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What are you doing小學英語五年級下學期教案（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的What are you doing小學英語五年級下學期教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
What are you doing小學英語五年級下學期教案 1
教材分析
本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式 。 能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學過的四會內(nèi)容，對學生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。另外，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景，讓學生親身體驗現(xiàn)在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調(diào)動學生運用肢體語言，幫助學生理解領(lǐng)會現(xiàn)在進行時的功能。
學情分析
農(nóng)村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據(jù)他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學習興趣。在這堂課中通過游戲Who is faster? Let’s guess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學生參與面廣，實行以老師為主導(dǎo)，以學生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。
教學目標
Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。
Aim 3.通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習Let’s learn部分的動詞短語和句子。
教學重點和難點
本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 .
教學過程
教學過程：
一、 Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song: I Can Help.（師生做動作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?
（設(shè)計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復(fù)習了有關(guān)家務(wù)勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。）
二、 Review
1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。
dothedishes cookthemealsreadabook
setthe table do homework cleantheroom
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom？
三、 Presentation
1、教學doing the dishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的問答形式:What are you doing？ I am …。
（1） 教師拿出一個盤子:I cando the dishes.
Can you do the dishes?
請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes ，強調(diào)ing的發(fā)音. 教師引導(dǎo)學生做洗碗的動作,并跟說: I am doing the dishes. 用其他的詞組進行替換,通過適當?shù)膭幼饕龑?dǎo)學生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.并適時幫助學生總結(jié)：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing 就可以表示現(xiàn)在正在進行的動作。
（2）出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形，并試著讀一讀.
（3）導(dǎo)入What are you doing？句型
T：Now I’mdoing the dishes。
學生做洗盤子的動作，師問：What are you doing？
S1：……
多問幾個學生。
教師請學生猜What are you doing？的意思，并板書領(lǐng)讀。
（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing？當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：I’mdoing the dishes。)
（設(shè)計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型What are you doing？
2、教學cooking dinner。
（1）出示詞組。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?
教師板書，領(lǐng)讀。并說：It means: cook the meals.
T:（師那鍋做飯并問）Now who can ask me with the sentence?
T: I’m cooking dinner。
教師板書ing，畫連字符號、領(lǐng)讀。
（2）Drill.
T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…
T師生示范)Mm…Yummy. What are you doing？
S1: I’m…
（設(shè)計思路：由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。）
3．學習reading a book。
T：（師讀書并問）What am I doing？
請生試答并板書在黑板上：I’m reading a book。
T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。
（設(shè)計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復(fù)習，又是對新知的操練。）
4．學習 drawing pictures
T：（當學生說到讀picture book時）You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?
教師邊板書邊說：I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學生拼寫。
T：Now I am drawing a tree. What are you doing？
T：（引導(dǎo)學生邊畫邊說）：I am drawing …
5.學習 answering the phone 。
（1）出示詞組。Now let’s listen and look.
T出示打電話的課件)What’s he doing ?
教師板書：answer the phone請生加ing并試讀，教師強調(diào)連讀，請學生單個讀。
（2）操練。
A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.
（設(shè)計思路：answering the phone 這個詞組的發(fā)音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復(fù)，加深記憶。）
B.同桌打電話練習新詞組和句型。
師生示范打電話用語：T：Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing？
S: I am…What are you doing？
T: I am…
C.請同桌展示。
（設(shè)計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結(jié)，又滲透下節(jié)課Let’talk的內(nèi)容。）
四、Consolidation and extension （擴展活動）
1、Make a chant .
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes．
Doing，doing，doing．
What are you doing?
I’m cooking dinner．
Cooking，cooking，cooking．
(2) 把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。
（設(shè)計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節(jié)的短語和句型。）
2、 教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反應(yīng)
教師帶領(lǐng)學生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的.ing 形式：doing the dishes 。
（設(shè)計思路：用 游戲的方式，強化和區(qū)分動詞ing 形式的詞組，教師注意適時糾正學生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。）
4、看課件猜詞
教師先出示課件的一部分，讓學生猜：What is shehe doing?學生猜對了，再整體呈現(xiàn)課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：What is shehe doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes.
