《詠柳》教案

    時(shí)間:2023-03-07 10:38:01 教案 我要投稿

    有關(guān)《詠柳》教案(通用5篇)

      作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的有關(guān)《詠柳》教案(通用5篇),歡迎大家分享。

    有關(guān)《詠柳》教案(通用5篇)

    《詠柳》教案1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

      2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受大自然的美。

      3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

      4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

      5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹(shù)、人等等。

      2.有關(guān)歌曲的音樂(lè)。

      3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

      4.一張柳樹(shù)笑了的圖片。

      活動(dòng)重難點(diǎn):

      學(xué)唱歌曲《詠柳》。

      能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.導(dǎo)入活動(dòng)。

      幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。

      可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,幼兒都愿意參加為主。

      2.欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。

      師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的,但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。)師:"現(xiàn)在,你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的'變化?""我們一起來(lái)看一看春天的變化。"(先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn),讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問(wèn),讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了,讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。)師:"你知道哪些樹(shù)呢?"(例如:松樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)等等)如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù),教師可以接著說(shuō):"老師也知道一種樹(shù),他叫做柳樹(shù),你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(引出接下來(lái)的環(huán)節(jié))

      3.欣賞歌曲《詠柳》。

      師:"你們知道嗎,有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?"(先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解,教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)

      4.出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。

      教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹(shù)、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀):"看見(jiàn)這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說(shuō)出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)

      5.根據(jù)圖示,師幼共同演唱。

      師:"我們一起來(lái)唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹(shù)更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái),好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)

      6.根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。

      師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰(shuí)最厲害,能唱出來(lái)的呢。"(難度加大,開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹(shù)姑娘被你們一夸,好開(kāi)心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)

      7.結(jié)束活動(dòng)師:"我們?cè)俪淮危湟豢淞鴺?shù)吧。"(最后再對(duì)歌曲鞏固一遍)

      8.延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。

      活動(dòng)反思:

      《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的,這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)中國(guó)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

    《詠柳》教案2

      教學(xué)內(nèi)容:

      《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。

      教材分析:

      作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。

      2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

      3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境感知美。

      1、播放歌曲《春天在哪里》。

      2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

      3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

      4、揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)《詠柳》。

      5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

      6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

      二.交流切磋,誦讀求悟品味美。

      1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?

      2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,“妝”裝飾。什么裝飾了什么?柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開(kāi)想象,有不同的說(shuō)法)

      3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。

      4、齊讀1、2句,問(wèn):第1句著重寫(xiě)(樹(shù)),第2句呢(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

      5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?

      6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))

      7、從詩(shī)題“詠柳”上看,這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

      8、齊讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。)

      9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

      10、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的`枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

      【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】

      三、分組活動(dòng),熟讀成誦抒發(fā)美。

      師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,好嗎?

      (學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫(xiě)作、(畫(huà)畫(huà)等)

      1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

      2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)

      3、分組展示表演。

      (1)詩(shī)朗誦組;

      a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。

      b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。

      師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

      (2)表演組:

      學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演,使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!

      (3)圖畫(huà)組:

      同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。

      師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。

      (4)寫(xiě)作組:

      學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

      師評(píng):能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,寫(xiě)得好!

      4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?

      【設(shè)計(jì)分析:l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,既能發(fā)揮集體的智慧,又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩(shī),加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作,生生互動(dòng),使學(xué)生的情感得到升華。】

      四、總結(jié)寫(xiě)法,網(wǎng)絡(luò)拓展延伸美。

      1、小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

      你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?

      2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

      3、作業(yè):畫(huà)一幅春景圖。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      詠柳

      唐賀知章

      碧玉/妝成/一樹(shù)高,

      萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

      不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

      二月/春風(fēng)似/剪刀。

    《詠柳》教案3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣,并能記住詩(shī)名,初步理解古詩(shī)的大意

      2、引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察,并完整地講述圖畫(huà)內(nèi)容。

      3、知道賀知章是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。

      4、愿意欣賞古詩(shī),感知古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

      5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī),磁帶柳樹(shù)的圖片

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、談話:柳樹(shù)

      1、提問(wèn):小朋友,春天來(lái)了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的美好景色

      2、教師出示柳樹(shù)的圖片,提問(wèn):這是什么?

      3、你覺(jué)得春天的柳樹(shù)像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象,回答問(wèn)題

      二、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書(shū)

      三、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第15頁(yè),和乖乖熊一起看圖講述

      看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的?

      四,看動(dòng)畫(huà),與老師一起欣賞古詩(shī)。并回答問(wèn)題

      1、請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī),師生共同提出欣賞要求

      2、提問(wèn):這首古詩(shī)的名字是什么?請(qǐng)幼兒在書(shū)上劃指古詩(shī)的名字,集體回答

      3、提問(wèn):你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的'理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹(shù)

      4、介紹作者賀知章,他是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人,

      5、再次欣賞古詩(shī)一遍。

      小百科:《詠柳》是盛唐詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首七言絕句。這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)。詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜;后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無(wú)形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),不僅立意新奇,而且飽含韻味。

    《詠柳》教案4

      教材簡(jiǎn)說(shuō):

      本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

      教學(xué)理念:

      本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

      (學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片)

      (這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。)

      2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題,解題。

      3.全班齊讀課題。

      4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

      5.這首詩(shī)的'作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

      二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

      1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

      2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

      3.檢查自讀生字情況。

      (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

      (2)開(kāi)火車讀。

      (3)全班讀。

      4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

      5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

      6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

      7.全班齊讀。

      三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

      1.指導(dǎo)第一、二句。

      (1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)

      (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

      (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

      (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

      “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

      (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

      2.自讀第三、四句。

      (1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

      (2)學(xué)生自讀。

      (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

      (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

      (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

      四、想象意境,美讀成誦

      1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

      2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

      五、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

      1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

      2.指名說(shuō)。

      3.和同桌說(shuō)。

      4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

      六、布置作業(yè)

      1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

      2.背熟古詩(shī)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、檢查背誦

      1.開(kāi)火車背。

      2.指名有感情的背。

      3.全班背。

      二、講評(píng)

      講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)

      1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

      2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)

      三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

      1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。

      3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      詠柳

      賀知章

      碧玉/妝成/一樹(shù)高,

      萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

      不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

      二月/春風(fēng)似/剪刀。

      教學(xué)反思:

      語(yǔ)文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn),在課前,通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

      在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。

      另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫(xiě)話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說(shuō)后寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái),消解寫(xiě)作的神秘感,讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫(xiě)什么。

    《詠柳》教案5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

      2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

      3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      柳樹(shù)圖畫(huà)、教學(xué)課件。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。起幼兒興趣。

      這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?

