四年級語文《海上日出》的教案

    時(shí)間:2021-05-24 20:17:32 教案 我要投稿

    四年級語文《海上日出》的教案模板(精選5篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的四年級語文《海上日出》的教案模板(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    四年級語文《海上日出》的教案模板(精選5篇)

      四年級語文《海上日出》的教案1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

      4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解日出的幾種不同景象。

      難點(diǎn):體會作者表達(dá)的思想感情。

      三、使用媒體:

      課件

      四、教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題:《海上日出》。

      二、啟發(fā)談話:

      本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了。

      三、指導(dǎo)自學(xué)。

      1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

      2、畫出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

      3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

      4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。

      四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。

      1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那

      2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

      3、討論。

      ①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)

      ②課文可以分幾段?(全文分為四段)

      五、學(xué)習(xí)課文第一段。

      1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?

      2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說明了什么?

      3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

      六、作業(yè)布置:

      1、抄寫生字詞,課外聽寫。

      2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      聽寫。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段。

      1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

      2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

      3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

      4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的?

      5、導(dǎo)讀第三自然段。

      6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

      7、齊讀第二段。

      三、學(xué)習(xí)第三段。

      1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?

      2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的日出是怎樣的景象?

      板書:水天一色一片燦爛

      3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?

      4、第5自然段中,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?

      5、齊讀第三段。

      6、小結(jié):課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

      四、讀第四段

      1、練讀第三段。

      2、這句話與全文有什么關(guān)系?

      五、教學(xué)小結(jié):

      1、這篇文章主要寫了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

      2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法?

      第一、作者觀察得很仔細(xì)。

      第二,作者運(yùn)用比喻、擬人等方法,把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

      第三,課文用詞非常確切、傳神。

      3、練習(xí)有表情地朗讀全文,并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

      六、作業(yè)布置:

      1、背誦課文。

      2、有機(jī)會自己觀察日出的景象,與課文的描寫作比較,可寫一篇觀察日記。

      四年級語文《海上日出》的教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

      2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語言的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受海上日出的壯觀景象,感悟語言,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對“一縱一縱”的理解。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      知識競賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進(jìn)行判斷,舉牌示意。

      談話導(dǎo)入:

      通過剛才的知識競賽,我想同學(xué)們對于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書課題)

      二、講讀

      1、檢查讀書情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個(gè)自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讀完之后給他指出來。

      2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請得良的同學(xué)再來讀,大家用手勢進(jìn)行鼓勵。

      3、出示三幅圖,。要求:請你認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想,這三幅圖有什么共同的地方,又有什么不同的地方?

      不同:日出前、日出時(shí)、有云時(shí)

      相同:云、海水、太陽

      引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫日出,為什么總要寫海水和云的變化?”

      4、認(rèn)真默讀課文,圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過朗讀表現(xiàn)出來。

      (1)師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。”這一句。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生體會“太陽上升時(shí),為什么會給人一種一縱一縱的感覺?”

      (3)感受到萬事萬物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無比。

      (4)有感情地朗讀課文,最好能背誦下來。

      三、看錄象,談感受。

      1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。

      2、互相交流一下感受。

      打出投影:

      海上日出真是偉大的奇觀啊!我想對()說:“()。

      四、感悟語言、積累文字

      日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫日出的文字,請你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀,并通過有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。

      五、布置作業(yè)

      1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。

      2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。

      3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。

      四年級語文《海上日出》的教案3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識技能

      (1)學(xué)會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

      (2)探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。

      (3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、過程與方法

      (1)通過自主識記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。

      (2)通過小組交流,聽讀互評等活動,讓學(xué)生在讀與評中理解體會,不僅理解課文,也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。

      (3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀

      激情參與,陽光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

      四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

      在教學(xué)過程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

      五、教學(xué)方法

      本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

      六、教學(xué)過程

      (一)視聽沖擊,融入情境。

      1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動,日出就是。你見過日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子,你愿意嗎?

      (播放晴天時(shí)海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。

      2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的`奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

      (二)合作探究,初讀課文。

      1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

      學(xué)習(xí)建議:

      (1)請同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。

      (2)找出不認(rèn)識和不理解的詞語,利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

      2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

      學(xué)習(xí)建議:由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

      (三)交流體驗(yàn),品讀課文。

      1、重點(diǎn)理解:(課件出示)

      (1)“天空還是一片淺藍(lán)……”

      這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語句)追問:從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)

      (2)“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”

      課件出示問題:

      A、談感受(你可不可以做一做動作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽上升的很艱辛)

      B、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評)

      C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

      D、誰來讀出太陽的可愛?(指名讀)

      (3)“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會。

      A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\,所以被陽光染成的顏色有紫有紅。)

      B、誰能讀出太陽上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)

      (4)師生點(diǎn)評。

      2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

      (1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

      課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有?此刻作者的心情會是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

      (2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

      課件出示問題:

      A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見,只能看見陽光,又因?yàn)槭呛I系娜粘觯恢皇顷柟猓有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)

      B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí),心情怎樣?他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”

      C、你想跟誰比賽讀這一句話。(比賽讀)

      (3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水,連我自己也成了明亮的了。”

      A、(課件出示畫面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?