（設(shè)計思路：學生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經(jīng)在上冊就背下來了，培養(yǎng)了學生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進行時，讓學生練說He/She is ……，為后面的內(nèi)容做鋪墊。）
5、創(chuàng)編對話。
(1)布置任務(wù)。
T: Today we learned so many actions.now please make a
dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.
（2）出示課件提供需要的語言材料，請學生分組創(chuàng)編。
（設(shè)計思路：在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組，而是把學過的大約20多個詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。）
五、總結(jié)：
T：What have you learned in this lesson? 請生回答。
師總結(jié)：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。
六、Homework.
After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing.
the other animals.
Step 3 操練（Practice）
Ask and answer like this：
A：Look at the tiger.
What’s it doing?
B：It’s running.
The tiger is running.
... etc.
Step 4 說唱（Let’s chant）
Flying , flying.
The bird is flying.
Running , running.
The tiger is running.
Walking , walking.
The elephant is walking.
Jumping , jumping.
The rabbit is jumping.
Swimming , swimming
The fish is swimming.
Step5 鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）Write and ask.
（2）Life lies in motion.
Sports can make us healthy and strong.
Step6 家庭作業(yè)（Homework）
（1）Copy the words.
（2）Do the workbook , Unit5 , Part A .
（3）Make a new dialogue.
What are you doing小學英語五年級下學期教案 2
教學內(nèi)容：
PEP小學英語五年級下冊Unit 4 What are you doing?
教學目標：
1. 知識目標：
能聽、說、讀、寫五個動詞短語：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone的ing形式。
能理解并運用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/…”進行問答。
2. 能力目標：
能在實際情境中運用所學句型詢問和回答他人正在做的事情。
提高學生的聽、說、讀、寫能力。
3. 情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生熱愛生活和熱愛勞動的美好情感。
培養(yǎng)學生互相學習和互相合作的精神。
教學重點：
掌握五個動詞短語的`ing形式，并能用“What are you doing? I’m…”句型進行問答。
教學難點：
1. 動詞ing形式的讀音，特別是加ing之后的連讀。
2. 引導(dǎo)學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。
教學準備：
詞組卡片、課件、磁帶、錄音機。
教學過程：
1. Warm-up：
師生問候。
復(fù)習歌曲《I can help》，并引導(dǎo)學生說出歌曲中的家務(wù)短語。
2. Review：
用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。
3. Presentation：
依次教學drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone等動詞短語，并引導(dǎo)學生理解現(xiàn)在進行時的用法。
通過傳盤子游戲集體練習主句型“What are you doing? I’m…”。
4. Practice：
小組活動：學生兩人一組，一人做動作，另一人詢問“What are you doing?”，然后互換角色。
看課件中的圖片，回答問題，如“What are you doing? I am writing.”。
5. Consolidation and extension：
寫出動詞短語的ing形式，指導(dǎo)書寫和拼讀。
看課件中的圖片造句。
布置作業(yè)：讓學生回家后做力所能及的家務(wù)活動或課外運動，邊做邊用動詞ing的形式說出來。
教學反思：
本節(jié)課通過復(fù)習歌曲、游戲、小組活動等多種形式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。但在動詞ing形式的讀音和連讀方面，部分學生還需要加強練習。
What are you doing小學英語五年級下學期教案 3
教學內(nèi)容：
PEP小學英語五年級下冊Unit 4 What are you doing?
