二年級數(shù)學(xué)第四單元復(fù)習(xí)教案
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
課本第43-44頁復(fù)習(xí)第1-5題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認(rèn)識。
2、使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法口算、筆算、估算以及三位數(shù)的連加的筆算方法。
教學(xué)難點：
能準(zhǔn)確進(jìn)行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加。
教學(xué)過程：
一．揭題：這幾天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？今天比一比誰算得又快又好。（課題）
二．計算練習(xí)
1．復(fù)習(xí)第1題。1）出示口算題。
60＋9080－4050＋6070+8040＋7090+3060+7050+90
2）生獨立計算。3）匯報核對。4）說一說你是怎樣算的？？
2．復(fù)習(xí)第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
獨立用豎式計算，并驗算。（指名板演）
2）指名匯報，集體核對。
3）指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？
（檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。）
3．復(fù)習(xí)第3題
1）先估計得數(shù)大約是幾百，連一連。
2）獨立計算，然后同桌互說。
3）匯報。說說要注意什么？
4）小結(jié)：在估算時，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，結(jié)果不是一個具體的數(shù)。
4．復(fù)習(xí)第4題
1）指名說圖意。
2）生獨立計算。匯報。
5．復(fù)習(xí)第5題
1）指名說圖意。
2）問：“三年級去的人數(shù)與一年級同樣多”是什么意思？。
3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。
三．課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
課本第43-44頁復(fù)習(xí)第6-10題
教學(xué)要求：
1．在分析和解答“求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實際問題的過程中，進(jìn)一步加深對加減法運算的意義的理解，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。
2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
分析和解答“求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實際問題。
教學(xué)難點：
能準(zhǔn)確找出“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的'簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一．揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識。（板書課題）
6．復(fù)習(xí)第6題1）出示：算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名學(xué)生說一說。
師引導(dǎo)問：第一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的？第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢？你推算它們的結(jié)果會不會有什么變化？有什么規(guī)律嗎？
3）學(xué)生計算驗證自己的猜想。4）學(xué)生匯報結(jié)果，驗證。
5）小結(jié)。
第一組：第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100，和也相應(yīng)地增加100.
第二組：第一個加數(shù)每題分別比上一題減少100，第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100，結(jié)果和不變.
三．解決問題練習(xí)
1．復(fù)習(xí)第7題
1）學(xué)生自讀題目。2）問：要求“下午用電纜多少米？”怎么想？
3）指名說說自己的想法。生獨立計算。
2．復(fù)習(xí)第8題
1）說圖意。2）獨立計算。匯報。
3．復(fù)習(xí)第9題
1）說圖意。2）獨立計算。3)匯報。說說這兩個問題分別用了哪些條件。
4．復(fù)習(xí)第10題
1）小組里說說：下面每組數(shù)中，你認(rèn)為哪一個數(shù)最特別？為什么？
2）指名說。
三．課堂小結(jié)。
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