燕子教案

時(shí)間：2021-03-16 11:16:52 教案我要投稿

【精品】燕子教案4篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的燕子教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】燕子教案4篇

燕子教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意接受別人的批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　2．理解“捉蟲(chóng)”、 “年輕力壯”、 “危險(xiǎn)”、 “傷害”等詞的意思。

　　3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)“大樹(shù)為什么從年輕力壯到成為枯樹(shù)”。

　　難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

　　小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下生字詞。

　　1．卡片出示，齊讀字詞。

　　2．誰(shuí)能用“啄木鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)一句話?

　　3．出示詞卡“年輕力壯”，問(wèn)：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰(shuí)說(shuō)自己年輕力壯?年輕力壯的大樹(shù)是什么樣?請(qǐng)小朋友看著圖來(lái)回答。(貼圖片①)

　　4．這里有一道題，請(qǐng)小朋友按剛才說(shuō)的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)

　　大樹(shù)長(zhǎng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。

　　5．小朋友， “年輕力壯”的大樹(shù)最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹(shù)又是怎樣的?誰(shuí)能看著圖來(lái)回答。(貼圖片②)

　　6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?

　　大樹(shù)枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。

　　過(guò)渡揭示目標(biāo)：大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來(lái)讀懂這個(gè)故事。

　　二、抓對(duì)話講讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)小朋友打開(kāi)課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事該從課文的哪一自然段開(kāi)始?

　　(2)讓我們拿起書(shū)本，一起把故事的開(kāi)頭講給在座的老師們聽(tīng)。

　　(3)這里的“捉蟲(chóng)”是什么意思?

　　(4)從這里可以看出，大樹(shù)已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲(chóng)。

　　過(guò)渡：對(duì)!為了勸大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)說(shuō)了好多話。

　　2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

　　(1)理解啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　①請(qǐng)小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。

　　②請(qǐng)小朋友看課文第四自然段，聽(tīng)老師把這一段讀一讀，大家邊聽(tīng)邊想：第一次啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾句話?它要告訴大樹(shù)什么?

　　③啄木鳥(niǎo)說(shuō)這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛(ài)、先生、捉蟲(chóng)呢)

　　④指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語(yǔ)氣。

　　⑤齊讀第四自然段。

　　⑥齊讀啄木鳥(niǎo)第二次說(shuō)的話。

　　⑦問(wèn)：啄木鳥(niǎo)說(shuō)的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。

　　⑧指答后貼板書(shū)：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!

　　⑨對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō)，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢?

　　⑩啄木鳥(niǎo)說(shuō)這句話又要告訴大樹(shù)什么?

　　④讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，再來(lái)勸一勸大樹(shù)吧!(齊讀中心句)

　　過(guò)渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹(shù)知道嗎?

　　(2)理解大樹(shù)說(shuō)的話。

　　①請(qǐng)小朋友看一看，大樹(shù)說(shuō)了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

　　②指名三生分讀大樹(shù)三次說(shuō)的話，其他學(xué)生思考：大樹(shù)三次說(shuō)話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書(shū)；叫生氣不耐煩)

　　③大樹(shù)三次說(shuō)話態(tài)度變化的原因是什么?請(qǐng)小朋友聯(lián)系啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。

　　④第一次：

　　a．大樹(shù)為什么要叫?

　　b．大樹(shù)很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?

　　c．指讀，男生讀，齊讀?

　　⑤第二次：

　　a．大樹(shù)第一次叫是因?yàn)樗峦矗诙紊鷼庥譃榱耸裁茨?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)大樹(shù)生氣的樣子?

　　b．它生氣地說(shuō)了什么?

　　c．“身上哪會(huì)有蟲(chóng)”是什么意思?

　　d．比較句子：(幻燈顯示。)

　　Ⅰ．這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。

　　Ⅱ．細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?

　　Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子讀起來(lái)生氣呢，還是下一句讀起來(lái)生氣?