      二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。

      1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù),柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥。

      2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。

      你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?

      三、欣賞古詩(shī)<詠柳>的'教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。

      1、初次欣賞古詩(shī)。

      在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下。

      2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》,初步理解古詩(shī)。

      詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?

      3、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

      哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。

      4、分句理解古詩(shī)意思。

      5、通過(guò)觀察課件,小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

      你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

      四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

      1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.

      這是一首很美的詩(shī),老師也想念一念,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

      2、師生一起朗誦古詩(shī):集體、輪念等多種形式。

      3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。

    《詠柳》教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

      3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。

      教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

      導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

      同學(xué)們背得很好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。(板書(shū))

      二、解題知人,感受美。

      出示幻燈片,觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?

      解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)。(介紹作者)

      三、逐句解釋,理解美。

      1.師范讀全詩(shī)。

      2.學(xué)生試讀,讀熟,邊讀邊思考,提出不懂的地方。

      3.師生共議。

      4.析句。

      詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。

      首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體,說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。

      第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝,說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉,突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位,句句有特點(diǎn)。

      而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?”——自問(wèn);“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答,就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉,當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的.花花草草。它是自然活力的象征,是春的創(chuàng)造力的象征。

      這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù),進(jìn)而贊美春天,謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

      5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

      四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

      師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

      五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。

      詠:yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):歌詠、詠嘆、吟詠

      柳:liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):柳樹(shù)、柳條、柳暗花明

      妝:zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

      綠:lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):綠色、綠化、青山綠水

      絳:tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):絲絳、絳帶

      裁:cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字:“栽”

      詞語(yǔ):裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

      剪:jiǎn 上下結(jié)構(gòu),下形上聲,刀字旁。

      詞語(yǔ):剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

      六、完成課后習(xí)題。

      1.展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫(huà)作品,結(jié)合配畫(huà)完成第二題。

      2.熟讀課后詞語(yǔ)。

      3.古詩(shī)積累。

      ①熟讀《早春》。

      ②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,再回想自己身邊早春的景象。

      七、作業(yè):

      1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī),書(shū)寫(xiě)一類生字。

      2.為詩(shī)歌配畫(huà)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      碧玉

      詠柳 綠絲絳 贊美春天

      細(xì)葉

    《詠柳》教案7

      第一課時(shí)

      齊讀:“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。

      提問(wèn):這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)

      訂正:它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物:這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的,可是“賞析”從未學(xué)過(guò),你們一定很有興趣。

      (一)總體認(rèn)識(shí)(板書(shū))(出示投景片①)

      1.釋題

      2.復(fù)習(xí)《詠柳》

      ①背誦本詩(shī)。②從體裁來(lái)分類:③從內(nèi)容來(lái)分類:④本詩(shī)主題:

      3.關(guān)于賞析

      ①本文的主題:②本文的基本結(jié)構(gòu):

      4.學(xué)法

      請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。(學(xué)生補(bǔ)出)

      訂正:《<詠柳>賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌,是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞,是老師的教學(xué)目的.。

      全班背誦《詠柳》。

      訂正:明確《詠柳》是七言絕句,是詠物詩(shī)。

      請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞,并搭配起來(lái)。

      訂正:那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書(shū))這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰,第4段是過(guò)渡,全文分為兩部分,前部分是對(duì)《詠柳》作語(yǔ)言分析;后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。

      (二)閱讀課文

      請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1—3段,討論投景片②上的題(五分鐘)。

      1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析?通過(guò)什么進(jìn)而分析全詩(shī)?

      2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析?怎樣進(jìn)而分析全詩(shī)?

      3.作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的?

      訂正:明確“碧玉”是描繪柳樹(shù)整體的關(guān)鍵詞;作者是通過(guò)揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過(guò)想象,化靜(萬(wàn)條垂下)為動(dòng)(隨風(fēng)飄拂),進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰(shuí)”自然地引出了春風(fēng)。

      請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析,讓讀者從總體上理解表層含義,初步感受詩(shī)歌塑造的意境。

      提問(wèn):第4自然段怎樣承上啟下?

      訂正:用總說(shuō)本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來(lái)承上;用提示下一部分的內(nèi)容來(lái)啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

      學(xué)習(xí)第5段,討論投影片③上的題(1分鐘)。第一題:在第5段中,作者是從詩(shī)的類別的角度來(lái)鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?

    《詠柳》教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

      2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

      3、想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

      4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境——感知美

      (一)課前唱歌《春天在哪里》。(創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

      (二)導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示:楊柳圖。)

      (三)我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠??(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

      (四)揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

      (五)欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

      (六)自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      (七)突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

      二、交流切磋,誦讀求悟——品味美

      (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

      1、通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答。

      2、(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮。)

      3、多么婀娜的`柳樹(shù)啊,在詩(shī)人的眼中,她就像一位什么呢?

      4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

      (二)合作學(xué)習(xí)第三、四句。

      1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

      2、學(xué)生自讀。

      3、出示第四句詩(shī),體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹(shù)碧玉,萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

      4、指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

      (三)小結(jié):這棵柳樹(shù)多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?

      (四)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

      三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美

      師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,好嗎?

