小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案

    時間:2021-01-05 11:11:02 教案 我要投稿

    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地計算;結(jié)合具體的情況,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的意識和能力。

      2、數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷觀察、選擇數(shù)學(xué)信息、估測、交流等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

      3、解決問題:初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

      4、情感與態(tài)度: 引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)活動中來,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      教材分析:

      《去游樂場》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(新世紀(jì)版)三年級上冊30頁~31頁的內(nèi)容,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的知識,因此在本課引導(dǎo)學(xué)生通過“去游樂場”這一系列活動,使學(xué)生掌握進位乘法的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及解決問題的能力。

      在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的情感體驗,采用多種形式(如采用形式多樣的練習(xí)的方式、開展豐富多彩的游戲活動等)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另外教師還要特別重視學(xué)生的差異,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性地進行輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      學(xué)生分析:

      我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)校籌備建校時,正值我區(qū)作為國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)開始進行課改實驗之時,而現(xiàn)在的三年級學(xué)生正是建校時的第一批學(xué)生,學(xué)生大部分來自城市,極個別來自農(nóng)村,學(xué)生基礎(chǔ)相對均衡,學(xué)生在經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問題、分析問題并解決問題,能夠有效地進行小組合作學(xué)習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、討論“如何過周末”

      師:轉(zhuǎn)眼間,一周緊張、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了,你打算怎樣度過這個周末呢?

      【作為一個寄宿制的學(xué)校,“如何過周末”是一個溫馨的話題,周末了就可以與家人團聚,享受父母的愛。教師利用這樣一個學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,在課始就緊緊吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。】

      生1:我除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外,我還要去參加象棋興趣活動。

      生2:周六是我爺爺?shù)纳眨覀內(nèi)掖蛩阍谶@一周末一塊兒到農(nóng)村給爺爺過生日,我們好久都沒有見到他老人家了。

      師:你真懂事,是一個孝敬老人的好孩子。

      生3:我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

      師:聽了同學(xué)們的打算,老師感到非常高興。我們學(xué)校三年級一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動,他們?nèi)ツ膬毫?請大家看屏幕。(多媒體播放同學(xué)們在游樂場的錄相)

      二、討論“買票”

      師:在這段錄相上,你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

      生1:他們?nèi)チ擞螛穲觯谑燮碧帉懼禾沾咳?元,蹦蹦床每人3元,電動火車每人10元。

      生2:三一班有12人玩太空船。

      生3:還有7人玩電動火車,16人玩蹦蹦床了。……

      師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),根據(jù)這些信息,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

      生1:16人玩蹦蹦床需要多少錢?

      生2:12人坐太空船需要多少錢?

      生3:7人坐電動火車需要多少錢?

      生4:16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少?

      生5:12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢?……

      師:這么多的數(shù)學(xué)問題,我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個問題。請同學(xué)們先自己獨立思考,然后想一想如何解決,想好以后在小組內(nèi)交流一下你的想法。

      (小組合作交流,教師參與到學(xué)習(xí)小組的交流中,并進行指導(dǎo)。)

      師:哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢?

      生1:我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。

      10×3 = 30,6×3 = 18,30+18 = 48,因此16×3 = 48

      生2:我估計它應(yīng)該比12×3 = 36多,而比20×3 = 60小。

      生3:我是用連加來計算的。

      3+3+3+3+…… = 48。因為16×3 = 3×16,因此我們還可以把3+3+3+3+……轉(zhuǎn)換為16+16+16 = 48。因此需要48元。

      生4:要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是:16×3

      我們是利用豎式來計算的。

      我先用6乘3等于18,18滿10,把8寫在積的個位上,并向十位進1。十位上的“1”乘3得30,再加上進上來的10得40,把4寫在積的十位上。

      師:同學(xué)們開動腦筋,想出了這么多的方法,你認(rèn)為哪一種更好呢?

      生1:我覺得用口算很方便。

      生2:我認(rèn)為用豎式計算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算,但是如果遇到比較大的數(shù)相乘如16×8,516×7這樣的題目,就不能用口算了。

      師:說得真好!我們在解決問題時要選擇合適的方法。(課件出示:你會計算下面各題嗎?)

      12×5 18×3 15×6 24×4

      師:通過計算,你認(rèn)為哪種方法更好?

      (生答略)

      師:那么,剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動火車需要多少錢?”你會獨立解答嗎?

