《紙船和風(fēng)箏》的教案

    時(shí)間:2021-06-15 11:15:01 教案 我要投稿

    《紙船和風(fēng)箏》的教案

      一、教材分析

    《紙船和風(fēng)箏》的教案

      《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

      故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。

      當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      四、教學(xué)過程

      [第一課時(shí)]

      (一)激情導(dǎo)入新課

      1.出示紙船和風(fēng)箏,說說他們的用處。

      2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。

      (二)朗讀感悟

      1.初讀感知。

      學(xué)生自讀課文;锇橹g互相正音,把字讀準(zhǔn)。

      交流,反饋。開火車讀生字和詞語(yǔ)。教師正音。

      (注意:“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆,要注意分清!霸笔莻(gè)多音字,在本課讀zā!白、吵、受”都是翹舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。)

      生字:壞扎抓莓幸福吵受

      詞語(yǔ):山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓翅膀

      幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪

      你用什么方法記住這些生字的?

      (利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,大致理解字義。“壞、扎、抓、幸、!笔羌纫笳J(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。)

      分小組齊讀課文,要求讀正確,流利。聽的同學(xué)要聽出有點(diǎn)和缺點(diǎn),進(jìn)行評(píng)價(jià),教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。

      小組內(nèi)一人讀一個(gè)自然段,檢查認(rèn)字情況。正確的'發(fā)給五角星。

      2.全班有感情地齊讀課文

      (三)書寫指導(dǎo)。

      1.指導(dǎo)認(rèn)字

      出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察,識(shí)記。

      交流匯報(bào)識(shí)字方法。

      擴(kuò)詞。

      2.指導(dǎo)書寫

      ·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把它寫好。

      “幸”字是書寫的難點(diǎn),要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。

      “抓”右邊不要寫成“瓜”;

      “祝、福”的左邊不要寫成“衤”。

      ·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁(祝、福)。

      “抓”字的書寫,關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字:第一個(gè)平撇要短;第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來;第三筆豎要垂直。

      示字旁的書寫要注意兩點(diǎn):橫撇的撇不要彎;豎一定要寫直。

      3.學(xué)生練寫

      [第二課時(shí)]

      (一)復(fù)習(xí)鞏固

      1.開火車生字認(rèn)讀:壞扎抓莓幸福吵受

      2.讀讀詞語(yǔ):山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓

      翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪

      (二)自讀討論,理解內(nèi)容

      1.輕聲讀課文,思考:松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)

      2.同桌討論,教師點(diǎn)撥。

      (三)再讀表演,加深理解。

      1.找一找:哪些詞語(yǔ)寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情?

      2.演一演:你能表演樂壞了的情景嗎?

      3.說一說:生活中哪些事情讓樂壞了?

      (四)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

      1.自讀,體會(huì)喜悅的心情。

      2.指導(dǎo)朗讀,教師范讀。

      3.挑戰(zhàn)讀。

      (五)設(shè)疑激趣,擴(kuò)散思維

      1.設(shè)疑:可是有一天,小熊和松鼠為了一件小事吵架了,他們的友誼是否會(huì)受到影響呢?

      如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事呢?

      2.自由發(fā)表看法。

      (六)自讀課文,嘗試學(xué)習(xí)

      1.自讀課文8-12,思考:松鼠和小熊是怎樣處理這件事的?

      他們的方法和你一樣嗎?

      2.再讀,你讀懂了什么?你還有哪些不明白的地方?

      3.質(zhì)疑,師生鞏固解答。

      (七)拓展思維

      1.你覺得他們的處理方法好嗎?

      2.結(jié)合實(shí)際說說你跟朋友鬧別扭的時(shí)候,你是怎樣做的?

      (八)實(shí)踐活動(dòng)

      1.把這個(gè)故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。

      2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

      片斷:朗讀感悟1自讀課文,談?wù)勛约旱母惺堋?聽老師示范朗讀,聽后說說自己的感受。

      3圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落,理解課文內(nèi)容。

     。1)小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想?

      (2)為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?(3)后來松鼠放了一只紙船:“如果你愿意和好,就放一支風(fēng)箏吧!”如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

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