      (學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)等)

      (一)教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

      (二)學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路。)

      (三)分組展示表演。

      1、詩(shī)朗誦組;

      2、表演組;

      3、圖畫(huà)組;

      4、寫(xiě)作組。

      (四)師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首古詩(shī),我覺(jué)得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽,好嗎?

      四、總結(jié)寫(xiě)法,拓展學(xué)習(xí)——延伸美

      (一)小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

      你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?

      (二)拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集歌頌、贊美事物的詩(shī)。

      (三)作業(yè):畫(huà)一幅春景圖。

    《詠柳》教案9

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1.了解黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn),嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》。(重點(diǎn))

      2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符和拖腔的唱法,能用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(難點(diǎn))

      3.感受中華戲曲文化的豐富多彩,對(duì)傳統(tǒng)戲曲感興趣。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:欣賞過(guò)《天仙配》《對(duì)花》等經(jīng)典黃梅戲選段,會(huì)吟誦古詩(shī)《詠柳》;

      物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻《女駙馬》,古箏曲,課件,水袖每生一件,戲曲視頻《梨花頌》。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      1. 欣賞黃梅戲,發(fā)聲練習(xí),初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。

      (1)播放視頻《女駙馬》,初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。

      提問(wèn):跟平時(shí)唱的歌曲有什么不同?曲調(diào)有什么特點(diǎn)?

      小結(jié):這是一首中國(guó)傳統(tǒng)的黃梅戲,曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)。

      (2)鼓勵(lì)幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

      2.教師用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī),幼兒吟誦古詩(shī)理解歌詞。

      (1)教師隨黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      提問(wèn):我用黃梅戲曲調(diào)唱的什么歌詞?

      (2)幼兒有感情地吟誦古詩(shī)《詠柳》,理解歌詞。

      提問(wèn):古詩(shī)中描寫(xiě)的柳樹(shù)是什么樣子的.?

      小結(jié):高高的垂柳像美麗的少女一樣,垂下無(wú)數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的?原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出來(lái)的。

      3.幼兒學(xué)唱歌曲,初步掌握附點(diǎn)音符和拖腔的唱法。

      提問(wèn):你印象最深的是哪句?哪句唱起來(lái)感覺(jué)有困難?

      (1)感受第一句“碧玉妝成一樹(shù)高”的附點(diǎn)音符,用婉轉(zhuǎn)的聲音表現(xiàn)柳樹(shù)像少女一樣美麗。

      (2)感受第四句拖腔的演唱方法,聲音圓潤(rùn)、節(jié)拍拖足。

      (3)分析歌曲情感,完整并有感情地歌唱。

      (4)幼兒嘗試分兩組輪唱。

      4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)演唱黃梅戲曲的樂(lè)趣。

      (1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》,幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。

      (2)幼兒分組隨音樂(lè)自由練習(xí)配合演唱,教師巡回指導(dǎo)。

      (3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,及時(shí)分享不同組幼兒的表演,引導(dǎo)幼兒觀察兩人的配合。

      (4)幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)與同伴合作演唱表演的樂(lè)趣。

      5.戲曲欣賞,感受中華戲曲文化的豐富多彩。

    《詠柳》教案10

      課型:

      新授課

      課時(shí):

      一課時(shí)

      課題:

      九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》

      教學(xué)目的:

      1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情;

      2、理解詩(shī)句;

      3、理解詩(shī)人的思想感情;

      4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;

      5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

      教具:

      1、《詠柳》插圖;

      2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);

      3、學(xué)習(xí)目的條目。

      4、古箏磁帶,錄音機(jī);

      5、詩(shī)歌正文。

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)所學(xué);

      師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

      生背古詩(shī)。

      2、引入新課;

      師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))

      3、認(rèn)讀生字

      師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

      4、指導(dǎo)朗誦;

      師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂(lè))聽(tīng)了老師的朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂(lè))。

      二、講解

      1、明確學(xué)習(xí)目的;

      師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))

      2、組織自學(xué);

      師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

      生自學(xué)

      教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問(wèn),碧玉是什么顏色,與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:解釋“絳”,再次出示插圖,提問(wèn):柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

      3、師生交流;

      師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,

      師:這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,

      師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),

      4、分析全詩(shī);

      師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù),這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。

      5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;

      師:整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù),又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù),才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,過(guò)不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書(shū):詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色(配樂(lè),生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺(jué)下面坐了一群了不起的`詩(shī)人,你們讀得太好了。

      6、背誦全詩(shī);

      師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

      (生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)

      7、體會(huì)意境

      師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂(lè))

      請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?

      8、自查知識(shí)掌握情況;

      師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書(shū):你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

      練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

      三、結(jié)束

      1、學(xué)法總結(jié);

      我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)

      2、作業(yè)布置

      春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天,贊美春天。這些人中有畫(huà)家,音樂(lè)家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。

    《詠柳》教案11

      詠柳

      [唐]賀知章

      碧玉妝成一樹(shù)高,

      萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

      不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cái)出,

      二月春風(fēng)似剪(jiǎn)刀。

      注釋:

      碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

      妝:裝飾,打扮。

      一樹(shù):滿樹(shù)。一:滿,全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中,數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”,就是表示很多的意思。

      絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的'柳條。

      裁:裁剪。

      似:如同,好像。

      譯文:

      高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,輕柔的柳枝垂下來(lái),就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

      這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

    《詠柳》教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

      2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

      教學(xué)難點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,感悟詩(shī)的意境。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的'文化,唐代的詩(shī)歌成就,唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了,但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

      唐代的詩(shī)人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

      簡(jiǎn)介作者.:教參14頁(yè).

      理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

      你還想知道什么?

      二、理解詞句,感悟詩(shī)意。

      1、初讀古詩(shī),圈出生字。

      2、理解詞語(yǔ)。(結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū),可以小組討論,也可以向老師請(qǐng)教)

      碧玉妝綠絲絳裁

      學(xué)生交流。

      把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰(shuí)來(lái)讀讀這句,你有什么感受?

      萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

      你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢?所以書(shū)上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)

      3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

      4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?從哪看出來(lái)的?

