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大班語言活動古詩《古朗月行》教案（精選6篇）
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲桑M義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編整理的大班語言活動古詩《古朗月行》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言活動古詩《古朗月行》教案 篇1
一、活動目標(biāo)：
1、想象古時候兒童對月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩朗誦活動，初步理解古詩大意，并能有節(jié)奏地朗誦。
3、學(xué)習(xí)古詩，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
二、活動重難點(diǎn)：
1、熟悉古詩內(nèi)容，能準(zhǔn)確、流利地朗誦。
2、理解古詩大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩。
三、活動準(zhǔn)備：
1、中華文化：古詩《古朗月行》。（幼兒用書）
2、月亮圖片、古詩視頻。
四、活動過程：
（一）猜謎導(dǎo)入。
1、有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩人李白在回憶小時候看月亮的情景時，詩性大發(fā)，于是寫下了一首詩《古朗月行》，詩人把朗月想成什么呢？我們一起來聽聽古詩《古朗月行》。
（二）完整欣賞、學(xué)習(xí)古詩。
1、老師示范朗誦古詩。你聽到了些什么？
2、看古詩視頻，再次欣賞。提問：你聽到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩二遍。
4、解釋詩句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的.，小的時候不認(rèn)識月亮，把它當(dāng)作白玉盤。
2）師：為什么會把月亮當(dāng)作白玉盤呢？（視頻）
3）我們一起來念念這一句：小時不識月，呼作白玉盤。
4）有時又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調(diào)皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時又像鏡子呢？
6）師：說的真好！讓我們一起來朗讀感受一下：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹。原來小朋友都聽說過嫦娥奔月的故事啊！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹多茂盛呀！我們一起來念：仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來是藥呀！它在問誰和它一起吃。來一起跟老師來念念：白兔搗藥成，問言與誰餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
（三）請幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并說一說、念一念。
（四）結(jié)束：
師：沒有想到月亮里面藏著這么多的秘密啊，你還知道別的關(guān)于月亮的古詩嗎？下課后念給小朋友聽聽，好嗎？
大班語言活動古詩《古朗月行》教案 篇2
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生觀察月亮。
2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）
2．揭示課題。板書：3
古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個后鼻韻母的字。
3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫，范讀課文。
1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？
2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）
要求：
1．借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。
2．用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認(rèn)識的5個字，讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩句，學(xué)生字
1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）
2．認(rèn)讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。
齊讀第一行詩：小時／不識／月，
3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）
教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。
認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的'“作”就是這個字。）
指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作／白玉／盤。
4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認(rèn)讀“臺”
5．這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認(rèn)識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請聽錄音朗讀。
1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）
2．背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）
六、識字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。
古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。
行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。
時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。
識：言字旁加個“只”。組詞：認(rèn)識、知識、識字。
作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。
七、抄寫生字（課后練習(xí)2）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1．認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）
2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）
指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。
3．讀拼音寫漢字。（略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字
1．讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識的字。
2．讀一讀，記住它們的讀音。
3．認(rèn)讀：朗
呼
疑
鏡
碧
4．去掉拼音，開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。
2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。
3．用“月亮”練習(xí)說話。
聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。
大班語言活動古詩《古朗月行》教案 篇3
活動目標(biāo)
1 、喜歡聽、讀古詩《古朗月行》，樂意參加模仿游戲。
2 、了解古詩的主要內(nèi)容，能演唱并表演古詩《古朗月行》，在演唱與表演的過程中，體驗(yàn)唱古詩詞的快樂，感受音樂的旋律美。
3 、識字 認(rèn)識古詩當(dāng)中的“古、時、玉、團(tuán)、臺、足、成、問”等字。
4 、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5 、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 活動重點(diǎn)是背誦古詩，演唱和表演古詩《古朗月行》。
2、活動難點(diǎn)在于認(rèn)識古詩當(dāng)中的“古、時、玉、團(tuán)、臺、足、成、問”等字。
活動準(zhǔn)備
1 、古詩《古朗月行》的音樂曲。
2 、小月亮、云朵、星星的貼紙和帶有字寶寶的`小花貼紙。
活動過程
一、謎語導(dǎo)入
1 、師：“小朋友們好，今天老師帶了許多小禮物送給大家。小朋友想要嗎？那老師可要考考大家了，請小朋友猜一則謎語，看誰最先猜出來。‘有時圓圓掛天空，有時彎彎掛枝頭。白天看不見，晚上才出來。’”
生：“月亮”
2 、當(dāng)小朋友猜出月亮?xí)r，教師及時表揚(yáng)小朋友的聰明并且出示月亮貼紙，請小朋友吹一陣風(fēng)把月亮公公送回天空。利用月亮公公的話引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古朗月行》。
二、講授新課
