱讀感悟

      1、同學(xué)們把生字學(xué)得這么好,這節(jié)課一定也學(xué)得不錯,那么這節(jié)課我們主要來朗讀課文,把那只小烏鴉的聰明勁讀出來。

      2、欣賞(課件,一名教師讀課文)

      3、逐段朗讀,邊讀邊悟

      (1)誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?(說給同桌你的想法,指名匯報(bào),師生評議,師板書)誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)

      用怎樣語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?(練讀、匯報(bào)、評議)

      “到處”語氣稍重,語速稍慢。

      “烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水”時又是怎樣心情?

      怎么讀?(驚喜)

      “可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水”

      “怎么辦呢?”重點(diǎn)讀出“辦”(拉長、重讀)

      出示課件,第一自然段,練讀——指名讀——評議

      (2)朗讀第二自然段,你明白了什么?為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢?

      (3)學(xué)習(xí)第三自然段,它用什么辦法喝到水的?

      指名讀第三自然段

      學(xué)生實(shí)驗(yàn):看課件,學(xué)小烏鴉的樣子,怎么放小石子?發(fā)現(xiàn)了什么?[

      練習(xí)用“漸漸”來說話(先換詞,再說話)

      小烏鴉多么想快點(diǎn)喝到水呀!為什么還一個一個地放呢?

      三、回歸全文

      這只小烏鴉這么可愛,你能用一句話夸夸它嗎?

      那么我們用剛才學(xué)的方法,把這篇課文練習(xí)朗讀一下好嗎?

      四、指導(dǎo)背誦

      想不想把這個故事講給別人聽?(練習(xí),一邊背一邊加些動作)

      學(xué)生匯報(bào),師生評議。

      五、鼓勵評語,結(jié)束全課

      如果當(dāng)時瓶子旁邊沒有許多小石子,小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢?

      附板書設(shè)計(jì):

      烏鴉喝水

      找水喝

      ↓

      喝不著

      ↓

      想辦法

      ↓

      喝著水

    “烏鴉喝水”(科學(xué))7

      一、教材分析。

      每個人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。

      二、教學(xué)理念。

      鼓勵學(xué)生多元解讀,走進(jìn)文本,構(gòu)建活生生的課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來,提升認(rèn)識,真正感受自己是一個建設(shè)者。

      三、教學(xué)目標(biāo)。

      1、認(rèn)識8個生字,學(xué)會寫9個生字。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

      3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)。

      實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

      五、課時安排。

      二課時。

      六、教學(xué)過程。

      (一)激趣導(dǎo)入。

      1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)

      2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問題)

      (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

      2、欣賞課文。(出示課件)

      3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

      4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

      5、學(xué)生自瀆,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)

      6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

      (三)再讀課文,感悟內(nèi)容。

      1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

      2、指名讀,學(xué)生,自己說說為什么這么讀。

      3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

      4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

      5、理解句子。(觀看課件)

      (四)活動。(觀看課件)

      (五)實(shí)踐活動。

      1、探究活動。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

      2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。

      3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

      (六)寫字指導(dǎo)。

      1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

      2、找一找,哪幾個字寫時應(yīng)從左到右?

      3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

    “烏鴉喝水”(科學(xué))8

      教材分析:

      《烏鴉喝水》是一個富有童趣的科學(xué)小故事,講述了烏鴉喝不到瓶中的水、想辦法解決的過程。本次活動將《烏鴉喝水》設(shè)計(jì)為科學(xué)探究活動,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動開展過稈中,圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導(dǎo)幼兒展開探索活動,啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗(yàn)證鼓勵幼兒反復(fù)嘗試,既促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展,又培養(yǎng)幼兒面對問題不退縮、做事認(rèn)真、善于動腦筋的良好品質(zhì)。

      活動目標(biāo):

      1.知進(jìn)瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系,

      2.嘗試用“猜想記錄——探究驗(yàn)證”的科學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。

      3.對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,在困難面前苻完成任務(wù)的自信。活動準(zhǔn)備:

      1.教師自制《烏鴉喝水》故事課件。

      2.沙盤背景,木偶烏鴉 1 個,有水位線的瓶子、大小石子、玻璃珠、樹枝、瓶蓋、杏核等實(shí)驗(yàn)材料若干。

      活動建議:

      一、播放課件,講述故事《烏鴉喝水》,引出活動內(nèi)容。

      在講到“烏鴉試了幾次都沒有喝到水”時停住,引導(dǎo)幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。

      二、請幼兒幫助烏鴉想辦法,鼓勵幼兒動手操作,探究瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系。

      1.出示材料,請幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。

      2.請幼兒結(jié)合猜想自主操作試驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證。

      鼓勵幼兒大膽嘗試,提醒幼兒動作要輕、慢,不要讓水灑出來,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      三、引導(dǎo)幼兒交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)烏鴉能夠喝到水的秘密。提問:水位線升高的瓶子中分別是什么材料?

