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《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案（精選8篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵(lì)幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。
2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動(dòng)過程：
1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。
2、教師交代要求，引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
（1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”
（2）現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的.物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
（3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法：
（1）幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）共同探討解決未打開的物品。
教師小結(jié)：
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎？
活動(dòng)反思：
我覺得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。
《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案 2
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;
(3)請(qǐng)家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
(1)每組一塊分類板
(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長)，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的'過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
活動(dòng)過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)
師：過幾天我們就要去出游了，我知道家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師：“偏北風(fēng)23級(jí)”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)
我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)
師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向家說說)
(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)
“用什么方法判斷?”
用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他
們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)
師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸：(3分鐘)
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案 3
設(shè)計(jì)意圖
在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會(huì)兒吸這個(gè)，一會(huì)兒吸那個(gè)，同伴之間還隔著玻璃賽車。看著孩子們高興的樣子，我想何不設(shè)計(jì)一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動(dòng)來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性小的關(guān)系，于是班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的秘密》誕生了!
活動(dòng)目標(biāo)
1、在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2、愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、磁鐵人手一個(gè);
2、鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木);
3、人手一個(gè)小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號(hào)筆，泡沫板等;
4、生活中帶有磁性的物品或玩具。
活動(dòng)過程
1、猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣
師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上……)
師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)
評(píng)析
興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。
師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想，自己設(shè)計(jì)標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)
評(píng)析
觀察記錄是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)。方式之一。老師根據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表，通過提問設(shè)疑，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)行猜想，并用自己看得懂的標(biāo)志，如數(shù)字、圖形、數(shù)學(xué)符號(hào)等形式進(jìn)行記錄，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
2、驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性
師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)
師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)
評(píng)析
在實(shí)踐操作過程中去驗(yàn)證猜想，用“事實(shí)說話”，這是培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神必不司少的途徑。通過記錄表、我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實(shí)驗(yàn)信息，在驗(yàn)證、分類與猜想進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的相互講述，不僅培養(yǎng)了語言的條理性和表達(dá)能力，而且也是同伴之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的.重，輕的不能被磁鐵吸住;有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住;有的鑰匙小，有的鑰匙，小的能被磁鐵吸住，的不能被磁鐵吸住。)
師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實(shí)驗(yàn)。)
師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)
總結(jié)：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?
評(píng)析
提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰(zhàn)性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平發(fā)生激熟。在中，教師提出開放性的問題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問，幼兒通過觀察、操作、復(fù)驗(yàn)證、積極地“想動(dòng)”、“去動(dòng)”、“會(huì)動(dòng)”，學(xué)會(huì)了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。
3、膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性
師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個(gè)辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)
師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)
(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了;磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸住;磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了……)
師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢?
總結(jié)：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。
評(píng)析
學(xué)習(xí)中的探索行為就是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結(jié)果，而是著眼于鼓勵(lì)探索，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)想象，并在多數(shù)幼兒實(shí)踐基本完成時(shí)，引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動(dòng)動(dòng)的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗(yàn)到成功的快樂，獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力，體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
4、實(shí)驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性小有關(guān)
師：你們知道嗎，老師還會(huì)變魔術(shù)呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會(huì)讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢?
師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)
師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動(dòng)起來嗎?(不能動(dòng))用什么辦法讓瓶蓋動(dòng)起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)
師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動(dòng)起來了?
