外國(guó)詩(shī)兩首優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的外國(guó)詩(shī)兩首優(yōu)秀教案，歡迎大家分享！
外國(guó)詩(shī)優(yōu)秀教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，會(huì)說(shuō)出修辭手法讓詩(shī)產(chǎn)生美感的作用。
2、說(shuō)出兩首詩(shī)內(nèi)容，思想感情方面的不同。
3、領(lǐng)悟大自然的多面及其生生不息的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
比較兩首外國(guó)詩(shī)異同。
教學(xué)過(guò)程：
自主預(yù)習(xí)
情景導(dǎo)入
面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽(tīng)生命的歌吟。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、讀準(zhǔn)下列字的音：，
昏暈（）樹(shù)籬（）棲息（）
靜謐（）遐想（）喧響（）
2、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是 國(guó) 主義詩(shī)人 。
3、《夜》的作者是 國(guó)詩(shī)人 。
學(xué)習(xí)研討
朗讀課文《蟈蟈與蛐蛐》，思考：
（1）如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”？
�。�2）“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
（3）作者借蟲(chóng)鳴來(lái)表達(dá)什么意思？
�。�4）這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
精讀品析
朗讀課文《夜》，思考：
1、歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美
2、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：
1）用自己的話(huà)，描繪所寫(xiě)的夜景
2）這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境？
合作探究
《蟈蟈與蛐蛐》與《夜》比較
�。�1）兩首詩(shī)的思想感情有何異同？
�。�2）兩首詩(shī)在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？
拓展延伸
�。ㄒ唬�1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩(shī)的.主旨句是。
2、《夜》一詩(shī)表達(dá)了。
�。ǘ┍容^《夜》與郭沫若的《靜夜》，完成下列問(wèn)題：
靜夜
郭沫若
月光淡淡
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，
對(duì)月流珠？
這兩首詩(shī)都描繪了靜謐的，美麗的�！兑埂分械木拔镉小�，都是實(shí)寫(xiě)，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)的熱愛(ài)和他的心境。《靜夜》中的景物有……等，有寫(xiě)景的想像，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的。
外國(guó)詩(shī)優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、加強(qiáng)朗讀，感受詩(shī)歌所描繪的意象，把握全詩(shī)主旨。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀。
3、揣摩詩(shī)句，通過(guò)聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩(shī)歌意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、借助聯(lián)想和想像，以意馭情，強(qiáng)化有感情的朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)比較閱讀。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、新課導(dǎo)入
自然萬(wàn)物，生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，令無(wú)數(shù)詩(shī)人為之謳歌。
二、《蟈蟈與蛐蛐》
1、作者簡(jiǎn)介：
濟(jì)慈（1795～1821），英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，一生寫(xiě)有不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等。他的詩(shī)，想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感、立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美�？上瓴懦跽沟臅r(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。他的墓碑上寫(xiě)著：“這里安息著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人。”
2、學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
3、整體把握：
這是一首大自然的頌歌。它把盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”比作大自然的歌聲，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
4、詩(shī)中怎樣表現(xiàn)蟲(chóng)聲之美？
襯托：盛夏生機(jī)勃勃的景象。
冬日的寂寞冷清、人們家中的溫馨。
三、《夜》
1、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧（1895～1925），俄羅斯詩(shī)人，出身于農(nóng)民家庭。他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。30歲時(shí)，因思想極度矛盾，精神憂(yōu)郁，自殺身亡。
2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
3、請(qǐng)歸納這首詩(shī)每一小節(jié)的內(nèi)容：
第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐。
第二節(jié)：寫(xiě)溪水在輕輕歌唱。
第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗。
第四節(jié)：再次寫(xiě)夜的靜謐、月色的美麗。
4、嘗試用自己的話(huà)，描繪詩(shī)中所寫(xiě)的夜景：
學(xué)生以小組單位自主活動(dòng)，答案不求統(tǒng)一，只求感悟獨(dú)特。
四、拓展比較
與郭沫若《靜夜》相比，你的感受有何不同？（學(xué)生自主發(fā)言）
預(yù)設(shè)：
相同──都描繪了靜謐的夜景、美麗的月光。
不同──《夜》：描寫(xiě)眼前實(shí)景，傳達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)和安適、寧?kù)o的心境。
《靜夜》：在寫(xiě)景基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像世界，引發(fā)對(duì)理想境界的遐想。
五、課堂小結(jié)
美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌o(wú)論濟(jì)慈、葉賽寧，還是包括我國(guó)詩(shī)人在內(nèi)的許許多多詩(shī)人，都是大自然的歌手。他們從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，并通過(guò)詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)，滲透著自己對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲著生命的底蘊(yùn)，歌頌大自然的無(wú)限美好，表達(dá)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
六、布置作業(yè)
1、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》。
2、熟讀這兩首詩(shī)。
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