      5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。

      師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。

      三、想象意境,體會(huì)情感。

      找一名同學(xué)讀這首詩(shī),要用什么樣的語(yǔ)氣讀?

      閉眼傾聽(tīng),在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

      詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美,那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢?

      再讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?

      我們可以用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢?(表演,為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話,畫(huà)畫(huà),朗讀)

      四、總結(jié)全詩(shī),回憶學(xué)法。

      1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

      2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人,解詩(shī)題,抓字眼,明詩(shī)意,想意境,悟詩(shī)情)

      3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻,寫(xiě)出了柳樹(shù)的美,獨(dú)具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

      五、課堂小結(jié)。

      詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

      六、布置作業(yè)。

      背誦古詩(shī)。

      搜集描寫(xiě)柳樹(shù)或春天的詩(shī)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      詠柳

      學(xué)法指導(dǎo)知詩(shī)人,解詩(shī)題抓字眼,明詩(shī)意想意境,悟詩(shī)情

      寫(xiě)法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象

    《詠柳》教案13

      一、導(dǎo)入

      出示課件:春天柳樹(shù)圖片

      同學(xué)們看到這幅畫(huà)面,你有什么感受?圖片上都有什么?我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)就和柳樹(shù)有關(guān),這首詩(shī)的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題:詠柳

      二、理解古詩(shī)題目出示課件:

      古詩(shī)題目

      老師這有個(gè)疑問(wèn)了,《詠柳》是什么意思呢?

      老師提示你們一下,以前啊,你們學(xué)過(guò)一首詩(shī)的題目也帶“詠”字,而且這首詩(shī)啊是描寫(xiě)可愛(ài)的“鵝”,你們知道是哪一首了嗎?對(duì)了,就是《詠鵝》,我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的,那么,《詠柳》的意思是什么呢?(贊美柳樹(shù))出示課件:詠柳的`意思

      這里面的“詠”就是贊美的意思,柳指的是柳樹(shù)。

      所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的新知識(shí)中,要靈活運(yùn)用,再讀一遍,課題《詠柳》。

      三、理解古詩(shī)內(nèi)容

      在講這首詩(shī)之前,我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩(shī):

      1、首先,從題目入手,弄清題目所表示的含義,就大概知道這首詩(shī)描述的是怎樣的一幅畫(huà)面了。

      2、然后要了解作者的生活背景,因?yàn)樽髡呱畋尘翱赡苁顾麑?xiě)出不一樣風(fēng)格的詩(shī)來(lái)。

      3、接下來(lái)分析內(nèi)容,通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。

      那我們了解完課題后干什么呢?(對(duì)了,了解詩(shī)人賀知章)出示課件:賀知章簡(jiǎn)介

      (指明讀)了解完詩(shī)人賀知章,你們想不想看一看這位詩(shī)狂寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)呢?我們一起來(lái)看一看。出示課件:古詩(shī)

      1、范讀(要求:學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速)

      2、自由讀(要求:讀準(zhǔn)字音)

      3、指明讀(要求:讀準(zhǔn)字音,模仿老師的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速)同學(xué)們讀的很熟練,接下來(lái)我們這就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容。逐句分析:

      出示課件:“碧玉妝成一樹(shù)高”

      1、理解“碧玉”“妝”的意思。

      2、理解詩(shī)句意思,學(xué)生自由說(shuō)。

      3、這句話寫(xiě)出來(lái)柳樹(shù)什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳樹(shù)——綠)出示課件:“萬(wàn)條垂下綠絲絳”

      1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它?學(xué)生自由回答,開(kāi)火車讀一讀這個(gè)字。

      2、理解“萬(wàn)條”“綠絲絳”的意思。

      3、理解詩(shī)句意思,學(xué)生自由說(shuō)。

      4、這句話寫(xiě)出了柳條什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳枝——細(xì)、長(zhǎng))出示課件:“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”

      1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)它很相近的字是什么?指名回答。

      2、理解“裁”的意思。

      3、理解詩(shī)句意思。

      4、這句話說(shuō)出了柳葉什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳葉——細(xì))那這細(xì)葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?下句話告訴我們答案,是誰(shuí)呢?出示課件:“二月春風(fēng)似剪刀”

      1、這是一個(gè)什么句?(比喻句),把什么比作成什么?

      2、這里面的“似”是什么意思?(好像)

      四、整體感知古詩(shī)

      整首詩(shī)的內(nèi)容理解了,你們有什么感受嗎?我們一起來(lái)感受一下。

      如何能把這首詩(shī)朗讀好,就要看停頓,怎樣停頓呢?(出示課件)我們一起來(lái)看一看,接下來(lái)這兩句呢,自己在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。按照這樣的停頓,再把這首詩(shī)讀一讀。

      五、讀中感悟,體會(huì)情感

      你們說(shuō)柳樹(shù)美不美,詩(shī)人用一首詩(shī)贊美柳樹(shù),并寫(xiě)了柳樹(shù)這么多的特點(diǎn),你能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?試著寫(xiě)下來(lái)。(投影儀展示學(xué)生作品)

      六、完成積累出示課件:

      《回鄉(xiāng)偶書(shū)》指名讀,并把這首詩(shī)抄寫(xiě)到積累本上。

      七、作業(yè)設(shè)計(jì)

      出示課件:背誦古詩(shī)《詠柳》

      八、板書(shū)設(shè)計(jì)

      詠柳柳樹(shù)——綠

      柳枝——細(xì)、長(zhǎng)柳葉——細(xì)

    《詠柳》教案14

      一、自讀導(dǎo)航:

      1、作者相關(guān)情況搜索:

      賀知章____________________

      朱熹_____________________

      2、讀通詩(shī)句,疏通詞句。

      初讀古詩(shī),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,結(jié)合注釋和詩(shī)句理解詞意,不懂的查字典或查找工具書(shū),并在書(shū)上做好批注。

