小學(xué)教案《聲音是怎樣傳播的》
教學(xué)目的：
1、通過四個活動了解固體、氣體、液體能傳播聲音；
2、能夠用實驗、搜集資料等科學(xué)方法對現(xiàn)象作出解釋，檢驗假設(shè)的合理性。
3、體驗科學(xué)探究中利用證據(jù)及運用想像建立假設(shè)的重要性,激發(fā)學(xué)生對身邊現(xiàn)象的探究情感。
設(shè)計理念：
根據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標準》的基本要求，通過對“聲音是怎樣傳播的”探究研究，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)探究活動中的主體作用，并在探究過程中體會和學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法，感受成功的喜悅。1、
教學(xué)準備：
教師準備：
土電話、漏斗、膠管、鑰匙、水槽、石頭、鈴、
學(xué)生準備：
線、紙杯、勺子﹑筷子
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) XXJXSJ.CN]
1、出示裝在抽去空氣鐘罩里的鬧鐘，讓學(xué)生能觀察到鬧鐘的鈴錘在動，請他們聽聽鬧鐘的鈴聲。
2、問：你們聽到鈴聲了嗎？為什么會聽不到鬧鐘的聲音？對于這種情況你有什么推測？
3、學(xué)生自由討論。
4、請學(xué)生發(fā)表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，讓學(xué)生認識到聲音不能在真空里傳播。
5、師：那么聲音究竟能通過哪些途徑來傳播呢，我們今天一起來研究一下吧！
二、活動：
1、“聽聽寫字的聲音”
�。�1）四人一組，一人在桌面紙上寫字，其余同學(xué)用不同的方法聽聲音。
（2）學(xué)生小組交流：自己聽到的聲音是通過什么途徑傳遞過來的？
�。�3）然后用別人的方法再次聽聽聲音，討論：不同途徑聽到的聲音有什么不同？
�。�4）全班交流后得出：固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)強。
2、“土電話”
（1） 學(xué)生分組用準備好的材料制作“土電話”。
�。�2） 四人一組，兩個同學(xué)手拿土電話的“聽筒”，一個同學(xué)輕輕敲擊小勺，另一同學(xué)也仔細聆聽。
�。�3） 組內(nèi)交流一下：自己聽到的聲音是通過什么途徑傳來的？
�。�4） 討論：聽到的聲音有什么不同？說明什么？
3、“簡易聽診器”
�。�1） 用普通漏斗接上膠管做成一個簡易聽診器。
�。�2） 漏斗的一端放在自己胸部，膠管的另一端塞在耳中，聽聽心臟跳動的聲音。
（3） 討論：以及跳動的聲音是通過什么傳到耳朵的？
�。�4） 教師小結(jié)并介紹：心跳的聲音是經(jīng)過漏斗和膠管中的空氣傳過來的.，漏斗有擴大聲音的功能。醫(yī)生用的聽診器也是這樣的道理。
4、設(shè)計實驗，研究液體能否傳播聲音。
�。�1） 學(xué)生分組討論實驗方案。（教師走到學(xué)生中去，根據(jù)實際情況和學(xué)生需要，給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睢＃?/p>
�。�2） 交流實驗方案。（提醒學(xué)生尊重別人，認真傾聽和思考同學(xué)的發(fā)言，適時進行評價和鼓勵。）
（3） 各組調(diào)整自己的實驗方案后進行實際操作，并作好記錄。
�。�4） 小組交流，匯報。（特別對實驗不成功的學(xué)生，進行分析，找出原因）
�。�5） 提問：游泳時潛入水下聽到過聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播來的？
（6） 通過實驗和交流，使學(xué)生認識液體也能傳播聲音。
三、應(yīng)用：
1、提問：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠處是否有火車開過來？狗為什么總是把耳朵貼近地面休息？
2、讓學(xué)生閱讀課文P61頁的資料，說說從中得到了哪些信息？
3、歸納總結(jié)：液體、氣體、固體都能傳播聲音，聲音的傳播離不開物體。
四、課后調(diào)查：
日常生活中有哪些聲音你覺得舒服？哪些聲音你覺得不舒服？
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