《紙船和風(fēng)箏》的教案
一、教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
[第一課時(shí)]
（一）激情導(dǎo)入新課
1.出示紙船和風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)他們的用處。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。
（二）朗讀感悟
1.初讀感知。
學(xué)生自讀課文�；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。
交流，反饋。開(kāi)火車(chē)讀生字和詞語(yǔ)。教師正音。
�。ㄗ⒁猓骸霸焙汀白ァ痹谝恍┓窖詤^(qū)讀音容易混淆，要注意分清。“扎”是個(gè)多音字，在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）
生字：壞扎抓莓幸福吵受
詞語(yǔ)：山頂山腳正好流過(guò)紙船松果紙條快樂(lè)風(fēng)箏抓住草莓翅膀
幸福吵架飄蕩漂流難過(guò)屋頂愿意和好傍晚小溪
你用什么方法記住這些生字的？
（利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義�！皦�、扎、抓、幸、�！笔羌纫笳J(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。）
分小組齊讀課文，要求讀正確，流利。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)出有點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。
小組內(nèi)一人讀一個(gè)自然段，檢查認(rèn)字情況。正確的'發(fā)給五角星。
2.全班有感情地齊讀課文
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)認(rèn)字
出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察，識(shí)記。
交流匯報(bào)識(shí)字方法。
擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫(xiě)好。
“幸”字是書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。
“抓”右邊不要寫(xiě)成“瓜”；
“祝、�！钡淖筮叢灰獙�(xiě)成“衤”。
·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁（祝、福）。
“抓”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵在于寫(xiě)好右邊的“爪”字：第一個(gè)平撇要短；第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來(lái)；第三筆豎要垂直。
示字旁的書(shū)寫(xiě)要注意兩點(diǎn)：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫(xiě)直。
3.學(xué)生練寫(xiě)
[第二課時(shí)]
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1.開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀：壞扎抓莓幸福吵受
2.讀讀詞語(yǔ)：山頂山腳正好流過(guò)紙船松果紙條快樂(lè)風(fēng)箏抓住草莓
翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過(guò)屋頂愿意和好傍晚小溪
（二）自讀討論，理解內(nèi)容
1.輕聲讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）
2.同桌討論，教師點(diǎn)撥。
（三）再讀表演，加深理解。
1.找一找：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了松樹(shù)和小熊成為好朋友后快樂(lè)的心情？
2.演一演：你能表演樂(lè)壞了的情景嗎？
3.說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些事情讓樂(lè)壞了？
（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1.自讀，體會(huì)喜悅的心情。
2.指導(dǎo)朗讀，教師范讀。
3.挑戰(zhàn)讀。
（五）設(shè)疑激趣，擴(kuò)散思維
1.設(shè)疑：可是有一天，小熊和松鼠為了一件小事吵架了，他們的友誼是否會(huì)受到影響呢？
如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事呢？
2.自由發(fā)表看法。
（六）自讀課文，嘗試學(xué)習(xí)
1.自讀課文8－12，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？
他們的方法和你一樣嗎？
2.再讀，你讀懂了什么？你還有哪些不明白的地方？
3.質(zhì)疑，師生鞏固解答。
（七）拓展思維
1.你覺(jué)得他們的處理方法好嗎？
2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你跟朋友鬧別扭的時(shí)候，你是怎樣做的？
（八）實(shí)踐活動(dòng)
1.把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。
片斷：朗讀感悟1自讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋?聽(tīng)老師示范朗讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3圍繞以下問(wèn)題朗讀課文有關(guān)段落，理解課文內(nèi)容。
�。�1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？
（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？（3）后來(lái)松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風(fēng)箏吧！”如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
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