      (學(xué)生獨立解答)

      師:剛才,我們幫助了三一班的同學(xué)解決了買票的問題,他們也邀請我們一起到游樂場去。我們?nèi)タ匆豢从螛穲隼镉心男┯腥さ幕顒印?/p>

      三、“小小游樂場”

      師:在賽場上,小烏龜正在進行賽跑,讓我們來幫助它,使它跑得更快!

      游戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

      師:在游樂場上,最近又增添了新的娛樂活動,我們一起來看一看。

      游戲(2)a:“木偶劇表演”(學(xué)生任意選擇一種)

      b:誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快!

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能目標(biāo): 讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法,進一步體會乘除法之間的關(guān)系。

      2、數(shù)學(xué)思考、解決問題:讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識,讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想。

      3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)重點:會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

      教學(xué)難點:靈活運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生興趣

      1、情景導(dǎo)入:

      師:如果今天我們?nèi)ビ螛穲觯銈冏钕胪媸裁?

      (讓學(xué)生“玩”,激發(fā)學(xué)生對問題情境的興趣)

      生:小火車、碰碰車、游船、青蛙跳、卡丁車……

      師:如果去玩,你們最關(guān)心的是什么?

      (伴隨興趣,引發(fā)學(xué)生對“玩”的'思考,需要考慮哪些因素。)

      (引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分類,以利于學(xué)生獨立編題,如何坐人——評出“小領(lǐng)袖”,如何花錢——評出“小管家”)

      生:小火車4人/節(jié)、碰碰車2人/輛、……(如何坐人)

      生:票價……(如何花錢)

      2、提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題:

      A:買5張碰碰車的票需要多少錢?

      B:24人能坐滿幾節(jié)火車車廂?

      (1)、學(xué)生獨立完成。

      (2)、學(xué)生匯報

      生:因為一張碰碰車票是5元,5張是5個5元,所以5×5=25元

      生:因為一節(jié)車廂坐4人,把24人按每節(jié)4人做,用除法24÷4=6輛

      (3)、小結(jié):

      師:上面算式各有什么特點?

      生:一個是乘法、一個是除法。

      生:就來利用乘除法幫助我們解決去游樂場玩的一些小事。

      (啟發(fā)學(xué)生對問題進行獨立思考,讓學(xué)生自主探究本節(jié)課的重點,形成乘除問題的意識)

      二、你問我答,師生同樂

      1、師:根據(jù)如何坐人,如何花錢,結(jié)合我們的游樂項目編寫問題,看誰能做大家的“小領(lǐng)袖”,“小管家”,組織好大家的游玩?

      (要求學(xué)生可以按照自己的喜好編算花錢,還是編綜計人數(shù)的)

      2、學(xué)生獨立編寫問題。

      3、師:我想你一定迫不及待的想證明自己有沒有“小領(lǐng)袖”,“小管家”的能力了吧,請你的同桌幫你評評吧,請同桌列出算式。

      (本課重點在于解決有關(guān)乘除法的簡單問題,所以在訓(xùn)練過程中,只列式,不計算)

      4、學(xué)生列出同桌相關(guān)問題的算式。

      5、師:小組合作交流一下,評出本組“小領(lǐng)袖”(或)“小管家”。

      (列算式情況是否正確,學(xué)生自主進行辯論,在辯論中達(dá)成共識,列出正確答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的互助水平,鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力)

      三、應(yīng)用知識,解決問題

      練一練 第2小題

      盒飯每盒4元

      小兔:我買2盒用了多少錢?

      □○□=□(元)

      狼:我用了24元錢,我花的錢是小兔的幾倍?

      □○□=□

      小牛:20元我能買幾盒?

      □○□=□(盒)

      1、學(xué)生獨立完成

      2、全班匯報交流

      四、師生同樂,提升知識

      三人擊靶,靶環(huán)只有8環(huán)、9環(huán),每人擊三次,一人27分,一人26分,一人24分,

      問:他們每次各得幾分?

      1、設(shè)計游戲:四人小組,一人持簽,三人抽簽,游戲3次,統(tǒng)計三人得的總分。

      2、小組匯報結(jié)果

      3、說出算式,鼓勵學(xué)生算法多樣化。

      生:9×3

      生:9+9+9

      生:3個8同上

      生:9×3—1(通過觀察,學(xué)生得出,9比8 多1,所以26是3個9少1)

      生:8×3+1×2(根據(jù)上面學(xué)生提示,9比8 多1,所以26是3個8多2個1)

      五、練習(xí)總結(jié),回歸自然

      學(xué)生獨立完成練一練 第1題(看誰做的又對又快)

      9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

      16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

      18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

      6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=

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