《倍的認識》優(yōu)秀教案

時間：2023-04-27 07:32:12 教案我要投稿

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《倍的認識》優(yōu)秀教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《倍的認識》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《倍的認識》優(yōu)秀教案

　　《倍的認識》優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

　　教具準備：學(xué)生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計問題情景，引入新課：

　　掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

　　教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

　　學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

　　教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

　　（揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍）

　　二、談話討論共建倍的概念：

　　教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）

　　花蝴蝶有幾個兩只呢？（課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）

　　花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個兩只

　　當花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

　　（板書：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的'3倍）

　　分組討論：

　　花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍？

　　學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

　　教師：肯定結(jié)論的正確性，對說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

　　學(xué)生：4倍，有4個2只

　　教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

　　共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

　　三、集體練習(xí)：

　　1、圖片展示：

　　教師：（）的個數(shù)是（）的幾倍？為什么？

　　老師：在黑板上擺

　　教師：（）的個數(shù)是（）的2倍，誰會擺？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

　　（請一個同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成）

　　2、拍手游戲：

　　教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）

　　第二次拍的是第一次的幾倍？

　　師生對拍：

　　教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍

　　教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍

　　同桌對拍練習(xí)：

　　3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

　　教師：用課件展示動物園圖，要求學(xué)生看一看動物園里有哪些動物？數(shù)一數(shù)每一種動物各有幾只？

　　分小組說一說：

　　誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）

　　（學(xué)生回答，教師板書）

　　小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。（5個2只，2只）

　　猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。（2個3只，3只）

　　兔子的只數(shù)是大象的4倍。（4個1只，1只）……

　　四、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課我們對倍有了初步的認識。（將板書完整：倍的認識）

　　板書設(shè)計：

　　倍的認識

　　花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍，小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。

　　（5個2只，2只）

　　（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

　　（2個3只，3只）

　　兔子的只數(shù)是大象的4倍。

　　（4個1只，1只）

　　《倍的認識》優(yōu)秀教案篇2

　　設(shè)計說明

　　“倍”是一個比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復(fù)、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質(zhì)。

　　1．充分利用動手操作活動加深理解。

　　本節(jié)課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗、用語言表達數(shù)量之間的倍比關(guān)系、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念，理解倍的本質(zhì)。

　　2．注意循序漸進認識“倍”的概念。

　　本節(jié)課先讓學(xué)生在“幾個幾”的基礎(chǔ)上初步認識“一個數(shù)的幾倍”的含義，然后讓學(xué)生充分理解“求紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的幾倍，就是以胡蘿卜為標準，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包含3份，就是胡蘿卜的3倍。”通過這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角度講解，使學(xué)生加深對倍的概念的認識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1．仔細看圖，收集信息。

　　（1）課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（學(xué)生觀察后匯報：有2根，有6根，有10根……）

　　（2）提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三種蘿卜一共多少根……）

　　2．設(shè)疑引入。

　　師：同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生探究問題和解決問題的欲望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知。

　　⊙觀察實踐，探究新知

　　1．圈一圈，初步認識“倍”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個胡蘿卜的根數(shù)。

　　（3）揭示課題：紅蘿卜有6根，胡蘿卜有2根，通過看圖我們發(fā)現(xiàn)6里面有3個2，我們就說的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“倍”的認識。（板書課題）

　　2．說一說，建立“倍”的'概念。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。

　　（2）組內(nèi)討論，然后說一說白蘿卜和胡蘿卜的倍比關(guān)系。

　　（的根數(shù)是1個2，的根數(shù)是5個2，我們就說的根數(shù)是的5倍）

　　3．擺一擺，感知“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　（1）課件出示題目：

　　第一行：○○○

　　第二行：擺的個數(shù)是第一行的4倍

　　（2）學(xué)生在課桌上擺，集體交流。

　　設(shè)計意圖：智慧來源于活動，活動是連接主、客體的橋梁。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”的概念，讓學(xué)生動手、動腦鞏固新知，這樣學(xué)生對“倍”的概念的理解得到了升華，便于形成對“倍”的概念比較完整的認知結(jié)構(gòu)。

　　《倍的認識》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。

　　2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重難點：

　　1、建立“倍“的概念。

　　2、理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準備

　　出示算式：2×3

　　師問：2×3表示什么？你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎？請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對！

　　1。學(xué)生畫教師巡視

　　2。投影展示和訂正（要畫出3個2和2個3的意思）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　出示花壇圖片：

　　同學(xué)們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎？那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧！剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　藍花：2朵

　　黃花：6朵

　　紅花：8朵

　　師說：那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎？

　　提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系？

　　生自由發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)一：

　　1。黃花比藍花多4朵

　　2。藍花比黃花少4朵

　　3。藍花和黃花相差4朵

　　4。藍花再添4朵就和黃花同樣多

　　5。兩種花一共有8朵

　　6。黃花是藍花的3倍

　　預(yù)設(shè)二：

　　學(xué)生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導(dǎo)）

　　師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個新的`數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題：倍的認識

　　三、操作探究、初建概念

　　1、認識“倍”

　　（1）在感性認識的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念

　　師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份？學(xué)生動手操作后匯報。

　　師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。師板書，學(xué)生學(xué)說。

　　師：誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍？（先在組內(nèi)說一說，再全班交流。）

　　出示：藍花和紅花圖

　　師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？

　　誰能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？

　　指名回答，大家齊說

　　師：在藍花的后面添上2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？

　　紅花的朵數(shù)是藍花的2倍，因為紅花的朵數(shù)是2個4朵