      B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)

      C、……不僅……也……句式練習(xí)。

      (4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達(dá)肯定的意思,感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)

      (四)鑒賞課文,品味語言的美。

      今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛,以及對光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂,再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧!(學(xué)生合作讀)

      (五)當(dāng)堂檢測

      《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比,看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)

      (六)布置作業(yè)

      寫一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見過的日出。

      (七)板書設(shè)計(jì)

      海上日出

      (偉大的奇觀)

      開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)

      日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮

      日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

      日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍

      結(jié)尾——贊嘆美景

      七、課后反思

      在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

      但是,在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒能完整播放。不過,我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開始,我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!

      四年級語文《海上日出》的教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

      2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

      4、朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

      難點(diǎn):憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

      教學(xué)切入點(diǎn):

      從“偉大的奇觀”切入課文,帶動閱讀。

      閱讀點(diǎn):

      課文的2—5自然段。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      投影儀、錄像帶

      教學(xué)課時(shí):

      2

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文

      1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。

      2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

      二、整體感知

      檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

      2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

      一剎那:形容時(shí)間極短

      重圍:層層包圍

      奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

      三、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

      1、提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!

      2、讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

      3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

      4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

      四、講讀課文。

      1、指名讀第一自然段。

      “我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?

      (1)讀文,“奇觀”?

      (2)這偉大的奇觀指什么?

      (3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

      (4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

      五、練習(xí)朗讀全文。

      六、作業(yè)

      1、朗讀課文。

      2、識記生字詞。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)語引入,復(fù)習(xí)提問。

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們都被作者生動的描寫所吸引, 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天,老師帶來了海上日出的錄像片,大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個(gè)問題大家思考:這篇課文主要寫了哪幾方面內(nèi)容?

      1、整體感知。(放錄像片)

      2、復(fù)習(xí)提問。(板書:常常看,晴天時(shí),有云時(shí),偉大奇觀)

      二、交待任務(wù)。

      通過剛才欣賞,大家一定會有這樣的感受:海上日出景象壯美,作者的文筆更優(yōu)美。那么,作者是通過怎樣的觀察,生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。

      三、學(xué)習(xí)新課。

      1、打開預(yù)習(xí)本,結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。

      2、按作者觀察的順序,學(xué)生講課文中的句子。(板書:一片淺藍(lán),一道紅霞)

      3、小結(jié):日出前,藍(lán)天彩霞,顏色鮮亮。那么,太陽出來時(shí)又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫面,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      ①板書:小半邊臉(看畫面)

      ②幻燈出示:“太陽……使勁兒向上升。”一句。

      a、談理解。b、欣賞畫面。朗讀體會。

      ③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。

      4、小結(jié)。

      5、朗讀第二段。

      6、嘗試背誦。

      7、小結(jié):“晴天日出”一段,作者為什么寫得這么好呢?首先,作者是按日出的先后順序來描寫的,在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并展開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇,那么,有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題,同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

      (二)學(xué)習(xí)第三段。

      1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

      2、檢查自學(xué)情況。

      ①小黑板出示課后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊欣賞圖畫(貼掛圖),一邊觀看錄像來講。

      3、小結(jié):通過同學(xué)們的描述,我們感覺晴天日出壯觀無比,有云日出也別具一格,每個(gè)人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆!

      (三)學(xué)習(xí)最后一段。

      1、齊讀。

      2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。

      3、改成陳述句后與原句比較。

      4、朗讀。

      四、總結(jié)全文。

      同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,大家回憶一下這節(jié)課,談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀,像海上日出這樣偉大的奇觀,在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美,大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時(shí)做到了有順序、抓特點(diǎn),展開了合理的想象,那么,老師相信,你們也會寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!

      四年級語文《海上日出》的教案5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)會本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

      2.有感情朗讀課文,背誦課文。

      3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

      4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      品讀詞句,感知海上日出的壯觀。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      體會課文最后一句話的內(nèi)涵。

      課前準(zhǔn)備:

      課文插圖

      授課時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      學(xué)習(xí)過程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

      一、導(dǎo)入課題:《海上日出》

      同學(xué)們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。

      二、啟發(fā)談話

      本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時(shí),把旅途中的見聞隨時(shí)記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會明白了。

      三、自讀課文

      1.出示自讀要求

      (1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

      (2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

      2.學(xué)生自讀課文

      3.檢查自讀情況。

      (1)指名讀課文。(注意正音)

      (2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。

      ①范。擴(kuò)詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。

      ②一剎那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

      ③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

      a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞,使句子的意思不變.

      b.用帶點(diǎn)的詞說一句話。

      例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。

      (3)交流思考情況。

      ①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))

      ②可分為幾種不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)

      四、再讀課文質(zhì)疑

      可能存在的問題有;

      1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了?

      2.太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”?

      3.太陽向上升時(shí),為什么是“一縱一縱地”?

      解決的辦法:

      問題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。

      問題2:太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅克魵庹趄v,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強(qiáng),人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒有“亮光”呢?因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí),太陽光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來,所以“沒有亮光”。

      問題3:太陽升起來時(shí),為什么是“一縱一縱地”?因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅克魵馍仙L柟馔高^水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動,使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。

      五、作業(yè)

      1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會作者用詞造句的方法。

      2.體會最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

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