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《電磁鐵的磁力》教案
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《電磁鐵的磁力》教案，希望能夠幫助到大家。
《電磁鐵的磁力》教案 1
一、教學內容：
義務教育課程標準試驗教科書科學六年級上冊第四單元能量第四課時電磁鐵的磁力。
二、教學目標：
1、使學生能應用已有知識和經驗對電磁鐵磁力的大小作大膽假設；并初步設計實驗得出電磁鐵磁力的大小與串聯電池多少、線圈匝數的多少等有關。
2、使學生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見解的科學態度。
3、使學生學會做電磁鐵磁力大小的實驗、培養學生收集、處理信息的能力。
三、教學重點，難點：
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關，并能根據這些因素來設計實驗。
四、課前準備：
電池若干節，長短不一的導線若干，各種鐵釘若干，大頭針若干。
五、教學過程：
1、激趣引入
�、僮寣W生觀看一段利用電磁鐵搬運鋼材的錄像。
�、谧寣W生說說電磁鐵搬運鋼材的工作原理。
�、圩寣W生提出提問：為什么錄像中的電磁鐵有這么強的磁力？我們能否增強所制作的電磁鐵的磁力？是什么原因使電磁鐵有如此強的.磁力？
2、做出假設
�、俪鍪倦姶盆F的組成結構圖。
�、谧寣W生看著圖小組討論大膽假設能影響電磁鐵磁力大小的各種因素。
�、弁ㄟ^討論匯報之后，把增強電磁鐵磁力的方法記錄下來。
3、設計實驗方案
�、賹Ρ壬瞎澱n制作電磁鐵吸引的大頭針的數目，根據增強電磁鐵磁力的方法得到新的設計方案。
�、趨R報交流各種方法，進一步得到改進方案。
�、劢處熖岢瞿繕耍好總�小組根據自己的設計方案進行一場比賽，哪一組所制作的電磁鐵的磁力最強，哪一組就獲勝。
4、小組實驗
�、�、學生根據自己的設計方案自行上前領取實驗材料。
②、進行小組實驗。
③、對成果進行驗收，證明設計方案，得出評比結果。
�、�、引導學生對結果進行分析反思，共享成果。
5、全課總結
1、通過這節課的學習，你們有什么新的想法？還想知道些什么？
2、課后進一步研究這方面的知識。
板書
繞的圈數多 磁力強
用的電池多 磁力強
《電磁鐵的磁力》教案 2
【教學目標】
科學概念：
電磁鐵的磁力是可以改變的。
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。
過程與方法：
有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。
能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。
情感、態度、價值觀：
能夠大膽想象，又有根據地假設。
能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。
【教學重、難點】
【教學準備】
1.學生自備：一號電池、大頭針
2.教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線
【教學設計】
�。ㄒ唬⿲�
1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的`嗎？
2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
（二）作出我們的假設
1.上節課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？
2.如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？
3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。
4.全班交流，教師簡要板書。
�。ㄈ┰O計實驗，檢驗假設
1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？
2.以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？
3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4.全班交流小組填寫的研究計劃。
5.根據計劃，各小組開始實驗。
6.學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。
《電磁鐵的磁力》教案 3
一、教材分析
《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學》能量單元的第三課和第四課，因教學需要我將兩課的教學內容合并成一課教學。目的是讓學生根據自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系，并且根據自己的猜測進行設計實驗方案、進行驗證、從而得出正確的結論。
二、學情分析
六年級的學生已經具有一定的科學探究能力，由于本課的教學是在前兩課的基礎上進行教學的，對學生來說他們已經知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質。所以本課教學中，教師因勢利導，注意以舊知引知，給學生一定的時間和空間讓他們經歷一個完整的科學探究過程。
三、教學目標
科學概念：
1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數、使用電池數量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關。
過程與方法：讓學生經歷一個完整的科學探究過程：提出問題、做出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
情感、態度、價值觀：培養學生嚴謹的科學態度，體驗自主、合作的學習樂趣。
四、教學重點：
知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數、使用電池數量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關。
五、教學難點：
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關，提出問題并設計實驗方案加以驗證、分析數據得出結果。
六、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入課題
在這一個環節中，我為學生創設了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學生的注意力，目的是為了激發他們的'學習興趣，導入本課的教學內容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。
（二）提出問題，進行假設
我在教學中，通過提問的方式，讓學生回顧電磁鐵的組成和基本性質，目的是為學生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系？”提供思考的方向。
�。ㄈ┰O計實驗并進行驗證
學生根據自己的猜測進行設計實驗，實驗方案設計的好壞直接影響學生的實驗操作，為了降低學生的設計難度，我設計了一張實驗方案表，重點是要理解對比實驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實驗方案后進行了實驗，并且及時記錄了實驗的現象。
�。ㄋ模┙涣鲄R報，得出結論
學生根據自己的實驗結果進行詳細的匯報，得出了正確的結論。整個教學過程體現了讓學生經歷一個完整的科學探究過程：即提出問題、做出假設、設計實驗、進行驗證、匯報交流、共享成果。
�。ㄎ澹╇姶盆F的應用
這部分教學內容的設計，目的是讓學生在了解電磁鐵的磁力之后，聯想到人類的生活中哪些地方應用了電磁鐵，達到了學以致用的目的。
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