《畫(huà)家和牧童》 教案

    時(shí)間:2021-06-28 13:16:27 教案 我要投稿

    《畫(huà)家和牧童》 教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

    《畫(huà)家和牧童》 教案

      1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

      第一課時(shí):

      (一)激趣啟思。

      1、師:今天,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(課件出示:戴嵩和牧童)

      2、指名讀他們的名字,去掉拼音讀戴:咱們班有姓戴的嗎?(如果沒(méi)有,建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。)

      3、了解戴嵩嗎?指名說(shuō)說(shuō),教師出示我知道的內(nèi)容。

      4、(板書(shū):畫(huà)家牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫(xiě)?(因?yàn)榇麽允谴笕耍钱?huà)家;牧童是小孩,是放牛的)那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

      一大一小書(shū)寫(xiě)課題,意在引起學(xué)生思維的碰撞,激發(fā)探究的欲望,為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

      (二)自主探究。

      1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字,反復(fù)地多讀幾遍。

      2、同桌合作做你指我認(rèn)的游戲:一個(gè)人拿卡片,另一個(gè)人讀生字,遇到不會(huì)的放在一邊,同桌互相幫助識(shí)字,看哪組合作的最好。

      3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

      4、參加智慧樂(lè)園:智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

      注:

      (1)字音——慚can愧、藹ai。

      (2)擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅。

      (3)動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?)、抹、戴、翹、拱。

      (4)聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。

      (5)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,利于提高識(shí)字效率。

      5、寫(xiě)字:抹、擠、拱、批評(píng)、決。

      (1)觀察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?

      (2)教師范寫(xiě):你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。

      (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫(xiě)得好的字。

      (三)對(duì)比感知。

      1、檢查讀文,師生共同評(píng)議,重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

      2、默讀課文,思考:對(duì)于戴嵩的畫(huà),大家是怎樣評(píng)價(jià)的?

      (1)出示商人、教書(shū)先生和牧童的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

      (2)結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解紛紛稱贊

      抓住不同人物的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生品析文字,感受戴嵩畫(huà)技的高超。

      3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫(huà)?輕聲讀課文一、二自然段。

      (1)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。(追問(wèn):你為什么這樣讀?)

      (2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話:

      他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。)

      他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫(huà)完了。(戴嵩畫(huà)得很快。)

      (3)師:你們看,漢語(yǔ)中的一多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?

      [在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

      (四)總結(jié):

      大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。

      第二課時(shí):

      (一)回顧導(dǎo)入:

      1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?師生對(duì)口形猜字,開(kāi)火車讀生字。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà),大家贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了。

      (二)讀文品悟:

      1、輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?

      2、觀察圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的情形:人們又會(huì)說(shuō)什么?

      3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話:練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

      4、自由組合分角色朗讀全文。

      通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比,在多種朗讀中感受文本,體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。

      5、深入思考:

      (1)讀到這里,你想說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?指名任意說(shuō)。

      (2)課題這樣寫(xiě)合適嗎?(教師重新寫(xiě)牧童,字的大小和畫(huà)家一樣大。)

      在學(xué)生自主感悟,多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì),此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。

      6、律動(dòng):配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。

      融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體,拓展了文本資源,使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。

      (三)拓展延伸:

      重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的`《馬》和李苦禪的《鷹》,請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),能寫(xiě)幾句都行。

      寫(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容,削減了寫(xiě)話的難度,給學(xué)生自由的空間,利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。

      (四)規(guī)范寫(xiě)字:

      重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)

      1、學(xué)生認(rèn)讀生字,描摹體會(huì):你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

      3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià),教師展示學(xué)生作業(yè)。

      (五)總結(jié)建議:

      畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

      帶著問(wèn)題走出課堂,將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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