      3、整體感知,理清思路。

      《詠柳》中柳樹(shù)具有_______特點(diǎn)。

      《春日》講的是作者在春日瀏覽,看到_______。

      4、細(xì)讀詩(shī)句,深入思考。

      《詠柳》的一、二句分別把______比作了_______,三、四句用了_______修辭手法。

      《春日》里的_______景像讓我們感受春的美好。

      5、回顧全詩(shī),總結(jié)提升。

      《詠柳》,作者通過(guò)對(duì)初春二月____的描寫(xiě),歌頌_____,贊美大自然呈現(xiàn)的_____。

      《春日》,贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,也點(diǎn)出____是春天的的源頭。

      6、豐富閱讀,拓展視野。

      讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

      天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

      最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

      《清明》(杜牧),體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。

      7、詩(shī)情畫(huà)意。

      選擇其中的一首畫(huà)一幅畫(huà),并配上文字描述,突出春天的'多姿多彩而又充滿生機(jī)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀讀記記生字新詞。

      2、背誦兩首詩(shī)。

      3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      1、自學(xué)反饋

      2、交流質(zhì)疑

      3、分組展示

      4、課后檢測(cè)

      課后反思:

      按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后,課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說(shuō)不好,導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些,要求再明確些。

    《詠柳》教案15

      教學(xué)要求

      1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.朗誦古詩(shī),想象畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受春天的美好。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,背誦課文。

      2.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí)。

      古詩(shī)二首

      村 居①

      [清]高鼎(dǐnɡ)

      草長(zhǎng)鶯(yīnɡ)飛二月天,

      拂(fú)堤(dī)楊柳(liǔ)②醉(zuì)③春煙④。[句導(dǎo)讀:這兩句生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。]

      釋義:農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪丁T谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

      兒童散學(xué)⑤歸來(lái)早,

      忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuān)⑥。[句導(dǎo)讀:這兩句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。]

      釋義:村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

      賞析:這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住在農(nóng)村時(shí)親眼看到的景象,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

      詠(yǒnɡ) 柳

      [唐]賀知章

      碧玉①妝(zhuānɡ)②成一樹(shù)③高,

      萬(wàn)條垂(chuí)下綠絲(sī)絳(tāo)④。[句導(dǎo)讀:這兩句連用兩個(gè)新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜。]

      釋義:高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,就像用碧玉裝扮的一樣,輕柔的柳枝垂下來(lái),就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

      不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cái)⑤出,

      二月春風(fēng)似⑥剪(jiǎn)刀。[句導(dǎo)讀:這兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),不僅立意新奇,而且飽含韻味。]

      釋義:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

      賞析:這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心,先寫(xiě)對(duì)柳樹(shù)的總體印象,再寫(xiě)柳條,最后寫(xiě)柳葉,由總到分,條序井然。在語(yǔ)言的運(yùn)用上,既曉暢,又華美。

      1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》。

      2.能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)歌大意,背誦古詩(shī)。

      生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。

      一 激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

      在二、三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!(板書(shū)課文題目:村居)

      1.學(xué)生朗讀課文題目。

      2.課件出示作者簡(jiǎn)介。

      高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851-1861),《村居》是他寫(xiě)的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。

      二 自讀古詩(shī)

      1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)(課件出示易讀錯(cuò)的字)

      提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in。“趁”的韻母是en,不是eng。“鳶”不要讀成yān。

      2.課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。

      節(jié)奏劃分:草長(zhǎng)鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學(xué)/歸來(lái)早, 忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

      同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣。

      學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。

      3. 進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

      學(xué)生匯報(bào)交流。

      例:詩(shī)=讠+寺 (寺廟旁有人在說(shuō)話) 村=木+寸 童=立+里

      3.教師針對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

      詩(shī):按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。

      村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

      童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“里”橫畫(huà)較多,注意在田字格里的布局。

      4.交流快速背詩(shī)的方法。

      學(xué)生甲:用唱詩(shī)的方法來(lái)背詩(shī)。

      學(xué)生乙:在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背詩(shī)。理解了每句詩(shī)歌的意思,知道連起來(lái)講的是什么意思,就可以背詩(shī)。

      三 品悟古詩(shī)

      1.有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上背詩(shī),那么這首詩(shī)的大意是什么呢?

      學(xué)生分組討論交流,組長(zhǎng)匯報(bào)。(教師課件展示)

      小草生長(zhǎng),黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,

      輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。

      村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家,

      急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。

      (1)草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

      ①自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

      ②學(xué)生自由讀詩(shī)。

      ③你看到了什么?生匯報(bào)。

      ④你能把你看到的帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀文)

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

      ⑤你覺(jué)得詩(shī)句中的哪些字詞用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

      生:“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春天的一切景物都寫(xiě)活了,人們仿佛感受到那萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。

      詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。

      ⑥瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?

      ⑦你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

      這么多美妙的畫(huà)面,我想大家一定能讀好這一句的。

      (2)兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      ①在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

      放風(fēng)箏。(板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)

      ②你能配合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?

      生:第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著溫暖的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。

      ③讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

      學(xué)生匯報(bào)。

      ④很有意思的想法,能將你的想法融入詩(shī)里讀出來(lái)嗎?你們想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情吧!

      四 背誦全詩(shī)

      1.教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來(lái)這首古詩(shī)。

      2.生自由背。

      五 作業(yè)布置

      1.背誦古詩(shī)。

      2.搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。

      1.俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。在教學(xué)《村居》一課時(shí),教師可以先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開(kāi)、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生配上啞語(yǔ)吟誦古詩(shī),在肢體語(yǔ)言的幫助下,讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。

      2.教學(xué)時(shí)教師可以嘗試不一句一句地講解古詩(shī)文,而是讓學(xué)生在吟誦中去感悟語(yǔ)言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫(huà)。

      1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》。

      2.正確讀寫(xiě)詩(shī)中的生字。

      3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀《詠柳》,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

      多媒體課件。

      一 知詩(shī)人,解題意

      師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。

      1.關(guān)于作者,你知道多少(出示課件)?

