如夢令昨夜李清照教案

    時間:2021-04-07 14:21:37 教案 我要投稿

    如夢令昨夜李清照教案范文

      作為一名教師,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的如夢令昨夜李清照教案范文,歡迎大家分享。

    如夢令昨夜李清照教案范文

      教學目標:

      理解詩人曲折抒發的惜春之情

      感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格

      教學重點:理解詩人曲折抒發的惜春之情

      教學難點:感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格

      教學流程:

      一、導入

      1、人稱“千古第一才女”,創“易安體”的李清照

      記憶課下文學常識

      2、介紹李清照的生平

      南渡前多寫悠閑生活,韻調優美

      南渡后多懷鄉憶舊,情調憂傷

      二、理解意涵

      1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現了哪些人物、場景、對白?

      人物:主仆兩人

      場景:春雨后的屋中

      對白:“海棠依舊”“知否,知否?應是綠肥紅瘦。”

      2、結合杜甫《三絕句》:“不如醉里風吹盡,可忍醒時雨打稀”,聯系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

      不忍見花被吹落

      3、李清照醒后第一件事是什么?

      了解經歷風雨后,庭院之中的海棠情況如何

      4、既然如此關切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現出她怎樣的心理?

      很關切,又不敢于、忍心面對

      5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?

      她心中早已知曉海棠花的境況

      對侍女粗心的不悅

      6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當時真實的情感?

      對侍女的粗心的嗔怪

      自己的心境無人理解的無奈

      7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?

      寫出海棠花經歷一夜風雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

      用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情

      8、作為一名女子,詩人的惜春其實還有怎樣的一層含義?

      惜青春時光的短暫易逝

      三、朗讀與總結

      1、理解女詩人惜春之后更為細膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認識?

      2、在跟深切的理解詩人內心曲折深藏的.情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應是”。讀出詩人內心復雜幽微的情感波瀾。

      3、歸;納語言風格——言淺意深,含蓄曲折

      教學反思

      《如夢令》這首詞是李清照青年時期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的.情景,反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學本課是,我著重從以下幾個方面入手:

      1、作為文言文,是我們語文教學的難點之最,因此在教學設計是個人認為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應該做好。老師朗讀一副對聯,奠定了全詞的情感基調。其次,在課堂教學過程中,引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵,直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞,使學生的興趣馬上濃厚。所有這些,都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣,從而激發了學生對祖國語文的熱愛。

      2、指導學生理解語言文字。本課不僅采用了讓學生課前自學的方式理解每句詞的意思,還引導學生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面,幫助學生把握整首詞的基本內容。另外,我也做到了注意課堂細節幫助學生理解詞句意思。例如,當學生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時,我就馬上給予糾正,讀準了“興”的聲調是第四聲,學生也就理解了它的意思。

      3、在教學時,我抓住一個“醉”字切入,從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學生根據詞語聯想畫面,“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”,在這些詞語的引領下,讓學生的腦海中出現一幅幅美麗的畫面,那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動,充滿了無窮的生機與魅力。這一板塊設計,試圖喚醒學生所有的器官感受詞:用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受,打開身體所有通道接收詞的信息,進入詞境,使學生學詞的過程成為愉悅身心的過程。但是,在課堂上我的美好愿望并沒有實現,因為好多學生并沒有進入詞的意境,沒有充分展開想象,這一環節只是成了少數優秀生的殿堂。


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