總結(jié)：原來磁鐵的磁性越，穿透力越強(qiáng)。
評(píng)析
當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動(dòng)起來時(shí)，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，還有的在等待……而老師也在耐心等待，尋找教育契機(jī)。終于一個(gè)孩子及時(shí)向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再將問題推向深處，充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)新課程理念。
5、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用
師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)
師：我們活動(dòng)室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢撸醪搅私獯判耘c生活的關(guān)系。)
《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和探索精神。
鼓勵(lì)幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現(xiàn)自己的想法，提升幼兒的語言表達(dá)和記錄能力。
激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的探索能力，讓幼兒嘗試用多種方法打開不同類型的包裝袋。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確記錄，幫助幼兒梳理不同包裝袋與打開方法之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品若干，分別放入四個(gè)密封的箱子內(nèi)。
剪刀、小刀若干，記錄表格、筆若干。
四、活動(dòng)過程
導(dǎo)入部分（5 分鐘）：幼兒自由探索打開箱子。每 5 個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒思考打開箱子的方法，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
教師交代要求，引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？” 以提問的方式激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
向幼兒說明記錄要求：每打開一種包裝袋就把打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。教師可先進(jìn)行簡單舉例示范記錄過程。
幼兒分組開始探索打開各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師巡回指導(dǎo)，輔助幼兒完成記錄，及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問題。
總結(jié)部分（10 分鐘）
師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法：幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果，教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)展示，引導(dǎo)幼兒觀察不同物品對(duì)應(yīng)的打開方法，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)。
共同探討解決未打開的物品，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法，嘗試用不同的方法再次挑戰(zhàn)打開未成功的'包裝袋，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的探索精神。
五、教師小結(jié)
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決。如果以后你遇到什么東西很難打開，請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎？引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)中的探索精神延伸到日常生活中，關(guān)注身邊需要解決的問題。
六、活動(dòng)延伸
在班級(jí)的科學(xué)區(qū)投放更多不同類型的包裝袋和打開工具，讓幼兒繼續(xù)探索更多打開包裝袋的方法。
鼓勵(lì)幼兒回家后和家長一起探索家中物品包裝袋的打開方法，并記錄下來，回園后與同伴分享。
《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒了解常見包裝袋的類型，如塑料包裝袋、紙質(zhì)包裝袋、金屬包裝袋等，并知道不同材質(zhì)包裝袋的特性。
引導(dǎo)幼兒探究打開不同類型包裝袋的合適方法，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活細(xì)節(jié)，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知和興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同類型的包裝袋及其材質(zhì)特性，掌握打開不同包裝袋的基本方法。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解包裝袋材質(zhì)與打開方法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)包裝袋的特點(diǎn)選擇合適的打開方式。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種類型的包裝袋若干，包括聚乙烯（PE）塑料包裝袋、聚丙烯（PP）塑料包裝袋、聚氯乙烯（PVC）塑料包裝袋、原生紙包裝袋、再生紙包裝袋、鋁制包裝袋、鋼制包裝袋等。