　　Ⅳ．師范讀后問(wèn)；老師哪些詞讀出重音?

　　e．請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。

　　f．指名表演讀，齊讀。

　　④第三次：

　　a．第三次大樹(shù)變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?

　　b．大樹(shù)為什么不耐煩? 哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)“不耐煩”了?用“．”在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　c．誰(shuí)用“不耐煩”的語(yǔ)氣讀讀大樹(shù)說(shuō)的話?

　　d．指讀，齊讀。

　　⑦大樹(shù)的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰(shuí)能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹(shù)三次說(shuō)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?

　　⑧指讀后評(píng)議。

　　⑨齊讀。

　　過(guò)渡：大樹(shù)的話一次比一次難聽(tīng)，它這樣做，主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句)，好心的啄木鳥(niǎo)只好飛走了。

　　(3)分角色朗讀。

　　同桌小朋友一個(gè)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)大樹(shù)，自己練讀它們的對(duì)話。

　　①指名分角色讀。

　　②男女分角色讀。

　　3．學(xué)習(xí)第九自然段。

　　引讀第九自然段。

　　三、總結(jié)全文，得出道理。

　　1．大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴卮稹?/p>

　　2．再讀中心句。

　　3．小朋友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：

　　讀了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理，那就是：

　　①我們不能學(xué)習(xí)大樹(shù)。 ( )

　　②我們身上有了毛病，應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病。( )

　　③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　四、作業(yè) 。

　　做課堂作業(yè) 5、6題。

燕子教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)]

　　1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

　　2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

　　4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。

　　【教學(xué)過(guò)程]

　　一、揭示課題

　　1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?

　　3.讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。

　　5.填空：

　　從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。

　　6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。

　　二、感知全文

　　1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):

　　1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)

　　2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。

　　第三小節(jié)要點(diǎn):

　　這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

　　從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

　　3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

　　4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?

　　小聲讀最后小節(jié),完成填空:

　　有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　5.你是怎么理解這句話的?

　　請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

　　三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。

　　說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。

　　)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

燕子教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出來(lái)了……孩子們關(guān)注著周?chē)淖兓硎苤禾斓拿篮茫≡谖覀兊摹按禾煊屑s”活動(dòng)中，孩子們不僅感受了春天的美麗景象，更體驗(yàn)了春天帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　小燕子，是孩子們非常喜歡、熟悉的小動(dòng)物。它也是春天來(lái)臨的一個(gè)象征。《小燕子拿剪刀》這首歌曲，把春天的畫(huà)面描述得如此美麗，孩子們?cè)诟璩獣r(shí)一定能感受到春天的詩(shī)意與韻律美。這樣好聽(tīng)的歌，我想孩子們是非常喜歡的。同時(shí)，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)也是作為我下一個(gè)活動(dòng)《春天的禮物》的一個(gè)鋪墊，從小燕子帶來(lái)的禮物自然地引向孩子們也動(dòng)手制作春的禮物，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，樂(lè)意表達(dá)、表現(xiàn)。

　　2、感受歌曲中春天的詩(shī)意與韻律美，體驗(yàn)春天的美好。

　　3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂(lè)、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　◇ 春天悄悄地來(lái)了，有個(gè)朋友唱著歌兒，也飛回來(lái)了，你們聽(tīng)！

　　二、欣賞活動(dòng)

　　第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律

　　◇ 呀！誰(shuí)來(lái)了啊？（小燕子）

　　◇ 原來(lái)是小燕子飛來(lái)了啊？小燕子從哪來(lái)的？

　　◇ 小燕子為什么從南方飛回來(lái)了啊？

　　第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會(huì)小燕子愉悅的心情。

　　（邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飛舞……）

　　◇ 小燕子的心情到底怎么樣？

　　◇ 你是怎么知道的？

　　◇ 小燕子多高興啊，它從南方飛回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化，小燕子看到了什么？（引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。）

