一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表一》教案設(shè)計

    時間:2021-06-19 15:44:29 教案 我要投稿

    一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表一》教案設(shè)計

      一、教學(xué)內(nèi)容:

    一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表一》教案設(shè)計

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-92認(rèn)識整時

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生每人一個學(xué)具鐘面。

      三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

      關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容,老教材(浙教版)在第五冊才出現(xiàn),在新教材中分三個階段來編排,第一階段在一年級上冊。為什么提前了?其中一個很重要的原因,是學(xué)生在生活中對鐘表的知識接觸早了。

      從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點來看,在農(nóng)村學(xué)校里,并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里,有少部分學(xué)生認(rèn)識整時,認(rèn)識的也相當(dāng)模糊,比如撥得時候把時針指向12,分針指向5認(rèn)為是5時。這樣就沒有一個整體的認(rèn)識。

      聽了一些《鐘表的認(rèn)識》,總體的感覺是,照顧學(xué)生個性多了,但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多,只怕聽課老師說學(xué)生的起點不夠高,就讓幾個好生撐撐臺面。基于以上幾點,把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識整時上,半時的認(rèn)識作機(jī)動處理。為此,我們確定的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入,會讀、寫時間(整時),認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)(12個數(shù)字、時針、分針等);

      2、在豐富的實踐活動中,學(xué)會珍惜時間,學(xué)會交流,學(xué)會分類。

      3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。

      鑒于以上的目標(biāo)定位,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此,采取了以下的教學(xué)策略:

      1、教學(xué)過程活動化。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中體驗。

      2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。

      四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖:

      教學(xué)流程

      設(shè)計意圖

      一、引入:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,讀寫電子表:

      (1)在班級學(xué)生中找一個電子表,問:這是什么?在生活中有什么用?......

      (2)師:今天老師也帶來了一個,(出示電子表上的時間是9:00)在這里你知道了什么?你是怎么看出來的?

      2、除了剛才從電子表上知道時間外,你還可以從什么地方知道時間?

      生:鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽等。

      3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。(板書:認(rèn)識鐘表)

      二、認(rèn)識鐘面的自主活動:

      1、(課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面)學(xué)生離開座位進(jìn)

      行鐘表文化欣賞活動。(配以音樂)

      2、學(xué)生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識?

      3、鐘表認(rèn)讀活動。在這么多漂亮的鐘面(剛才粘貼在周圍的)中

      哪個你會讀?(學(xué)生有選擇地讀)

      4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶(出示,你能在上面添

      上什么,就是一個鐘面了)--劃一劃(你知道時、分針是往哪

      個方向走的嗎?)

      5、學(xué)生制作鐘面。(活動要求:①同桌同學(xué)先商量好撥什么時間;②誰裝分針,誰裝時針,分工好;③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時間,最后把作品放在展示臺上來。)

      6、展示交流、評價。在這些鐘面中,哪些鐘面認(rèn)識起來最方便?并說說是幾時,你是怎么看的?(如果出現(xiàn)整時以外的時間,待結(jié)課時或當(dāng)場解決,視學(xué)生情況而定)

      7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方?

      三、應(yīng)用發(fā)展:(設(shè)了四關(guān))

      第一關(guān):火眼金睛

      第二關(guān):我是小判官(對嗎?還缺什么)

      4時11時2時

      第三關(guān):我演你猜(一生上臺做動作,如刷牙等,其余學(xué)生猜是做什么事情,是什么時間)

      第四關(guān):認(rèn)識“大千世界”

      1、你平時做哪件事情用的時間長?

      與與

      2、出示:(這是為什么?)

      3、想想畫畫:

      你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎?

      通過學(xué)生身邊的電子表引入,能拉近學(xué)生的心理距離,從簡單表示時間引入,也能體現(xiàn)從易到難的原則。

      為學(xué)生設(shè)計鐘表欣賞環(huán)節(jié),有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。

      通過看--想--憶--劃等活動,有助于學(xué)生對鐘表的認(rèn)識。

      這道題的設(shè)計在于學(xué)生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識,使學(xué)生的思維不斷深入。

      這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時間的長短。

      本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運用,能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系,合理解決問題。

      五、教學(xué)片斷實錄:

      片斷一:

      師:除了剛才從電子表上知道時間外,你還可以從什么地方知道時間?

      生:......

      另一生理直氣壯地說:太陽。

      師為之一怔:你來說一說怎么一回事?

      生:因為太陽升起來了,就是早上,落山就是快晚上了。

      師:你怎么知道的?

      生:在爸爸買給我的書上看到的。

      師:真了不起,能從課外學(xué)到這么多的知識。不過,你能根據(jù)太陽知道準(zhǔn)確的時間嗎?

      ......

      片斷二:

      師:你覺得這些鐘面(整時)有什么規(guī)律?

      生:都有時針。

      生:都有分針。

      生:還有12個數(shù)字。

      師:哪根針指的方向有沒有相同的地方?

      生:分針指的是一樣的,都指12。

      (在一個試教的班級中,學(xué)生更是瞪大眼睛觀察,無言以“對”。此時,師:分針指的方向有沒有一樣的地方?終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了......)

      六、教學(xué)反思:

      1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

      通過觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的,如電視、手機(jī)、電子表等,就選擇直接從電子表上的時間引入,更能貼近學(xué)生的生活,同時也讓學(xué)生認(rèn)識了這種簡便的表示時間的方法;當(dāng)問到還可以從什么地方知道時間時,學(xué)生說太陽,因為太陽升起來了,就是早上,落山就是快晚上了。是啊,古代不就是這樣知道時間的嗎,多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人,怎樣知道準(zhǔn)確的時間呢?因此認(rèn)識鐘面顯得尤有必要,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

      2、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

      從學(xué)生的特點去研究,我們也不難發(fā)現(xiàn),在教學(xué)活動中,學(xué)生畢竟是一個不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究,學(xué)生也可能無所體驗,無所收獲;只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo),也很難將學(xué)生的思維更上一個臺階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學(xué)生的'思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面,如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會合作,成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學(xué)生分三步走:①同桌同學(xué)先商量好撥什么時間;②誰裝分針,誰裝時針,分工好;③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時間,最后把作品展示在黑板上來。接著在學(xué)生展示作品的過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律的教學(xué)中,設(shè)計了三個問題:一是每個鐘面上有沒有相同的地方?二是哪根針指的方向有沒有相同的地方?三是分針指的方向有沒有一樣的地方?結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生對第一層次的問題無從下手,第二層次剛好夠得著,第三層次的問題(片斷二中的試教情況)對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。

      3、體現(xiàn)知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一

      現(xiàn)在的學(xué)生會說的多了,會做的少了。說的很好,但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基,又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念?在這一課中,設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀整點時刻,再通過判斷,運用鐘面上的知識;在“大千世界”中,通過生活情境的比較,體驗到時間的長短;通過早、晚9時的比較,滲透符號化的思想。學(xué)生在整個過程中,學(xué)習(xí)得主動,思維始終得到了發(fā)展,情感得到了愉快的體驗。

      執(zhí)教:梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五小)

      設(shè)計:梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五小)

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