打開包裝袋的工具，如剪刀、小刀、開包器等，以及一些輔助材料，如熱水、冰箱等（用于特殊打開方法的演示）。
不同包裝袋類型、材質(zhì)、特性及打開方法的圖片、圖表資料，用于展示講解。
四、活動(dòng)過程
導(dǎo)入部分（5 分鐘）
教師展示一個(gè)裝滿各種物品的大袋子，提問幼兒：“這里面有很多好東西，但是都被裝在包裝袋里，我們怎么才能拿到它們呢？” 引發(fā)幼兒對(duì)打開包裝袋的思考，導(dǎo)入活動(dòng)主題。
教師簡單展示幾種不同的包裝袋，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外觀，提問幼兒：“你們見過這些袋子嗎？它們看起來有什么不一樣？” 激發(fā)幼兒對(duì)不同包裝袋的興趣。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
教師介紹常見包裝袋的類型及材質(zhì)特性，通過圖片、圖表以及實(shí)物展示，向幼兒講解塑料包裝袋輕便、耐用、防水；紙質(zhì)包裝袋環(huán)保、可回收；金屬包裝袋阻隔性能好等特點(diǎn)，并特別說明不同塑料材質(zhì)包裝袋的差異，如 PE 無毒無味透明度高用于食品包裝，PP 耐高溫耐酸堿用于化工醫(yī)藥領(lǐng)域，PVC 含有增塑劑不宜用于食品包裝等。
教師展示傳統(tǒng)打開包裝袋的方式及分析其優(yōu)缺點(diǎn)，如剪刀剪開簡單易行但易剪破物品且有危險(xiǎn)；牙齒咬開方便快捷但不衛(wèi)生易誤吞碎片；徒手撕開方便但可能撕不開或不整齊等。同時(shí)介紹一些特殊的打開方法，如熱水浸泡法（適用于部分難打開的'包裝袋，將其放入熱水中浸泡使包裝材料變軟后再撕開）、冷凍法（將包裝袋放入冰箱冷凍室冷凍后迅速撕開，利用熱脹冷縮原理）、使用開包器（專門用于打開包裝袋且不會(huì)損壞物品）等，并進(jìn)行簡單演示。
幼兒分組進(jìn)行實(shí)踐操作，嘗試打開不同類型的包裝袋。教師為每組幼兒提供多種包裝袋和打開工具，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同方法打開包裝袋，并在操作過程中思考為什么這種方法適合這種包裝袋。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)包裝袋材質(zhì)與打開方法之間的聯(lián)系，提醒幼兒注意安全。
總結(jié)部分（10 分鐘）
教師組織幼兒圍坐在一起，分享自己打開包裝袋的經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己打開的包裝袋和使用的方法，并向其他幼兒講解自己在操作過程中的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)不同類型包裝袋的特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的打開方法，強(qiáng)調(diào)根據(jù)包裝袋材質(zhì)選擇合適打開方法的重要性，幫助幼兒梳理知識(shí)，鞏固記憶。
五、教師小結(jié)
生活中有各種各樣的包裝袋，它們的材質(zhì)不同，打開的方法也不一樣。我們在打開包裝袋的時(shí)候，要注意選擇合適的方法，既不能損壞里面的東西，也要注意安全。希望小朋友們以后在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于包裝袋的秘密。
六、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)，讓幼兒用不同材質(zhì)的材料制作包裝袋，進(jìn)一步感受不同材質(zhì)的特點(diǎn)。
開展 “環(huán)保包裝袋設(shè)計(jì)” 活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)環(huán)保、實(shí)用、美觀的包裝袋，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造力。
《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒探索多種打開包裝袋的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
讓幼兒通過觀察、比較，了解不同包裝袋的特點(diǎn)和用途，提升幼兒的觀察力和認(rèn)知能力。
激發(fā)幼兒對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒積極探索打開包裝袋的方法，認(rèn)識(shí)不同包裝袋的特點(diǎn)和用途。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓幼兒理解包裝袋設(shè)計(jì)與環(huán)保之間的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
豐富多樣的帶包裝物品，如帶包裝的玩具、零食、日用品等，涵蓋塑料包裝袋、紙質(zhì)包裝袋、金屬包裝袋、玻璃包裝等多種類型。
打開包裝袋所需的工具，如剪刀、小刀、開瓶器、啟子等，以及一些輔助材料，如毛巾（用于防止拿取玻璃包裝時(shí)滑落）。
環(huán)保包裝袋設(shè)計(jì)的圖片、視頻資料，用于引導(dǎo)幼兒了解環(huán)保理念在包裝設(shè)計(jì)中的'應(yīng)用。
四、活動(dòng)過程
導(dǎo)入部分（5 分鐘）
教師以 “神秘禮物” 為主題導(dǎo)入活動(dòng)，拿出一個(gè)裝飾精美的大箱子，告訴幼兒里面有很多神秘禮物，但都被裝在包裝袋里，需要大家一起想辦法打開。引發(fā)幼兒的好奇心和參與熱情。
教師展示幾個(gè)具有代表性的包裝袋，如外形奇特的塑料零食袋、紙質(zhì)禮品盒、金屬罐頭等，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外觀，提問幼兒：“你們猜猜這些袋子里裝的是什么？為什么要把東西裝在這樣的袋子里？” 激發(fā)幼兒對(duì)包裝袋功能和特點(diǎn)的思考。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
幼兒分組，每組幼兒領(lǐng)取一份包含多種帶包裝物品的材料包。教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種方法打開這些包裝袋，提醒幼兒注意安全，在打開過程中觀察包裝袋的特點(diǎn)。