      賀知章(659-約744),字季真,晚年自號(hào)四明狂客,漢族,唐代著名詩(shī)人、書(shū)法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時(shí)就以詩(shī)文知名。屬于盛唐前期詩(shī)人,與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng),除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外,其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,清新瀟灑,《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首詩(shī)膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入《全唐詩(shī)》,共19首。

      2.題目“詠柳”是什么意思?

      詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹(shù)。

      3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書(shū)查一查,理解詩(shī)句的意思。(出示課件)

      碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

      不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。

      大家在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,邊讀邊想象柳樹(shù)的姿態(tài),仿佛柳樹(shù)就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛(ài)、驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。

      二 釋字詞,明詩(shī)意

      1.碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。

      (1)理解詞語(yǔ)。

      妝:(課件演示妝的演變過(guò)程)左右結(jié)構(gòu),注意“女”的寫(xiě)法。意思是裝飾,打扮。

      一般都是誰(shuí)愛(ài)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?

      (通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程,不僅幫助了學(xué)生熟記字形,了解字義,更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻地理解詩(shī)句的意思,詩(shī)的開(kāi)始就把楊柳化身成一位美人)

      絳:用絲編成的繩帶。

      絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。

      (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。

      2.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

      (1)理解詞語(yǔ)。

      剪:上下結(jié)構(gòu)。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀,引導(dǎo)學(xué)生理解)

      (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的.意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊!

      3.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過(guò)理解字義,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。

      高高的柳樹(shù)像碧玉妝扮成的一樣,千萬(wàn)輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。

      不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。

      三 想意境,悟詩(shī)情

      1.再來(lái)讀前兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。

      (預(yù)設(shè):柳樹(shù)似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬(wàn)條垂絲,就像她的裙帶)

      2.你覺(jué)得句中的哪個(gè)字用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

      學(xué)生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

      教師:誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)?

      (點(diǎn)名讀,其他學(xué)生說(shuō)畫(huà)面)

      3.那視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)它還能剪出什么。

      示例:將小草剪成了一根根;將楓樹(shù)的葉子剪得像手掌……

      它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

      4.總結(jié):此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。

      四 橫縱觀,拓視野

      1.課堂小結(jié):春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……

      2.教師布置作業(yè):

      請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái),課下搜集相關(guān)資料了解詩(shī)意。

      春 日

      朱熹

      勝日尋芳泗水濱,

      無(wú)邊光景一時(shí)新。

      等閑識(shí)得東風(fēng)面,

      萬(wàn)紫千紅總是春。

      絕 句

      杜甫

      遲日江山麗,

      春風(fēng)花草香。

      泥融飛燕子,

      沙暖睡鴛鴦。

      游 園 不 值

      葉紹翁

      應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

      小扣柴扉久不開(kāi)。

      春色滿園關(guān)不住,

      一枝紅杏出墻來(lái)。

      教學(xué)時(shí),可以在課下先讓學(xué)生畫(huà)一幅自己眼中的柳樹(shù),并寫(xiě)上一兩句贊美柳樹(shù)的話,讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹(shù),也從形態(tài)方面感知何為萬(wàn)條綠絲絳。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容會(huì)比較容易理解一些。

      村 居

      景

      人

      詠 柳

      碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

      不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似剪刀。

      1.把下列加點(diǎn)字的讀音補(bǔ)充完整。

      鶯飛 yīnɡ 拂堤 fú 兒童 tónɡ 楊柳 liǔ

      化妝 zhuānɡ 垂下 chuí 剪刀 jiǎn 裁衣 cái

      4.課文綜合閱讀。

      (1)“春煙”在詩(shī)中是什么意思?

      春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。

      (2)《詠柳》中用一個(gè)“拂”字,一個(gè)“醉”字把靜止的楊柳人格化了。

      (3)《村居》描寫(xiě)出一幅怎樣的畫(huà)面?不超過(guò)30個(gè)字。

      在江南二月的自然風(fēng)光里,兒童們放學(xué)歸來(lái)高高興興地放著風(fēng)箏。

      (4)《村居》通過(guò)“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的情景,表現(xiàn)了怎樣的中心思想?

      孩子們的天真爛漫,春天的勃勃生機(jī)。

      1.風(fēng)箏

      又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),早在兩千年前中國(guó)人就發(fā)明了風(fēng)箏。史書(shū)記載,春秋時(shí)代(公元前770-公元前476)的能工巧匠魯國(guó)人公輸班,因看到鷂鷹盤(pán)旋于藍(lán)天而受到啟迪,傳說(shuō)曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。漢代(公元前206-公元220)發(fā)明紙以后,風(fēng)箏用紙張糊制,稱作“紙鳶”。到五代(907-960)李鄴加以改進(jìn),裝竹笛于紙鳶之頭,臨風(fēng)嗡嗡作響,有如箏聲,故而得名“風(fēng)箏”。

      2.柳樹(shù)

      可種可插,極易成活。“有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”,從這句俗語(yǔ)中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹(shù)姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐,深得文人墨客的喜愛(ài)。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時(shí)在西湖修了一道堤,堤上遍植柳樹(shù),如今已成為西湖十大景點(diǎn)之一。田園詩(shī)人陶淵明喜愛(ài)柳樹(shù),室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳,并自號(hào)柳泉居士。清代左宗棠戍守邊疆時(shí),為了保持水土、抵御風(fēng)沙等,在河西走廊“新栽楊柳三千里”,后人為紀(jì)念他,稱這些柳樹(shù)為“左公柳”。在古代文學(xué)中,楊柳是一個(gè)特殊意象,優(yōu)美動(dòng)人,情意纏綿,為詩(shī)人傳誦吟詠。

    《詠柳》教案16

      一、教學(xué)要求

      1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

      2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3 領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

      二、教材說(shuō)明

      《詠柳》這首詩(shī),通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

      “碧玉妝成一樹(shù)高”寫(xiě)柳樹(shù)的全貌,突出了柳樹(shù)綠的特點(diǎn)。整棵樹(shù)枝葉翠綠,好像是用碧玉裝扮起來(lái)一樣。“萬(wàn)條垂下綠絲絳”,寫(xiě)柳枝,突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶,紛紛下垂。