      小結(jié):比較沉的材料,如玻璃珠、石子等,放到瓶中會沉到水底,讓水位升高,烏鴉可以很快地喝到水。

      四、介紹故事結(jié)果,引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

      1.講述故事結(jié)尾,使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的辦法。

      2.組織幼兒討論:還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

      引導(dǎo)幼兒相互討論,鼓勵幼兒大膽設(shè)想。例如:讓瓶子傾斜,水會離瓶口更近; 用石頭在瓶子上敲一個洞,烏鴉的嘴就能伸到瓶子里。

      附:

      烏鴉喝水

      一只烏鴉口渴了,到處找水喝。它看到路邊有一個瓶子,瓶子里有水、可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉試了幾次都沒有喝到水。這可怎么辦呢?這時,它看到路邊有些小石子。聰明的烏鴉想出了辦法!它一下一下地把石子銜到瓶中,瓶里的水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高烏鴉終于喝到水了。

    “烏鴉喝水”(科學(xué))9

      教材與學(xué)情分析

      這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀 察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情,都要開動腦筋想辦法,才能獲得成功。

      《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時時激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

      目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

      1.正確 流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程 認(rèn)識自然段

      2.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考 積極想辦法解決的道理

      教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認(rèn)識自然段

      教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識反文旁;會寫 多 出 等

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.制作多媒體,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

      2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

      過程設(shè)計(jì)

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入,隨題識字

      導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

      2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的'小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書:喝水)

      3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。

      設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識字的難度。

      二、初讀課文,識記生字

      1.讀課文。

      (1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

      (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

      2.認(rèn)讀生字詞。

      出示帶拼音詞語

    “烏鴉喝水”(科學(xué))10

      教學(xué)要點(diǎn):

      學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1、認(rèn)讀生字和詞語

      2、口頭組詞:烏 ( )鳥 ( )喝 ( )渴 ( )

      3、指名讀課文。

      二、 學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

      1、輕聲讀課文,自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考:烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的?

      2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

      石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與“右”比較不同點(diǎn)。

      3、 烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)

      4、 它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)

      5、 “許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。

      6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?

      7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實(shí)驗(yàn)。

      教師出示用具,做:小實(shí)驗(yàn):拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用紅線做好水位得記號,然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的,放進(jìn)以后,石子怎么樣?水怎么樣?

      8、討論。

      (1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)

      (2)出示句字:

      烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

      烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

      比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)

      (3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。

      (4)石子放進(jìn)瓶子,瓶里的水怎么樣了?

      教師講述:石子放進(jìn)瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

      (5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?

      出示句子:

      瓶子里的水升高了。

      瓶子里的水慢慢升高了。

      比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)

      (6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。

      三、復(fù)習(xí)鞏固。

      認(rèn)讀詞語:喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高

      四、作業(yè)。

    “烏鴉喝水”(科學(xué))11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。

      2、學(xué)會15個生字,會寫8個生字。

      3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

      4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;

      2、學(xué)會本課的生字詞。

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、談話引入。

      同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

      揭示課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、讀了這個題目,你想知道些什么?

      三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

      四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。

      2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識這些字的?重點(diǎn)介紹多音字“著”。

      3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

      4、開火車認(rèn)識生字,做猜字游戲。

      5、給生字找朋友。

      五、學(xué)習(xí)課文。

      1、老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。

      2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段?標(biāo)出來。

      3、抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。

      4、全班指書齊讀課文。

      5、想一想:

      烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說話。)

      還有比這個辦法更好的辦法嗎?比比哪個辦法是最好的?

      你覺得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)

      6、再齊讀一遍課文。

      六、老師小結(jié)。

      第二課時

      一、朗讀課文。

      1、自由朗讀課文。

      2、分小組比賽朗讀。

      二、學(xué)習(xí)寫字。

      1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

      2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

      4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

      5、認(rèn)識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

      6、學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評議,鞏固認(rèn)字。

      三、總結(jié)。

      四、布置作業(yè)。

      1、讀熟課文;

      2、練習(xí)冊作業(yè)。

      【板書設(shè)計(jì)】:

      19、烏鴉喝水

      口渴

      (找水喝)

      喝不著

      (想辦法)

      發(fā)現(xiàn)石子

      (動腦筋)

      銜石子進(jìn)瓶子

      (喝著水了)

    “烏鴉喝水”(科學(xué))12

      一、活動目標(biāo)

      1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

      二、活動重點(diǎn):

      樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

      三、活動難點(diǎn):

      通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

      四、活動準(zhǔn)備

      1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。

      2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

      五、活動過程

      (一)活動導(dǎo)入

      我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。

      (二)小烏鴉多聰明呀!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來用石子試一試,看能不能喝到水?

      1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

      2、匯報(bào)結(jié)果:

      逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

      3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?

      4、投影分析原因

      石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

      5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會有什么樣的結(jié)果?