教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作過程，引導(dǎo)幼兒思考不同包裝袋的打開方法與材質(zhì)之間的關(guān)系。例如，對(duì)于塑料包裝袋，引導(dǎo)幼兒嘗試徒手撕開、用剪刀剪開等方法，并思考為什么有些塑料容易撕開，有些則需要工具；對(duì)于金屬罐頭，引導(dǎo)幼兒嘗試使用開罐器等工具，并了解金屬包裝的密封性和堅(jiān)固性特點(diǎn)。
在幼兒探索過程中，教師適時(shí)引入環(huán)保理念的討論。展示一些環(huán)保包裝袋設(shè)計(jì)的圖片和視頻，向幼兒介紹減量化設(shè)計(jì)（少用包裝材料）、可回收設(shè)計(jì)（采用可回收材料制作包裝）、可降解設(shè)計(jì)（使用可生物降解材料制作包裝）、無害化設(shè)計(jì)（避免使用有毒有害物質(zhì)）等環(huán)保理念在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒思考為什么要進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，我們在生活中應(yīng)該如何選擇環(huán)保的包裝袋。
總結(jié)部分（10 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行交流分享，每組推選一名代表向大家展示自己組打開的包裝袋和使用的方法，以及在打開過程中的發(fā)現(xiàn)和對(duì)環(huán)保包裝袋的理解。
教師總結(jié)不同類型包裝袋的特點(diǎn)、用途和打開方法，強(qiáng)調(diào)環(huán)保在包裝設(shè)計(jì)中的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中關(guān)注包裝袋的選擇和使用，養(yǎng)成環(huán)保的生活習(xí)慣。
五、教師小結(jié)
今天我們一起探索了打開包裝袋的秘密，發(fā)現(xiàn)了不同的包裝袋有不同的特點(diǎn)和打開方法。同時(shí)，我們也知道了環(huán)保的包裝袋對(duì)我們的環(huán)境很重要。希望小朋友們以后在生活中，不僅能巧妙地打開包裝袋，還能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，選擇環(huán)保的包裝袋。
六、活動(dòng)延伸
在班級(jí)設(shè)立 “環(huán)保包裝袋收集站”，鼓勵(lì)幼兒收集生活中的環(huán)保包裝袋，展示在班級(jí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。
開展 “我是環(huán)保小設(shè)計(jì)師” 活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)環(huán)保理念，設(shè)計(jì)自己心目中的環(huán)保包裝袋，并在班級(jí)中展示分享。
《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
幫助幼兒了解常見包裝袋的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，引導(dǎo)幼兒探索不同結(jié)構(gòu)包裝袋的打開方式。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和動(dòng)手操作能力，提升幼兒解決問題的能力。
激發(fā)幼兒對(duì)生活中物品包裝的關(guān)注和興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)包裝袋的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，掌握打開不同結(jié)構(gòu)包裝袋的方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過觀察包裝袋的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，分析并選擇合適的打開方法，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
收集各種常見的包裝袋，包括有拉鏈的塑料袋、有密封條的食品袋、用繩子捆綁的紙袋、帶瓶蓋的塑料瓶、易拉罐等，每種類型準(zhǔn)備多個(gè)。
打開包裝袋的工具，如剪刀、小刀、鉗子（用于剪開較硬的捆綁繩）、開瓶器、拉環(huán)開啟工具等。
放大鏡若干，用于幼兒觀察包裝袋的材質(zhì)和結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。
四、活動(dòng)過程
導(dǎo)入部分（5 分鐘）
教師展示一個(gè)裝滿各種包裝袋的大籃子，對(duì)幼兒說：“小朋友們，看老師帶來了什么？這里面有好多有趣的包裝袋，每個(gè)袋子里都好像藏著秘密，我們怎么才能打開它們，看看里面的秘密呢？” 通過這樣的提問，引發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。
教師拿出一個(gè)有拉鏈的塑料袋，向幼兒展示并提問：“小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)袋子嗎？誰知道怎么打開它？” 引導(dǎo)幼兒觀察并嘗試打開，為后續(xù)探索不同包裝袋的打開方法做鋪墊。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放多種不同類型的.包裝袋和打開工具。教師引導(dǎo)幼兒先用放大鏡觀察包裝袋的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，如袋子是用什么材料做的，有沒有特別的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（拉鏈、密封條、繩子捆綁等）。
