課文《比金錢更重要》教案

    時間:2021-07-01 20:31:01 教案 我要投稿

    課文《比金錢更重要》教案范文

      一、活動激趣,導入新課

    課文《比金錢更重要》教案范文

      1、價值大拍賣活動

      課前進行簡短的價值大拍賣活動,拍賣品為:真摯的友情、好的學習方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會門票等。然后請拍賣真摯的友情、健康的身體的同學談談想法。

      2、引言:從剛才的拍賣會來看,許多同學追求的并不是金錢,而是那些比金錢更重要的東西。這節課,我們一起到課文中感受一位司機身上的比金錢還重要的品質。

      二、質疑研讀,探究誠實

      (一)讀文質疑,連詞明意

      1、朗讀全文,讀準字音。

      2、默讀全文,用?劃出難理解的詞句和問題,聯系上下文進行初步理解。

      3、出示詞語:駕駛故障超出環顧聯系陌生道歉誠實信任

      (1)讀準這些詞語。

      (2)用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

      (二)品詞析句,挖掘內涵

      1、當發現小汽車左側的反光鏡碎了后,我是怎么想怎么做的?劃出有關詞句。

      如果你遇到這樣的事會怎么做?與文中的我比較一下,并對他的行為作一評點。(我是一個勇于承擔責任、誠實的人)

      2、出示語段:

      雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,事故的責任應該在我。

      我環顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。

      明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會造成這次事故,為什么我會認為事故的責任在我,而且留這張紙條是應該的呢?(引導學生討論,體會我的誠實)

      三、設計練筆,加深理解

      1、假設你就是課文中的我,請你用上自己的'姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。

      (交流)關于這張紙條的內容,書上是怎么說的?讀文中的句子。

      2、其實這起事故的原因是多方面的,有沒有同學在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了?

      再讀課文,討論造成事故的原因:

      天氣環境的原因天黑、有霧、能見度差

      小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米

      我的原因歸心似箭

      3、為什么我不把原因寫進紙條呢?

      (我不怨天,不尤人,主動承擔責任,堅持要賠償損失。表現了我的責任心和誠實。)

      四、品讀對話,體驗真誠

      1、過渡:

      紅色小汽車的主人看到紙條很是激動,三天后給我打了一個電話。請同學們讀讀我與小汽車主人的對話,注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。(抽幾位學生朗讀)

      2、除第一句外,課文用的都是直接對話,你能根據當時的情景給對話添加提示語嗎?

      教師稍作指導:

      如:沒關系,已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。(陌生男子十分友好而坦誠地說。)

      (我感到十分不好意思。急忙說:)不,是我要向你道歉。請你把發票寄來,我把錢寄給你。

      不用了,沒幾個錢。(陌生男子語氣堅決而真誠。)你在無人知曉的情況下主動給我留條,這使我很感動。

      3、分角色朗讀。

      (1)同桌練讀,亦可找好朋友互相合作讀。

      (2)上臺表演讀,評選最佳組合。

      4、學習表達方法教師:課文的對話很有特色,是以直接對話的方式寫的,寫作時可以借鑒這種方法,使文章更簡潔明了。

      5、討論理解誠實和信任比金錢更重要這句話。

      討論后完善板書:

      無人知曉留條回電誠實和信任(比)

      買反光鏡的費用金錢(更)

      人與人的之間和諧、信任重要

      五、拓展延伸,激情導行

      1、教師:車主的這句話深深地印在我的腦海里,同學們希望這句話也深深地印在自己的腦海里嗎?讀、背最后一段對話。

      2、屏幕出示摘自報紙的一則新聞《1萬元才救你兒子》,讓學生讀一讀,并以《叔叔,我想對您說》為題作簡短發言。

      3、課外實踐作業

      (任選一題)

      (1)巍星菜場的×××夫婦倆最近被授予市首批誠信經營戶,請同學們自由組成采訪小組,課外對他們夫婦倆進行調查采訪,寫成采訪稿或心得體會,班會課時進行交流。

      (2)深入社會,調查生活中商人、廠家的一些不誠信的做法,擬寫一封倡議書,號召全社會的人講誠實,求信任。總評:工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。文本中所蘊含的情感在學生心中的影響是深遠的,它將促進學生的心靈向美好的方向發展,從而使閱讀教學過程成為人的意識、人的精神的培育過程。本課的設計試圖將語言文字訓練與情感態度培養有機結合起來,通過品析詞句、練筆訓練、對話品讀、拓展延伸等環節,使得語言和精神同構共生。實踐型作業的設計,意在引導學生關心時事,關心社會,鍛煉他們的實踐能力和合作精神,為學生人格的完善和發展奠定良好的基礎。

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