      “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”,寫(xiě)柳葉,突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)。“誰(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉,是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來(lái)的呢?“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答。原來(lái)是二月的春風(fēng),像剪刀一樣,把這細(xì)巧的葉子裁剪出來(lái)的。這一問(wèn)一答,是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆,使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息,抒發(fā)了作者贊美柳樹(shù)春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。

      本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。

      三、教學(xué)建議

      (一)課前準(zhǔn)備

      生字卡片,教學(xué)掛圖或課文插圖投影片。

      課文朗讀錄音帶。

      (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

      1 識(shí)字教學(xué)。

      垂:翹舌音,讀“chuí”,聲母不要讀成“c”。

      裁:平舌音,讀“cái”,聲母不能讀作“ch”。

      似:多音字,在本課讀“sì”,“好像”的意思。

      絲、碧、剪:要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)用部件法記住字形。

      本課生字較多,初讀課文時(shí),先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,在練習(xí)讀通語(yǔ)句的過(guò)程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字,最后用生字卡片檢查識(shí)字。課文學(xué)完后指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),再次鞏固字音,分析記憶字形。

      2 寫(xiě)字教學(xué)。

      垂:獨(dú)體字,共8畫(huà)。書(shū)寫(xiě)注意筆順:垂,第七畫(huà)橫要長(zhǎng)些,托住上部筆畫(huà),蓋住末筆橫畫(huà)。

      絲:上下結(jié)構(gòu),上部左右兩部分都是“”,不要寫(xiě)成“幺”。

      裁:筆畫(huà)多,半包圍結(jié)構(gòu),里邊是“衣”,書(shū)寫(xiě)時(shí)衣字的第六筆捺寫(xiě)作點(diǎn)。筆順:。

      碧、剪:都是上下結(jié)構(gòu),筆畫(huà)多,容易寫(xiě)長(zhǎng),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意處理好上下部分在田字格中位置。

      難寫(xiě)的字,教師應(yīng)字字示范,指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

      (三)詞句教學(xué)

      詠:歌頌,贊美。詠柳,贊美柳樹(shù)。

      碧玉:翠綠色的玉石。

      妝:裝扮,打扮。

      萬(wàn)條:文中指無(wú)數(shù)根柳條。

      絲絳:用絲織成的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

      裁:裁剪。

      詞句教學(xué)。不要孤立地解釋詞語(yǔ),應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文,結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實(shí)際,去領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思,了解詩(shī)句的內(nèi)容。

      這首詩(shī)的大意是:

      用碧玉裝扮成的一棵柳樹(shù),

      垂掛著千萬(wàn)根綠色的枝條。

      是誰(shuí)裁出這片片細(xì)小的嫩葉,

      二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。

      (四)朗讀、背誦指導(dǎo)

      這首詩(shī)押“ao”韻,要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻腳和感情來(lái)。朗讀時(shí),要啟發(fā)學(xué)生想象:在河邊湖畔,一棵棵高大的柳樹(shù),垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條,時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng),千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子,隨風(fēng)搖曳。如果這樣的解說(shuō)再配上優(yōu)美的古曲,一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之中,收到更好的教學(xué)效果。

      指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。

      碧玉妝成/一樹(shù)高,

      萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

      不知細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

      二月春風(fēng)/似剪刀。

      當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后,便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀,達(dá)到熟讀背誦。

      (五)練習(xí)提示

      課后1、2題,是教學(xué)的主要內(nèi)容,一定要在教學(xué)過(guò)程中完成。

      課后第3題,是結(jié)合課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí)。基本要求有三點(diǎn):第一,學(xué)完本課后,讓學(xué)生去觀察春天的柳樹(shù),在觀察過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第二,觀察之后組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情景和感受。第三,用兩三句話寫(xiě)出春天柳樹(shù)的美。此項(xiàng)練習(xí)的意義在于,一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),去親自感受一下大自然的美,另一方面,要學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的觀察、表達(dá)訓(xùn)練。為取得好效果,要選擇好活動(dòng)時(shí)間和觀察點(diǎn)。

      (六)課時(shí)安排

      教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

      (一)談話導(dǎo)入課題。

      1 教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的.變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩(shī)人賀知章,通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。

      2 解題:“詠”,通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹(shù)。那么,詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?

      (二)初讀課文,讀正確,讀流利。

      1 放課文朗讀錄音(或教師范讀),使學(xué)生整體感受,激起興趣。

      2 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn),把每句話讀通順。

      3 對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

      4 利用生字卡,多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

      5 指導(dǎo)讀課文,把課文讀流暢。

      (三)細(xì)讀課文,了解詩(shī)句大意。

      1 自讀詩(shī)歌前兩行,提出自己不懂的詞語(yǔ),同學(xué)間互相解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳等。然后,教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。

      2 同樣方法,使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解詩(shī)句的意思。

      3 把兩句詩(shī)的意思連起來(lái),看著插圖了解全詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容。

      (四)朗讀背誦,體會(huì)感情。

      1 指名讀,評(píng)議指導(dǎo);教師范讀,學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻腳,讀出感情。

      2 看圖練習(xí)背誦,好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩(shī)。可指名到講臺(tái)上看圖背誦。

      (五)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1 用生字卡讀生字。

      2 分析字形,說(shuō)出難寫(xiě)的字的記憶方法。

      3 指導(dǎo)寫(xiě)字,教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

      (六)完成課后練習(xí)第3題。

      如果課前已安排觀察,可在練習(xí)背誦環(huán)節(jié)之后進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。如果時(shí)機(jī)不成熟,課前沒(méi)安排,則另外組織觀察,練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

    《詠柳》教案17

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)新字。

      2.理解詩(shī)句,了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

      3.朗讀課文,背誦課文。

      4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

      2.理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備 生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹(shù)。