　　第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。

　　◇ 你們瞧，小燕子在天空中多快樂(lè)啊，讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

　　◇ 教師一遍做手勢(shì)，一遍用語(yǔ)言引導(dǎo)：

　　小燕子快樂(lè)地從南方飛回來(lái)啦。它一會(huì)飛向高處，看到柳樹(shù)姐姐在梳辮子；一會(huì)兒飛過(guò)水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛上桃樹(shù)，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……

　　◇ 和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣啊？

　　第四遍欣賞：小燕子的禮物

　　◇小燕子飛胡來(lái)了，它也準(zhǔn)備了很多禮物送給小朋友，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小燕子，它送了些什么禮物？

　　◇ 出示圖片，豐富歌詞。

　　剪柳條，綠油油，送給哥哥當(dāng)魚(yú)鉤；

　　剪浪花，藍(lán)瑩瑩，送給姐姐做花裙；

　　剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；

　　剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風(fēng)鈴。

　　三、送春天的禮物

　　◇小燕子多熱心啊，它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物，今天我們這里來(lái)了那么多客人老師，讓我們也學(xué)學(xué)小燕子，把春天的快樂(lè)傳遞給我們周?chē)娜耍盐覀冎谱鞯亩Y物送給我們的客人老師。

　　活動(dòng)反思：

　　1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是更喜歡形象、生動(dòng)的情境，對(duì)于這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩(shī)意、美好，效果更好。

　　2.對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)把握不夠：（1）幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足，所以他們不能通過(guò)今天這個(gè)活動(dòng)來(lái)充分地感受春天的詩(shī)意。（2）在歌詞的理解上，教師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)未了解充分。這首歌的歌詞很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來(lái)念，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象，難理解的。

　　3.教具的配合與生動(dòng)形象：教具在一個(gè)活動(dòng)中也是起著非常重要的作用。一個(gè)出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個(gè)活動(dòng)中，若是教師準(zhǔn)備了很多的小燕子頭飾，讓孩子們都來(lái)體驗(yàn)當(dāng)一只可愛(ài)的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。

　　4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間：活動(dòng)中，教師太過(guò)注重孩子經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)表現(xiàn)，而牽制了孩子們對(duì)這個(gè)音樂(lè)作品真切的感受與流露。這個(gè)活動(dòng)后，我讓孩子們又一次感受音樂(lè)作品，這次我給了他們一個(gè)寬敞空間，讓他們自由地表現(xiàn)，孩子們很開(kāi)心，很真切，感覺(jué)自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛翔，特別生動(dòng)（身體俯下來(lái)，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣極了）。

　　5.傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)：音樂(lè)欣賞活動(dòng)，需要孩子們有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開(kāi)始外界因素的干擾，使一些孩子未進(jìn)入狀態(tài)。所以，平時(shí)應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重常規(guī)的培養(yǎng)。

　　小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯(cuò)，可以開(kāi)合。

燕子教案篇4

　　一、特點(diǎn)分析

　　教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛(ài)，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　　三.教學(xué)目的

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　四.教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

　　教學(xué)用具：五線譜畫(huà)圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

　　師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。

　　念兒歌《春天多美好》：

　　小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

　　一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　讓學(xué)生自由回答。

　　２、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)

　　１、明確自學(xué)要求。

　　（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

　　（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　３、檢查自學(xué)效果。

　　（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　（２）理解詞語(yǔ)的意思。

　　４、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

　　１、學(xué)生自由讀。

　　２、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

　　３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？

　　具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。

　　4、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的`羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

　　7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、探疑解謎，深入體會(huì)

　　1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下？

　　2、另外，大家注意沒(méi)有，作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

　　3、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

　　4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、齊背第一段。

　　２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。

　　（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

　　３、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）

　　師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

　　２、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書(shū)上的插圖。

　　５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

　　６、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　　7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　四、朗讀并力求背誦三、四自然段