1、揭題，教師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的古詩《古朗月行》。
2、教師首先范讀古詩《古朗月行》。
師：“小朋友們豎起你們的小耳朵，看誰的小耳朵聽得最認(rèn)真最仔細(xì)”。
3、讀完之后小朋友有了疑問，老師讀的是什么意思呢？教師以講故事的形式讓幼兒了解詩詞的大意。
師:“小朋友們知道這首詩的意思嗎？”
生：“不知道”。
師：“老師來告訴小朋友，從前有位詩人，名字叫李白，他小時候不認(rèn)識月亮，就把它比作白色的盤子，他又覺得月亮像掛在天空的鏡子，月亮上的仙人垂著兩只腳，很高興很悠閑。月亮上還長有桂花樹，很是茂盛。旁邊有一只小白兔天天在搗藥，那李白就想，小白兔把藥給誰吃了呢？”
4、 教師帶領(lǐng)幼兒拍手讀古詩。第一遍逐字逐句的讀，讀的時候要求小朋友讀準(zhǔn)字音。第二遍的時候要求小朋友聲音洪亮，有朝氣。第三遍要求小朋友的聲音好聽。獎勵給表現(xiàn)好的小朋友一顆小星星。
5、 請小朋友觀察黑板上字的顏色。
師：“小朋友，看老師寫這首詩用了幾種顏色呢？”
生：“兩種，紅色和白色”
師：“小朋友真聰明，是兩種顏色。紅色的字寶寶呀，特別調(diào)皮，它們想跟小朋友做朋友呢。今天咱們就來認(rèn)識認(rèn)識它們吧。”
例：
教師指著“古”字讀：“古 古 古 古時的古”。小朋友跟老師讀“古 古 古 古時的古”，采用相同的方法讀出下面的幾個字。提醒幼兒發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮。
師：“好了，小朋友都認(rèn)識這些字寶寶了吧。”
6、 教師出示帶有字寶寶的小花，用模仿動物的方法給每一朵小花找個好朋友。
例：
師：“剛才咱們說紅色的字寶寶特別調(diào)皮，都想出去玩呢，哪個小朋友愿意帶它們玩啊”
生：“我想帶它玩。”
師：“那古寶寶想跟小青蛙玩，誰會學(xué)青蛙叫，古寶寶就跟誰做朋友。”
生：“呱 呱 呱”
教師把古寶寶送給最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字寶寶送給小朋友。
7、 帶領(lǐng)小朋友做一個手指游戲，活躍一下氣氛。
師：“小朋友把字寶寶放在凳子上面，讓它們自己盡情的玩吧。咱們也來做一個小游戲好不好？”
生：“好。”
8、 做完游戲后請小朋友把字寶寶送回家。
師：“字寶寶玩了一天都累了。天也很晚了，該把字寶寶送回家了，要不然它們的媽媽該著急了。”然后教師用手指著古字提問：“古寶寶在哪里呀，誰帶它一起玩的呀，快把它送回家吧。” 有古寶寶的小朋友跑到黑板前把它貼在古字上面。用同樣的方法把其它字寶寶一個個都送回了家。獎勵表現(xiàn)棒的小朋友。鼓勵他們都是勇敢的好孩子。
三 詩詞唱舞
1、教師一邊讀古詩，一邊做詩詞動作示范和講解。
例：
師：“小時不識月。小朋友雙手握拳，放在下巴處，歪著小腦袋望著天空，然后雙手在胸前搖晃。”（用同樣的方法講解其它詩句）
2、教師做第二遍時請小朋友模仿老師一塊兒做動作。獎勵給表現(xiàn)棒的小朋友一個笑臉。
3、教師播放詩詞音樂，隨詩詞音樂做動作，讓小朋友感受古詩音樂的音韻美。教師及時鼓勵小朋友。師：“小朋友的動作真美啊。”
4、根據(jù)幼兒掌握的具體情況進(jìn)行唱和舞的教學(xué)遍數(shù)。
師：“小朋友真聰明，這么快就學(xué)會了。我們再來一遍，看看哪個小朋友的動作最優(yōu)美。”
5、總結(jié)。
師：“今天咱們學(xué)習(xí)了《古朗月行》這首古詩，小朋友們學(xué)的非常好，表演的也非常棒，回到家里以后把這首古詩表演給爸爸媽媽、爺爺奶奶看好不好？今天我們就上到這里，小朋友們再見。”
教學(xué)反思
本活動的成功之處
1 直觀教學(xué)法2 師幼互動法3 啟發(fā)提問法4 動作表演法
大班語言活動古詩《古朗月行》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識朗、呼、疑、鏡、碧5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（月亮）
2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。
2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4．相機(jī)出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．讀古詩，談?wù)J識。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
（1）古時候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤。又當(dāng)作瑤臺鏡。
（2）呼的意思是叫。
（3）識的意思是認(rèn)識。
（4）端的意思是云彩的上面。
（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
（1）出示幻燈片：圖上畫的.都有什么？誰能把圖意說一說？
（2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！
（3）邊想象邊誦讀詩句。
（4）指名讀詩文，大家評議。
3．背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識記生字字形。
1．自學(xué)生字。
2．小組內(nèi)交流。
3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)作、臺。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展：
畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
板書設(shè)計(jì)
大班語言活動古詩《古朗月行》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。
內(nèi)容分析：
《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識字和感悟、背誦課文以和從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
同學(xué)分析：
同學(xué)對生字的掌握經(jīng)過一個多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大局部同學(xué)課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。
設(shè)計(jì)理念：
充沛挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？
2.同學(xué)背誦《小小的船》
3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不只鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)新知的積極性。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀古詩。
過渡：老師讀的怎樣？想和老師競賽嗎？要想逾越老師不難，只要你認(rèn)識這些朋友，你就勝利了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤）
（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給同學(xué)帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起同學(xué)與教師賽讀的自信心，并讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)生字的目的。）
2.學(xué)習(xí)生字
（1）請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自同學(xué)字。
（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。）
（3）用學(xué)過的識字方法和自身喜歡的方式記住你的生字朋友。
3.初讀古詩。（要求：準(zhǔn)確、通順。）
（1）初讀古詩，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。）
（2）再讀古詩，互評自查，力求準(zhǔn)確、通順。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓同學(xué)自主識字，合作識字，隨文識字，達(dá)到鞏固知識，體驗(yàn)知識過程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。）
三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。
過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。
1.學(xué)習(xí)第一句詩。
（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）同學(xué)說圖。
（2）圖文理解第一句詩。
師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。
師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
（3）圖文對照讀第一句詩。
2.學(xué)習(xí)第二句詩。
（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍(lán)色的云中飄動。）
過渡：圓圓的.月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。
（1）同學(xué)觀察圖畫。
（2）同學(xué)劃出古詩中的第二句。
