《小公雞和小鴨子》教案

    時間:2020-10-30 15:19:16 教案 我要投稿

    《小公雞和小鴨子》教案范文(通用6篇)

      作為一位優秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《小公雞和小鴨子》教案范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《小公雞和小鴨子》教案范文(通用6篇)

      《小公雞和小鴨子》教案1

      教學目標:

      1、認識12個文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。

      生字,會寫7個生字,認識“提土旁”1個偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

      3、理解課

      教學重點:

      1、認識12個生字,會寫7個生字,認識“提土旁”1個偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

      教學難點:

      理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。

      教學時間:

      兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入:

      1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。(圖上有小公雞和小鴨子)

      2、教師引學:同學們,大家看到了什么?(師板書課題:小公雞和小鴨子)

      3、教師引問:

      (1)從課題上看,課文講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

      (2)“和”在題目中是什么意思?(表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間,它們發生了什么故事呢?讓我們一起去看看吧!)

      二、自學:

      1、師范讀,生看著課文認真聽。并思考:(出示讀文要求)

      這篇課文講了一件什么事情?

      (出示答案:講的是小公雞跟小鴨子一起玩,小公雞給小鴨子捉蟲子吃,小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死,幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性,以及它們團結友愛、互相幫助的美德。)

      2、(出示讀文要求)今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里,你來讀讀課文,讀后把它圈出來,并借助拼音讀兩遍。

      3、(出示生字)師領讀。

      塊:今天我們認識一個新偏旁(出示課件),這個偏旁叫做提土旁,想一想你認識的哪個字也是提土旁?(地、壞)誰能讀“塊”?

      捉:誰來記住它?生:左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話?

      急:這個字是心字底,今天學的“忽”也是心字底。

      直:這個字里面是三橫,與真特別像,直的反義詞是什么?

      生:彎。

      行:是雙人旁,組詞:行走、人行道。

      死:反義詞是“生”。

      跟:足字旁,與腳有關。組詞:跟著。

      身:是獨體字,組詞:身邊、身上、身體。

      齊讀兩遍。

      小老師領讀。

      去拼音齊讀。

      出示帶課文中生字的詞語。

      開火車讀。

      三、互學

      1、(出示課件)現在我們把生字寶寶送回家,自己讀一讀課文。

      2、(出示課件)觀察圖畫上的小公雞和小鴨子,想一想它們長得什么地方不同?(嘴:小公雞嘴巴尖,小鴨子嘴巴扁。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾之間有蹼相連。)聯系《雪地里的小畫家》。

      3、(出示課件)讀課文,分組討論:小公雞和小鴨子一起都去了什么地方?分別做了什么事情?它們的心情是什么樣的?(師總結:小公雞和小鴨子一起去了草地里,小鴨子捉不到蟲子急得直哭,小公雞給小鴨子捉蟲子吃,他們都很高興。他們一起去了小河邊,小鴨子給小公雞捉魚吃,小公雞不會游泳差點被淹死,小鴨子救了小公雞,小公雞很感激小鴨子,他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。)(板書)

      4、(出示課件)再讀課文,為什么小鴨子捉不到蟲子?為什么小雞不會游泳?(因為小鴨子的嘴巴是扁的,所以小鴨子捉不到蟲子,小公雞的腳趾是分開的,腳趾之間沒有蹼相連,所以小公雞不會游泳。)

      四、展示、測評:

      (1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

      (2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

      (3)回歸生字,引讀兩遍。

      第二課時

      一、導學:

      1、利用生字卡片,抽查生字。

      2、(出示課件)生齊讀生字。

      3、分角色朗讀課文。

      二、自學、互學:

      1、呈現“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

      2、教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置。

      河:左窄右寬,三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫,生認真看:點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

      也:第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜,最后一筆是豎彎鉤,不是豎折鉤,寫時要注意。師范寫,生認真看:橫折鉤、豎、豎彎鉤。

      他:左窄右寬,單人旁,右邊是“也”。組詞:他們。師范寫,生認真看:撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

      地:左窄右寬,提土旁,右邊是“也”,組詞:土地。師范寫,生認真看:橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

      說:左窄右寬,言字旁,組詞:說話。師范寫,生認真看:點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

      聽:左窄右寬,口字旁,組詞:聽見。師范寫,生認真看:豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

      哥:上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學生認真看:橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

      3、學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。

      4、班級展示。

      5、齊讀生字并組詞。

      三、展示、測評:

      (出示讀一讀,比一比)說一說兩句話有什么不一樣?