      6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?

      7、通過做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

      (三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。

      1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

      2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2

      3、匯報(bào)結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

      演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

      4、小結(jié)

      a、通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

      b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

      c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆智慧星!

      (四)同學(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?

      1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。

      2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

      (五)暢談烏鴉的智慧

      意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

    “烏鴉喝水”(科學(xué))13

      活動目標(biāo):

      1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

      2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

      3.愿意動腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

      4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

      活動準(zhǔn)備:

      大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

      活動過程:

      一、活動導(dǎo)入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣

      二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位

      1.提出問題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

      2.驗(yàn)證猜測:請一位小朋友來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

      小結(jié):經(jīng)過小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。

      三、動手實(shí)驗(yàn),探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

      第一次實(shí)驗(yàn):取三個2號瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

      1.提供2號瓶,觀察與1號瓶有什么不同。(水位)

      2.引發(fā)猜想,2號瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

      3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

      4.交流思考,影響水位上升的因素

      小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來,烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

      第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

      1.提出問題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

      2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對號、或錯號標(biāo)記到小組活動記錄單上。

      活動延伸:

      聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

      小結(jié):經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作,開動腦筋的思考,找到了很多方法來幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋,多觀察思考,然后去動手把它解決掉!

      活動反思:

      烏鴉喝水,這個故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

    “烏鴉喝水”(科學(xué))14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識8個生字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

      3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      、生字卡片、水瓶、水、石頭。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》,請大家欣賞。(出示)

      聽完了這首歌,我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

      舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。

      二、初讀感知

      1、自讀課文,要求:認(rèn)識的字看字讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。

      2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認(rèn)識的字,多讀幾遍。

      3、認(rèn)讀生字

      (1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。

      (2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。

      (3)識字游戲,摘果子。

      4、整體感知

      把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?

      三、朗讀感悟

      1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,誰想來讀第一自然段?指名讀。

      “烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。

      2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

      指名回答,并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)

      3、看見水,卻喝不水,這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

      (強(qiáng)調(diào):看見、許多小石子、想一想)

      4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

      指名說回答。

      同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?

      讓我們一起來動手操作這個實(shí)驗(yàn)。

      你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義,用“慢慢”練習(xí)說話。(出來)

      烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

      四、拓展練習(xí)

      除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

      板書:

      14烏鴉喝水

      瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察

      瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考

    “烏鴉喝水”(科學(xué))15

      第一課時

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)會本課11個生字,看懂圖意。

      (二)初讀課文,初步掌握課文內(nèi)容。

      (三)熟讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      (一)學(xué)會本課11個生字。看懂圖意。

      (二)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      (一)本課生字較多,而且有的字易混。掌握本課11個生字。

      (二)看懂圖意。

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課,板書課題。

      同學(xué)們,老師給你們講個故事,有一只特別聰明的烏鴉,有一天,它飛呀飛呀,飛得口渴了,到處找水喝。好容易看到一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶子口很小,里頭的水也不多,烏鴉試了好幾次,怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動腦筋,它想呀,想呀,終于想出了一個好辦法。你想知道它想了一個什么好辦法嗎?老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課,你們就知道了。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

      (二)整體感知本課內(nèi)容。

      1.請同學(xué)們打開書,翻到第7課,看本課除課文之外,還有三幅插圖。課后有3個作業(yè)題,生字田格里有11個生字。

      2.聽老師范讀課文,使學(xué)生整體感知課文,并思考本課寫的是一件什么事?

      本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。

      (三)認(rèn)讀生字。

      1.讀課文,從課文中找到這11個生字,并且畫出生字詞。

      2.借助漢語拼音,自己讀準(zhǔn)生字的讀音,并把字和詞連起來讀一讀。

      3.檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語卡片或得小黑板抽讀檢查。

      口喝

      渴水

      到處

      找水喝

      怎么辦

      辦法

      許多

      很高

      就

      喝和渴這兩個字易混,你怎么區(qū)分這兩個字?(利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴,所以是口字旁。)

      以上11個生字和生詞要讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,為熟讀課文打下基礎(chǔ)。

      (四)讀課文,初步感知課文大意。

      1.小聲讀課文,注意你畫的生字詞的讀音,把課文讀通順。

      2.再小聲讀課文,標(biāo)出本課共有幾個自然段。

      (1)先讓學(xué)生自己邊讀邊標(biāo)。

      (2)再指名說一說共有幾個自然段。

      (全文共有4個自然段。)

      3.邊讀課文,邊認(rèn)真觀察書上的三幅插圖,看懂每幅圖是什么意思。

      (1)學(xué)生自己邊讀,邊觀察圖。如果看不明白圖意時,就引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀課文,然后再看圖就明白了。

      (2)指名回答每幅圖的意思。

      ①第一幅圖:

      烏鴉到處找水喝,它找到一個瓶子,瓶里有水,可是它喝不著瓶子里的水。

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