幼兒開始嘗試打開包裝袋，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，觀察幼兒在打開過程中遇到的問題，并引導(dǎo)幼兒思考如何根據(jù)包裝袋的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)選擇合適的打開方法。例如，對(duì)于有拉鏈的袋子，引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)瓌?dòng)拉鏈；對(duì)于用繩子捆綁的紙袋，引導(dǎo)幼兒尋找繩子的打結(jié)處，嘗試解開或用工具剪斷繩子；對(duì)于易拉罐，引導(dǎo)幼兒觀察拉環(huán)的結(jié)構(gòu)，嘗試正確拉開拉環(huán)等。
在幼兒探索過程中，教師組織小組之間的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒分享自己打開包裝袋的經(jīng)驗(yàn)和方法，互相學(xué)習(xí)，共同探索更多的打開方式。
總結(jié)部分（10 分鐘）
教師組織全體幼兒圍坐在一起，邀請(qǐng)每組幼兒代表上臺(tái)展示自己組打開的不同包裝袋，并講解打開的方法和在探索過程中的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)不同結(jié)構(gòu)和材質(zhì)包裝袋的特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的打開方法，強(qiáng)調(diào)觀察包裝袋結(jié)構(gòu)和材質(zhì)對(duì)于選擇打開方法的重要性，幫助幼兒梳理知識(shí)，加深理解。
五、教師小結(jié)
今天我們一起探索了好多包裝袋的打開方法，發(fā)現(xiàn)不同的包裝袋因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)和材質(zhì)不一樣，打開的方法也不一樣。小朋友們都很聰明，想出了很多辦法。希望大家以后在生活中遇到包裝袋的時(shí)候，也能像今天這樣仔細(xì)觀察，找到最好的打開方法。
六、活動(dòng)延伸
在班級(jí)的建構(gòu)區(qū)，提供一些材料，讓幼兒嘗試搭建不同類型的包裝袋模型，鞏固對(duì)包裝袋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
鼓勵(lì)幼兒回家后，和家長一起收集家里的包裝袋，分類整理，并記錄下不同包裝袋的打開方法，回園后與同伴分享。
《打開包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開課教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒探究打開各種包裝袋的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神和實(shí)踐能力。
讓幼兒了解不同包裝袋的設(shè)計(jì)原理和用途，提升幼兒的認(rèn)知水平。
通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力，激發(fā)幼兒對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握打開不同包裝袋的方法，了解包裝袋的設(shè)計(jì)原理和用途。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在探索過程中理解包裝袋設(shè)計(jì)與保護(hù)物品、方便使用之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的綜合分析能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多種具有代表性的包裝袋，如真空包裝袋、保鮮袋、自封袋、禮品包裝盒、易拉罐飲料包裝、塑料瓶裝飲料包裝等，每種包裝袋準(zhǔn)備多個(gè)，并在里面放置一些小物品（如小玩具、小零食等）。
打開包裝袋所需的工具，如剪刀、小刀、真空袋開封器、開瓶器、啟子等，以及一些輔助材料，如干燥劑（展示在真空包裝袋中的作用）。
制作關(guān)于包裝袋設(shè)計(jì)原理和用途的 PPT，通過圖片、動(dòng)畫等形式展示不同包裝袋的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
四、活動(dòng)過程
導(dǎo)入部分（5 分鐘）
教師播放一段小朋友們在超市購物的視頻，視頻中展示了各種商品的包裝袋。播放結(jié)束后，教師提問幼兒：“小朋友們，在超市里我們看到了好多東西都裝在包裝袋里，那你們知道為什么要把東西裝在袋子里嗎？這些袋子是怎么打開的呢？” 通過這樣的方式，引發(fā)幼兒對(duì)包裝袋的關(guān)注和思考，導(dǎo)入活動(dòng)主題。
教師拿出一個(gè)真空包裝袋，向幼兒展示并提問：“小朋友們，看老師手里這個(gè)袋子，它和我們平時(shí)看到的袋子有什么不一樣？你們猜猜怎么才能打開它呢？” 激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
教師通過 PPT 向幼兒講解不同包裝袋的設(shè)計(jì)原理和用途，如真空包裝袋可以延長食品保質(zhì)期，是因?yàn)樗鼘⒋鼉?nèi)空氣抽出，減少了微生物的.生長環(huán)境；保鮮袋可以保持食物的新鮮度，是因?yàn)樗哂幸欢ǖ拿芊庑院屯笟庑裕蛔苑獯奖惴磸?fù)使用，是因?yàn)樗刑厥獾姆饪谠O(shè)計(jì)等。通過圖片和動(dòng)畫的展示，讓幼兒直觀地了解包裝袋的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
幼兒分組進(jìn)行探索活動(dòng)，每組幼兒領(lǐng)取多種不同類型的包裝袋和打開工具。教師鼓勵(lì)幼兒嘗試打開這些包裝袋，并在打開過程中觀察包裝袋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，思考為什么這樣設(shè)計(jì)。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)包裝袋設(shè)計(jì)與保護(hù)物品、方便使用之間的關(guān)系。例如，對(duì)于真空包裝袋，引導(dǎo)幼兒觀察真空袋開封器的使用方法，思考為什么需要這樣特殊的工具來打開；對(duì)于易拉罐飲料包裝，引導(dǎo)幼兒觀察拉環(huán)的設(shè)計(jì)，理解其方便開啟且能保證密封性的
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