      1、小公雞跟在小鴨子后面,也下了水。

      小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      2、小鴨子游到小公雞身邊。

      小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      《小公雞和小鴨子》教案2

      【教材分析】

      《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛,互相幫助。

      這篇童話語言簡明易懂,學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容,在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內容,知道小公雞和小鴨子的不同習性,小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳。

      【學情分析】

      本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長,但內容通俗易懂,故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛,互相幫助,從而受到啟發,懂得關愛他人,幫助他人。

      【教學目標】

      1、學會6個生字及生字組成的詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。

      【教學重、難點】

      1、讀懂句子,理解詞語。

      2、識字,寫字。

      【學前準備】

      1、多媒體課件。

      2、學生預習課文,自學生字詞。

      3、學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

      【課時安排】2課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、圖片引入,激發興趣

      1.談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

      板書:小公雞小鴨子

      2.結合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

      3.繼續板書“和”,揭示課題。

      4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

      二、識記生字,初讀課文

      1.自由讀課文。

      (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

      (2)用自己喜歡的方法識記生字。

      2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?

      出示生字詞:

      Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

      一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

      (1)指導朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。

      (2)指名當小老師,帶領同學讀。

      (3)開火車朗讀。

      (4)齊讀。

      3.趣味識字。

      (1)用轉轉盤的方法識字:也-他-地。

      ①轉盤游戲讀生字。

      ②指導書寫:“也”是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

      認識部首。注意第三筆是提,不是橫。

      ③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。

      ④反饋、評價。

      ⑤組詞。

      (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

      “河” :左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點:

      ①整體位置,左窄右寬。

      ②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊。

      “哥”,巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

      (3)教師范寫,學生仿寫。

      (4)聽后評議,相機正音。

      三、再讀課文,了解大意

      1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。

      2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發生了什么事?

      3.出示填空。

      (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

      (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點兒____________,____________救了他。

      四、布置作業

      1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

      2.朗讀課文。

      《小公雞和小鴨子》教案3

      教學目標:

      1.學會6個生字,認識9個字。

      2.讀課文,看插圖,初步了解課文內容。

      教學重點:

      1.學會6個生字

      2.讀課文,看插圖,初步了解課文內容。

      教學難點:

      正確地書寫本課生字。

      教學過程:

      一、以課題引路,激發學生的讀書興趣。

      教師板書:18 小公圖 和 小 鴨子圖

      學生讀課題,這個故事講的是誰和誰的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經常在一起玩,它們之間發生了一件什么事呢?

      二、聽課文錄音,初步了解課文內容。

      三、初讀課文,認識生字。

      1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。

      2.標畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。

      3.同桌同學互讀生字和會認字。

      4.抽讀生字和會認字的卡片,鞏固字音。

      5.做猜字游戲進一步鞏固字音。

      6.在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準確,并標出自然段。

      7.同桌讀課文,相互糾正讀音。

      8.分段讀課文,大致了解課文內容。

      四、學習生字

      1.自己學習生字,識記字形,理解字義。

      2.在小組內互相說一說。

      3.指名小組匯報,每個學生都有任務,都要發言。

      吃:左右結構。組詞:吃飯、小吃。說句子:小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

      叫:左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴,所以是口字旁。

      弟:上下結構,用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點,最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。

      面:獨體字。用筆畫記憶,筆順是 ,共9畫。組詞:上面、下面。面條。

      正:獨體字。用筆畫記憶,筆順是是 ,共5畫。組詞:正當、端正、正好。說句:小鴨子正在水里捉魚。

      身:獨體字,用筆畫記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。

      4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

      五、學生書寫作業:

      1.學生自己觀察書中田格的生字。

      2.在觀察的基礎上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。

      3.請學生說說在書寫時應注意什么?

      如:在書寫“吃”字時,“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,“折”要靠近豎中線。

      讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

      4.教師范寫“弟、面、身”3個字。

      5.學生在書上練習書寫,教師行間巡視、個別輔導,提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

      6.同桌同學互相評議并修改!

      7.在實物投影上展示學生書寫情況,表揚書寫進步的'學生。

      8.鞏固書寫:學生在生字本上寫生字,每個生字寫3遍。

      9.完成課后練習3,連一連,寫一寫。

      附:板書設計

      18 小公雞和小鴨子。

      《小公雞和小鴨子》教案4

      教學目標

      1.看懂每幅圖,理解課文內容。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

      教學重點

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

      教學難點

      1.有感情地朗讀課文。

      2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

      教學過程。

      一、練習

      1.抽讀生字和詞語卡片。

      2.分段朗讀課文。

      二、看圖了解每幅圖的意思。

      學生邊對照插圖,說說每幅圖的意思。

      三、分段精讀課文。

      (一)學習第一自然段

      1.指名讀這段:提問:從他的讀中你知道了什么?書中用了“一塊兒”可以怎么說?(一同,一起)

      2.學生自己讀這段,對照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣?

      (二)學習第二自然段

      1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。

      學生在充分質疑的基礎上,教師給予梳疑:

      (1)為什么小公雞捉到很多蟲子?

      (2)為什么小鴨子捉不到蟲子?

