小學五年級語文習作訓練《這件事____》教案
第1課時
教學目標：
1、確定自己的寫作內(nèi)容，要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義。
2、指導把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
重點：初步學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
難點：學會 在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義，并回憶起有意義的細節(jié)。
教學過程：
1、讀“參考片斷”，自悟習作選材要求。
（1）交流自司的本次人習作選材要求。
（2）教師總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學服務的好思想。
2、學生交流想琯的材料，結(jié)合“習作提示”進行一一判別。
（1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。
（2）結(jié)合“習作提示”，進一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事。
（3）根據(jù)對選材的認識，自己判斷材料是否合適。
（4）交流選定材料，教師隨機在板書上增刪，并讓改過的.同學說說思考過程。
3、再讀“參考片斷”，悟?qū)懢唧w的方法。
（1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。
（2）指導發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。
寫具體的方法不上把人物的行為，動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習作提示”上提到 的‘有個同學晚上只顧看電視，不做作業(yè)，教師查問時他還撒謊“這個事例，就可以人物的神態(tài)和語言上做文章。
（3）學生回憶可以刻畫具體的細節(jié)，并交流。
4、學生試寫。
第2課時
教學目標：
1、通過評價典型的習作，指導學生把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
2、拼湊修改習作的習慣。
教學過程：
1、學生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習作供集體評議用。
2、集體評議。
標準：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。
②寫具體的角度是否選擇正確，有否寫具體。
評議是否流暢、優(yōu)美。
3、學生評議，教師隨機按標準點撥，鼓勵學生的的閃光點引導修改。
4、學生各自修改草稿。
5、將作文抄入作文本。
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