小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》教案

    時(shí)間:2021-06-18 08:39:19 教案 我要投稿

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》教案

      教學(xué)目標(biāo)

    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》教案

      (一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方法.

      (二)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)分析推理能力.

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):進(jìn)一步了解減法的含義和作用,能用減法運(yùn)算求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的式題.

      難點(diǎn):分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      師:三角形和圓形比多少,比的結(jié)果怎樣?(因?yàn)?個(gè)三角形對(duì)著1個(gè)圓形,三角形沒(méi)有剩下的,反過(guò)來(lái)圓形和三角形也一一對(duì)上了.所以三角形的個(gè)數(shù)和圓形的個(gè)數(shù)同樣多)

      (二)學(xué)習(xí)新課

      1.教學(xué)例2.

      (1)擺學(xué)具,比多少.

      師:(要求學(xué)生擺學(xué)具)第一行擺6個(gè)三角形,第二行擺4個(gè)圓形.

      提問(wèn):

      ①哪一行擺得多?(第一行擺得多)

      ②三角形的哪部分和圓形同樣多?用雙手比出來(lái).同樣多的是幾個(gè)?(同樣多的是4個(gè))

      ③哪一部分是三角形比圓形多的?用雙手比出來(lái).多幾個(gè)?(三角形比圓形多2個(gè))

      ④三角形可以看成是哪幾部分組成的?(三角形可以看成兩部分組成的.一部分是和圓形同樣多的,另一部分是比圓形多的)

      師:(要求學(xué)生擺學(xué)具,一名學(xué)生在黑板上擺)第一行擺10個(gè)三角形,第二行擺6個(gè)圓形.

      提問(wèn):

      ①指出三角形和圓形同樣多的部分.

      ②指出三角形比圓形多的部分.

      ③三角形比圓形多幾個(gè)?(三角形比圓形多4個(gè))

      ④三角形可以看成是哪幾部分組成的?(三角形可以看成兩部分組成的.一部分是和圓形同樣多的,另一部分是比圓形多的)

      (2)看圖形,比多少.(讓學(xué)生做教科書(shū)p.57上的做一做)

      師:圖上畫(huà)的是什么?(8個(gè)藍(lán)色的碗, 5個(gè)花碗)

      師:兩種碗哪個(gè)多?多幾個(gè)?

      引導(dǎo)學(xué)生在腦子里把兩種碗1個(gè)對(duì)1個(gè)配對(duì).然后做一做:

      ①指出藍(lán)色碗和花碗同樣多的部分.

      ②指出藍(lán)色碗比花碗多的部分.

      ③藍(lán)色碗比花碗多(    )個(gè).

      師:剛才比較出多幾個(gè)都是從圖上看出來(lái)的,怎么能直接算出來(lái)呢?下面就來(lái)學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題.

      板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

      2.教學(xué)例3.

      出示應(yīng)用題“學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔.白兔比黑兔多幾只?”

      (1)指名學(xué)生讀題.

      (2)指名找出兩個(gè)已知條件和問(wèn)題.教師在原題上畫(huà)批.然后先貼出12只白兔(畫(huà)在兩張白紙條上,一張上畫(huà)7只,背面寫(xiě)上“跟黑兔同樣多的”,另一張上畫(huà)5只)并在上面括線,標(biāo)上12只,再貼出7只黑兔,并在下面括線,標(biāo)上7只.

      師:是誰(shuí)與誰(shuí)比多少?白兔多還是黑兔多?(白兔與黑兔比多少,白兔多,黑兔少)

      師:我們已經(jīng)知道白兔的只數(shù)多,那么白兔的只數(shù)是由哪兩部分組成的?(學(xué)生說(shuō)出一部分是和黑兔同樣多的時(shí),把畫(huà)有7只白兔的紙條翻過(guò)來(lái),學(xué)生說(shuō)出另一部分是比黑兔多時(shí),把畫(huà)有5只白兔的白紙條翻過(guò)來(lái))

      師:這道題的問(wèn)題是圖中的哪部分?(請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指,教學(xué)標(biāo)出問(wèn)題部分,并注明“多?只”)

      (3)看圖分析

      師:要求白兔比黑兔多幾只,應(yīng)該怎樣想呢?(從白兔的只數(shù)里去掉跟黑兔同樣多的,剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù))

      師:用什么方法計(jì)算?(用減法計(jì)算)

      (4)列式口答

      指名列式口答.教師板書(shū):

      12-7=5(只)

      口答:白兔比黑兔多5只.

      (5)檢驗(yàn):教師把表示白兔比黑兔多的部分的紙條翻過(guò)來(lái),露出5只白兔,說(shuō)明計(jì)算結(jié)果是正確的.

      3.指導(dǎo)學(xué)生做教科書(shū)第58頁(yè)上的“做一做”

      讓學(xué)生按照下面的問(wèn)題分析和解答:

      (1)這道題已知條件和問(wèn)題是什么?(在書(shū)上畫(huà)批)

      (2)從已知條件可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(圓白菜多,大白菜少)

      (3)圓白菜的棵數(shù)多,它是由哪兩部分組成的?(一部分是跟大白菜同樣多的8棵,另一部分是比大白菜多的)

      (4)要求圓白菜比大白菜多幾棵怎么想?(從圓白菜的棵數(shù)里去掉和大白菜同樣多的8棵,剩下的就是圓白菜比大白菜多的)

      (5)用什么方法計(jì)算?(用減法計(jì)算)

      (6)在書(shū)上填寫(xiě)算式.

      (三)鞏固反饋

      做練習(xí)十五的第1~3題.

      做第1題時(shí),先指名讀題并分析題目的已知條件和問(wèn)題.

      師:要求紅花比黃花多幾盆?應(yīng)該怎樣想?(紅花多,紅花的盆數(shù)分成兩部分,一部分是跟黃花同樣多的10盆,另一部分是比黃花多的..從紅花的盆數(shù)里去掉和黃花同樣多的10盆,剩下的就是紅花比黃花多的盆數(shù))

      讓學(xué)生做在練習(xí)本上.

      第2,3題讓學(xué)生獨(dú)立思考后做在練習(xí)本上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo).

      (四)小結(jié)

      師:今天我們學(xué)的應(yīng)用題里,告訴我們兩個(gè)數(shù),要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多,再想比較多的數(shù)是由哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的.用減法計(jì)算.

      課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

      這節(jié)課分四個(gè)層次進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué).第一個(gè)層次復(fù)習(xí)同樣多的概念,第二個(gè)層次通過(guò)擺學(xué)具和看圖形比多少,知道比較大的數(shù)是由兩部分組成的,第三個(gè)層次是教學(xué)解答這種應(yīng)用題的基本方法,使學(xué)生從直觀、具體、形象的比較中,逐漸抽象、概括出計(jì)算方法,第四個(gè)層次是練習(xí).層次分明,環(huán)環(huán)緊扣.

      這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解算理,知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題為什么要用減法計(jì)算,也就是對(duì)“12-7=5”這個(gè)算式的理解.學(xué)生能夠講述這個(gè)算式的意思是:“12只白兔,減去和7只黑兔同樣多的7只白兔,得比黑兔多的5只白兔.”這在教學(xué)的初始階段還是十分必要的.以后教學(xué)中還要再抽象到數(shù)量或數(shù)的比較,如12只比7只多5只或12比7多5.這樣才能壓縮思維過(guò)程,以利后繼學(xué)習(xí).

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