      2.電腦出示圖,小學生借助圖解決問題,鼓勵學生動腦筋觀察圖畫,認真思考。同桌同學互相討論一下。

      3.在解決問題的基礎上,指導學生進行說話訓練,用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子,一個捉不到蟲子?板書:捉蟲子

      4.指導感情朗讀。

      (1)想想:“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀?小公雞捉到蟲給小鴨吃,小公雞是那么熱情地幫助別人,應當怎么讀?

      (2)教師范讀,學生練讀,指名讀。

      5.學生分角色表演課文內容。

      如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來?還要鼓勵學生展開想象,當小公雞捉蟲給小鴨子吃時,小鴨子會說些什么?先讓學生同桌練習表演,然后請小組進行表演。

      (三)學習3、4、5段。

      1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問題。

      2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚?

      3.引導學生討論,用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因(出示2、3、4幅圖)板書:捉魚。

      4.教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

      如:小鴨子說:“不行,不行,你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

      5.請學生練習表演3、4、5段,通過動作表演加深對詞句的理解。

      (四)自己再讀課文,邊讀邊體會,學習了這篇課文你懂了什么?先組內說一說,最后指名向大家匯報

      (1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨會游泳。

      (2)小朋友之間要團結友愛,互相幫助。

      四、教師小結

      通過這一段的學習,我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性,學到了它們之間互相幫助的品質。

      《小公雞和小鴨子》教案5

      教學目標

      1、了解故事內容。

      2、能夠簡單的復述故事情節,并大膽說己幫助過別人什么。

      3、愿意將故事講給他人聽。

      教學準備

      1、物質準備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊。

      2、知識經驗準備:認識圖中的事物。

      教學過程

      (一)導入環節:

      小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認真聽哦!

      (二)主體環節

      1、基本環節:

      (1)、根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”

      (2)、根據圖片分段講故事并提問,引導幼兒回答問題。

      講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

      講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”

      講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

      講故事第6~7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”

      2、遷移環節:

      小朋友們,小公雞和小鴨子遇到困難時,他們相互幫助,最終小鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當我們身邊的人遇到了困難,我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?

      那么,小朋友們,現在你們回憶一下,你們過別人嗎,是怎么幫助的呢?

      3、結束環節:

      在家里爸爸媽媽辛下班回家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?

      (三)、延伸活動

      小朋友們,今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事,回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?

      附故事

      有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,急得哇哇直叫。小公雞看見了,一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊,小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。”小公雞說:“我也去。”小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,下去會被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。

      《小公雞和小鴨子》教案6

      教學目標:

      1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會寫“河、說、聽、哥”4個字。

      2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

      3、聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

      教學準備:

      生字卡片多媒體課件設計。

      教學過程:

      一、讀課題,學習第1自然段

      1、引人學習,讀好課題。

      2、讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

      指名讀,學習“一塊兒”,認識生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識記。

      二、讀準課文,初步感知故事

      1、學生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。

      2、請三位學生分段輪讀第2一4段。

      根據學生讀文情況隨機正音,點撥難讀的詞語和句子。預設點:

      (1)“不”的變調:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會 不(bú)信

      (2)短語的朗讀:急得直哭 吃得很歡

      偷偷地跟 飛快地游

      (3)在句中讀好平翹舌音:小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

      設計意圖:采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子,一方面是對學生初讀自學的檢測,另一方面也是生字的復現,目的在于鞏固生字的識記。

      3、借助提示,運用上面學的詞語,說一說。

      小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,就( );當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,就( )。

      自由說—指名說一一同桌互說。

      設計意圖:這一環節既是讓學生對故事有整體把握,又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

      三、讀好第2自然段,積累詞語

      1、自由朗讀課文第2自然段。

      2、數數第2自然段共有幾句話?(4句)

      3、請學生逐句朗讀,重點指導朗讀好第2句和第3句。

      出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。

      小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

      在朗讀中,想象畫面,引導學生聯系上下文理解“吃得很歡”,因為找到了許多蟲子,所以小公雞可以盡情地吃,很開心,很高興;再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

      教師點評指導,以評促讀。

      4、小公雞吃蟲子,還會吃得怎么樣呢?小鴨子吃不到,又會急得怎么樣呢?

      出示“吃得”“急得”說一說

      在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。

      設計意圖:引導學生進入課文的情境,想象小公雞和小鴨子的情境,讀好這幾句話,同時積累詞語。

      5、同桌對讀、男女生對讀、師生對讀,通過不同的語氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。

      四、鞏固生字,指導寫字

      河 說 聽 哥

      1、課件出示生字或出示生字卡片,引導學生觀察。

      將4個字中的“口”變紅,引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

      2、教師示范,學生書空。

      3、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。

      4、展示學生書寫,點評。

      設計意圖:“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的書寫各不一樣,把這4個字放在一起指導書寫,有利于區別掌握。

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