      教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

      放詩(shī)歌的朗讀錄音,在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。

      解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。

      作者簡(jiǎn)介:賀知章(659—744),唐代詩(shī)人、書(shū)法家,字季真,會(huì)稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進(jìn)士,做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩(shī)文,神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首,除《詠柳》外,《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。

      二、指導(dǎo)看圖

      圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)

      同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題,齊讀課題)

      三、初讀課文

      1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話。(標(biāo)出句子)

      2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車讀。

      bì chuí sī cái sì jiǎn

      3.自由讀課文,畫(huà)出生字。

      4.分組讀課文,男女生各讀一句。

      四、學(xué)習(xí)生字

      1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開(kāi)火車讀。

      2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

      3.識(shí)字、記憶字形。

      (1)出示要掌握的生字卡片。

      (2)分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

      (3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)

      (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

      碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫(xiě)好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

      垂,chuí,讀準(zhǔn)翹舌音,8筆,注意寫(xiě)好中間的部分。

      絲,sī,5筆,要讀準(zhǔn)平舌音,注意上面的'寫(xiě)法。

      裁,cái,12筆,讀準(zhǔn)平舌音,注意里面的寫(xiě)法,和“栽”要區(qū)別開(kāi)。

      似,sì,6筆,讀準(zhǔn)平舌音。

      剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。

      4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

      (1)做找朋友游戲,找對(duì)了全班齊讀三遍。

      (2)組詞練習(xí)。

      五、課堂練習(xí)

      朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

      二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

      1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

      (1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn))

      (2)齊讀第一句。

      (3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

      碧玉 / 妝成 // 一樹(shù) / 高,萬(wàn)條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。

      教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

      (4)教師小結(jié):

      妝,打扮。一樹(shù),滿樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條,柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

      2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

      (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?

      (2)指導(dǎo)朗讀:

      不知 / 細(xì)葉 // 誰(shuí) / 裁出,二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。

      范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

      (3)教師精講:

      細(xì)葉,指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊

    《詠柳》教案18

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)自然,熱愛(ài)生活的思想。

      2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩(shī)

      3、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的意韻

      4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      燈片,與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒

      教學(xué)過(guò)程:

      一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

      導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

      同學(xué)們,背得很好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》(板書(shū))

      二、解題知人,感受美

      出示燈片,觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?

      解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)(介紹作者)

      三、逐句解釋,理解美

      1、范讀全詩(shī)

      2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的`地方

      3、師生釋詞

      4、析句

      第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?

      5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

      四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

      1、教師誦讀,配上音樂(lè)。

      2、師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

      五、小結(jié)學(xué)法

      六、布置作業(yè):

      ⑴抄古詩(shī)試背

      ⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

      簡(jiǎn)評(píng):

      課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)

      布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來(lái)。

    《詠柳》教案19

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.初步理解古詩(shī)《詠柳》內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色,喜愛(ài)春色。

      2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

      3.通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī)《詠柳》,使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

      4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

      5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

      2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

      ——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美啊!

      2、談話活動(dòng),引出話題。

      ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢?

      ——教師小結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子,不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?哦!原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

      3、引出古詩(shī)。

      ——這首散文真的好美啊!

      ——古時(shí)候的`有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù),不由得做起的詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》)

      ——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)

      ——教師再次朗誦。

      4、教師朗誦《詠柳》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

      ——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話,樹(shù)兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開(kāi)了。)

      ——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

      ——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

      ——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

      5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))

      ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

      附: 詠柳

      賀知章

      碧玉妝成一樹(shù)高,

      萬(wàn)條垂下綠絲絳。

      不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?

      二月春風(fēng)似剪刀。

      【注釋】①碧玉:形容柳色翠綠,如青綠色玉石。②妝成:打扮成。③綠絲絳:比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁:裁剪。

      【譯文】春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,如同萬(wàn)條綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)葉,不知是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的,原來(lái),二月的春風(fēng)就像無(wú)形的剪刀。

      【賞析】詩(shī)人通過(guò)對(duì)柳樹(shù)作的精心描寫(xiě)和聯(lián)想,表現(xiàn)了大自然的美妙。

      教學(xué)反思

      古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《柳樹(shù)姑娘》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒知道柳樹(shù)的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶

    《詠柳》教案20

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.在熟悉七言古詩(shī)的基礎(chǔ)上,嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩(shī)《詠柳》等。

      2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂(lè)曲中的附點(diǎn)并理解古詩(shī)內(nèi)容。

      3.體驗(yàn)用新詩(shī)為樂(lè)曲填詞的'快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.幼兒已熟練背誦七言詩(shī)《詠柳》等。

      2.幼兒聽(tīng)過(guò)黃梅戲曲調(diào),對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。

      3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。

      2.看vcd畫(huà)面,欣賞《女駙馬》選段,初步感知旋律。

      師:音樂(lè)是一段……它和我們聽(tīng)過(guò)的黃梅戲有什么相同的地方?

      3.再次欣賞,進(jìn)一步熟悉旋律。

      師:我們一起跟著這段音樂(lè)用“拉拉拉”來(lái)哼唱。

      4.聽(tīng)伴奏帶,在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作,感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

      5.欣賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。

      師:你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過(guò)什么詩(shī)也是一句七個(gè)字。

      6.再次傾聽(tīng)教師演唱,并隨教師做動(dòng)作。

      師:你們聽(tīng)我唱《詠柳》的時(shí)候,在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的,拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?

      7.跟隨教師聽(tīng)琴聲念歌詞并做動(dòng)作,體驗(yàn)樂(lè)曲中“附點(diǎn)”部分。

      師:你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?

      8.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)琴歌唱。

      9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞,并聽(tīng)音樂(lè)隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。

      師:你們還會(huì)什么七言詩(shī),我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

      10隨教師用新詩(shī)演唱。

      11.幼兒散點(diǎn)站立,獨(dú)立用新詩(shī)演唱。

      師:你們還想唱什么七言詩(shī)?你們自己能唱嗎?如果不記得,你們?cè)趺崔k?

      12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。

      師:剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作,黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣,他的手是虎掌,腳是靠步,手指是劍指。

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