（3）同學(xué)結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。
（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的同學(xué)來說，形象、直觀的表象是同學(xué)理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作同學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起同學(xué)對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要同學(xué)能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明同學(xué)已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）
3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。
師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）
（1）同學(xué)根據(jù)課件讀古詩。
（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）
（3）同學(xué)練讀。
（4）賽讀。（依照劃出的停頓和重音讓同學(xué)自評、互評。）
（5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
四、走進(jìn)課文，感悟成誦。
1.同學(xué)想象讀古詩。
師：同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。
2.同學(xué)指畫讀古詩。
師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。
3.配樂誦讀。
4.背誦古詩。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)同學(xué)讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓同學(xué)在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）
五、寫字
1.認(rèn)讀“會寫”生字。
2.出示田字格生字。
3.指導(dǎo)觀察占格位置。
4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：把字寫好必需要從每一節(jié)課、每一個字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓同學(xué)觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）
板書設(shè)計(jì)：
古朗月行
小時/不識月，
呼作/白玉盤。
又疑/瑤臺鏡，
飛入/青云端。
教學(xué)反思：
一、本公開課教案的實(shí)施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起同學(xué)對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起同學(xué)的情感共鳴。在出示第二句詩的動畫畫面時，許多同學(xué)不由都叫起來：“白玉盤里有房子，它在云朵飛呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。”……同學(xué)對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使同學(xué)與古詩發(fā)生了共鳴。因此解脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。
二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使同學(xué)置身于愉悅的、自主的、發(fā)明性的語文學(xué)習(xí)活動中去。讓同學(xué)“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書的快樂。在處置閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓同學(xué)參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個環(huán)節(jié)，同學(xué)的讀后，我問：“你看到了什么？”同學(xué)的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是同學(xué)的閱讀的個性化的反映吧。
三、在處置同學(xué)朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給同學(xué)一個正確的示范。但是在讓同學(xué)理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才干讀出同學(xué)的個性？怎樣才干讓同學(xué)把對古詩的感悟，通過聲音和表情出現(xiàn)出來？我覺得在今后的教學(xué)中要讓同學(xué)逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣同學(xué)的讀書才干真正地體現(xiàn)個性。
大班語言活動古詩《古朗月行》教案 篇6
教材簡析：
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念：
遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。
3、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。
教具準(zhǔn)備：、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。
2、古時候，有個著名的'詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。
3、板書課題：2、古詩兩首。
（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？
2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。
4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。
5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？
（通過學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）
三、細(xì)讀課文，理解大意。
1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。
2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。
3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。
4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）
四、個性品讀，熟讀成誦。
1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。
2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。
小時/不識/月，呼作/白玉/盤。
又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。
（通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）
第二課時
一、朗讀、背誦古詩。
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。
二、激發(fā)想像，拓展延伸。
1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。
2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對親人的思念之情。
（要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）
三、識字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。
2、指導(dǎo)書寫。
靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。
故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀古詩。
2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。
五、實(shí)踐活動。
1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。
2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。
如： 古朗月行
小時不識月，呼作 。
又疑 ，飛在青云端。
（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）
板書設(shè)計(jì)：
2、古詩兩首
古朗月行 靜夜思
小…………不識（童真） 舉頭…………明月
呼作 思鄉(xiāng)
疑…………飛在（童趣） 低頭…………清霜
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