《龍卷風(fēng)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。
2、正確、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、回憶引入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了22《龍卷風(fēng)》。你對(duì)龍卷風(fēng)有哪些了解？
生：我知道龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷。（教師相機(jī)板書）
生：我知道龍卷風(fēng)多發(fā)地是美國。……
師：今天我們就再次走進(jìn)這課去感受一下龍卷風(fēng)那狂暴威猛的氣勢(shì)和那奇特的形態(tài)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
出示自學(xué)提示：
師：請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示的要求自由朗讀課文，讀完后可以同桌交流。
（學(xué)生自由朗讀）
師：一個(gè)人的智慧是小智慧，許多人的智慧和在一起就是智慧的寶庫。下面就請(qǐng)同學(xué)們來暢所欲言一番吧！
生：我覺得龍卷風(fēng)的樣子很怪。我是從這句話體會(huì)到的“龍卷風(fēng)……”教師相機(jī)板書“怪物”
師：如果這個(gè)“怪物”出現(xiàn)在你的面前你的心情如何？
生：我很害怕。
師：那就帶著這種心情來讀讀這句
生讀
1、師：還有哪位來談?wù)劊?/p>
a 生：龍卷風(fēng)來之前的聲音很嚇人，我是從“……像千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”
讓學(xué)生來模仿蜜蜂的聲音體會(huì)龍卷風(fēng)來之前那恐怖的聲音。師：雖然我們沒有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)，但通過作者形象的描寫我們能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音。這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
b 生：我知道了龍卷風(fēng)會(huì)變得越來越大。我是從這句知道的“……它越來越大……”指導(dǎo)朗讀。
C 生：我知道龍卷風(fēng)的破壞性很大。“……大約肆虐一小時(shí)后……”
師：是啊，龍卷風(fēng)所過之處房毀屋塌。（出示幻燈片）學(xué)生談自己對(duì)陸龍卷的看法。
2、師：陸龍卷的破壞性如此之大，那么海龍卷呢？
A 生：“……海龍卷比陸龍卷的……”海龍卷比陸龍卷的氣勢(shì)更威猛。師：作者用了“作比較”的`寫作方法就把海龍卷的氣勢(shì)和形態(tài)給我們作了大致的描述。指導(dǎo)朗讀。
B 生：海龍卷的樣子像個(gè)水柱。（學(xué)生讀句子，教師相機(jī)板書：水柱）
C 生：海龍卷的樣子也很奇特，“……與烏云相接的地方有……”教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解。加深學(xué)生對(duì)海龍卷形態(tài)的理解。（指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能想象出海龍卷的樣子么？作者用具體的數(shù)字來說明海龍卷的樣子，這樣的寫作方法叫“列數(shù)字”。
師：同學(xué)們，你們對(duì)龍卷風(fēng)還有哪些了解？
三、拓展延伸：
學(xué)生說自己在課外查到的相關(guān)資料。
師：大家的知識(shí)面真是豐富。你們找到的這些資料都是科學(xué)家已經(jīng)利用科學(xué)手段調(diào)查出來的。但關(guān)于龍卷風(fēng)還有許多未解之密。通過學(xué)習(xí)了課文你有什么想說的？
生：我覺得龍卷風(fēng)這是可怕，我想好好研究它。
生：我要找到預(yù)防龍卷風(fēng)的方法，讓人類不在受到龍卷風(fēng)的襲擊。
……
師：說的真好，希望大家從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)。長大之后好好研究龍卷風(fēng)，為人類造福。
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文
五、課后反思