令我感動的一件事教案

    時間:2021-07-06 19:26:16 教案 我要投稿

    令我感動的一件事教案

      教學目標:指導學生發現身邊感動的事,練習選材和細致描寫。

    令我感動的一件事教案

      教學重點:指導學生選擇習作素材;學習對語句進行細致的描寫

      教學難點:怎樣對語句進行細致的描寫

      教學過程:

     。ㄒ唬┙榻B公益廣告,引入課題

      1.“今天給大家帶來一則公益廣告,它曾經打動了無數人的心,我們一起來看。想一想這則廣告哪里打動了你?”

      2.學生聽完后回答。注意引導學生:這則廣告之所以打動人心,是因為它表達了我們對父母的感激,表達了中國人的傳統美德---孝順,百善孝為先。

      3.其實我們身邊也有這樣的感動。同學們,當你早晨享受著母親為你做的早餐時,當你坐在明亮的教室里,接受老師的諄諄教導時,當你和同學快樂的嬉戲時,這一切你是否覺得幸福?一點一滴的小事構成了我們平凡的生活,平凡的生活雖然不轟轟烈烈,卻凝結著一點一滴的真情,今天我們一起來尋找生活中的感動。用我們的筆記錄下來。

      4.教師出示習作要求----寫作:記一件令人感動的事.要求:

     。1)作文題目自擬。

      (2)選擇你親身經歷過或者是你耳聞目睹的,曾經深深打動你的一件事寫下來。

     。3)描寫具體,有真情實感。

     。ǘ┻x材環節

      1.看到這個題目,我們就要著手寫作了,第一步我們應該做什么?

      (引導學生說出選材)

      2.生活中并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,下面請同學們打開記憶的閘門,想一想自己經歷過的或者身邊的哪件事打動了你,用一兩句簡練的語言概括,一會兒我們交流。

      3.學生交流

      4.剛才同學們的發言很熱烈,你們都是細心的孩子,可是你知道嗎,光感動還不行,要想寫好一篇作文,是需要很多技巧的',比如選材也有技巧,有的事值得寫,有的事寫出來卻不能打動別人。請大家看大屏幕,談一談你覺得哪件事值得寫,哪件事不值得寫?為什么?

      課件出示:看一看,選一選:

      1.考試沒帶橡皮,同學借給我。

      2.荒涼的土地上長著幾株小草。

      3.和同學發生矛盾,好朋友安慰我。

      4.放學路上老師叮囑我們注意安全。

      5.公交車上,有小朋友主動給老人讓座。

      6.下雨了,臨窗的同學主動關窗。

      7.馬路上看到大狗守護著自己被車撞倒的孩子。

      8.晚上生病,媽媽背我去醫院。

     。ㄈ┲笇W生進行細致的描寫

      1.有了好的素材,就能寫出好的作文了嗎?同樣的事,不同的人寫出的效果卻大相徑庭,比如,很多同學都有一個共性的毛病,寫出的文章猶如流水賬,沒有輕重緩急,詳略不得當,雖然選取的素材很感人,寫出的文章卻不能打動人,怎樣才能避免這樣的問題呢,今天老師教給你們一個法寶:對語句進行細致的描寫。請大家看這個片段:

      課件出示:

      從小學二三年級起,母親便去工地上班。每天早上天未亮便走了,晚上才回到家里。若冬季,那時天已黑了。比我年齡更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕,我便冒著寒冷到小胡同口去迎母親。從那兒可以望到馬路。終于有一個矮小的人影出現,那便是母親。母親那么快地走著。她知道小兒女們還餓著等她回家。

      2.這個片段你讀了有什么感受?(語句很通順,但是描寫不細致,只是把事情說明白了,沒有真情實感,流水賬似的文章。)

      3.如果是你,你準備怎樣修改這段文字,使它更生動?

      4.課件出示梁曉聲的原文:

      從小學二三年級起,母親便為全家的生活去離家很遠的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了,往往在將近晚上八點時才回到家里。若冬季,那時天已完全黑了。比我年齡更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕,我便冒著寒冷到小胡同口去迎母親。從那兒可以望到馬路。一眼望過去很遠很遠,不見車輛,不見行人。終于有一個人影出現,矮小,然而“肥胖”,那是身穿了工地上發的過膝的很厚的棉坎肩所致,像矮小卻穿了笨重鎧甲的古代兵卒。斷定那便是母親。在路燈幽藍清冽的光下,母親那么快地走著。她知道小兒女們還餓著,等著她回家胡亂做口吃的呢!

      比較兩段話不同的表達效果,體會細致描寫的作用。

      5.找出兩個學生,大家一起想一想他的文章應該進行哪些細致地描寫,表達怎樣的情感?

      學生交流,教師指導

      6.有句話說:(細節)決定成敗。寫文章亦是如此。在平時的習作中同學們會常用到細致描寫的方法,比如刻畫人物,會用到外貌描寫,心理描寫,動作描寫,神態描寫,刻畫環境會用到景物描寫,環境描寫可以襯托人物的感情,一切景語皆情語嘛!在習作中把細小事物,如一個動作、一種表情、一句話等,用特寫鏡頭放大,通過準確、生動、細致的描繪,使讀者“如見其人”“如睹其物”。

      (四)布置學生寫提綱

      1.(教師配樂啟發學生情感)同學們,當我們打開回憶的閘門,感受生活中的感動,你會發現自己生活在幸福之中,我們要學會感謝,學會感恩,感恩父母,感恩老師,感恩朋友。就像汪國真的詩里寫的:

      課件出示,教師配樂朗讀

      2.下面請你們拿起筆來,把你要寫的一件感動的事,列一個提綱

      課件出示提綱表格,教師說寫提綱要求,學生動筆寫,教師巡回指導。

      3.老師相信你們這些感情細膩的孩子一定會寫出精彩的文章,請把這篇作文寫下來。好了,同學們再見!

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