教學目標：
1. 知識目標：
掌握動詞短語cooking dinner, sweeping the floor, cleaning the bedroom等的ing形式。
能聽懂、會說句型“I’m helpful. I can…”并能在具體語境中運用。
2. 能力目標：
能用所學句型詢問和回答他人正在做的事情。
提高學生的語言綜合運用能力。
3. 情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念。
增強學生的生活自理能力。
教學重點：
掌握動詞短語的ing形式，并能用所學句型進行問答。
教學難點：
引導(dǎo)學生理解現(xiàn)在進行時的用法，并能在實際情境中靈活運用。
教學準備：
課件、詞組卡片、小黑板、錄音機。
教學過程：
1. Warm-up：
師生問候。
復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容，通過chant或歌曲的形式活躍課堂氣氛。
2. Presentation：
通過課件引出Sarah這一角色，介紹她的家務(wù)能力，并引導(dǎo)學生用“I can…”句型說出自己能做的事情。
教學新動詞短語cooking dinner, sweeping the floor, cleaning the bedroom等的ing形式，并引導(dǎo)學生理解現(xiàn)在進行時的用法。
3. Practice：
小組活動：學生四人一組，分別扮演不同的家庭成員，用所學句型進行問答練習。
看課件中的圖片，進行快速問答練習。
4. Consolidation and extension：
布置任務(wù)：讓學生回家后觀察家庭成員正在做的事情，并用所學句型進行描述。
小組展示：下節(jié)課前，讓學生以小組的'形式展示他們的觀察結(jié)果。
教學反思：
本節(jié)課通過引入Sarah這一角色，激發(fā)了學生的學習興趣。通過小組活動和快速問答練習，提高了學生的語言綜合運用能力。但在實際情境中靈活運用所學句型方面，部分學生還需要加強練習。
What are you doing小學英語五年級下學期教案 4
教學目標
1. 知識目標：
能聽、說、讀、寫五個動詞短語及其-ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
能理解并熟練運用句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing…”。
2. 能力目標：
能在具體情境中詢問并回答他人正在做的事情。
提高學生的聽、說、讀、寫能力和合作精神。
3. 情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。
激發(fā)學生對英語學習的興趣。
教學重點與難點
1. 重點：掌握五個動詞短語的-ing形式，并能運用句型“What are you doing?”進行問答。
2. 難點：理解現(xiàn)在進行時的'含義，以及動詞-ing形式的讀音和連讀。
教學準備
詞組卡片
課件
錄音機及磁帶
教學過程
1. Warm-up：
師生問候。
唱一首與家務(wù)活動相關(guān)的歌曲，如“I Can Help”。
2. Revision：
復(fù)習之前學過的動詞短語，如do the dishes, cook the meals等，并引導(dǎo)學生說出它們的-ing形式。
3. Presentation：
逐一展示詞組卡片，并引導(dǎo)學生說出每個動詞短語的-ing形式。
通過課件展示具體的情境，如洗碗、讀書、畫畫等，并引導(dǎo)學生用“I’m doing…”句型進行描述。
4. Practice：
組織學生進行小組活動，通過問答形式練習句型“What are you doing?”及其回答。
設(shè)計傳盤子游戲，當盤子傳到某個學生手中時，該學生需說出自己正在做的事情，如“I’m doing the dishes”。
5. Consolidation：
通過課件展示圖片，讓學生用“What are you doing?”句型進行提問，并用“I’m doing…”句型進行回答。
引導(dǎo)學生總結(jié)本課所學內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)。
教學反思
本節(jié)課通過多樣化的教學活動，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。但仍有部分學生需要加強對動詞-ing形式讀音和連讀的練習。
What are you doing小學英語五年級下學期教案 5
教學目標
1. 知識目標：
能聽懂、會說并書寫句型“What are you doing?”及其回答“I’m…”。
能理解并初步運用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作。
2. 能力目標：
能在實際情境中靈活運用句型進行問答。
提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。
3. 情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。
激發(fā)學生對英語學習的`興趣和熱情。
教學重點與難點
1. 重點：掌握句型“What are you doing?”及其回答“I’m…”，并能在實際情境中運用。
2. 難點：理解現(xiàn)在進行時的概念，以及動詞-ing形式的正確運用。
教學準備
課件
詞組卡片
實物道具（如電話、書本等）
教學過程
1. Warm-up：
師生問候。
通過游戲或歌曲的形式復(fù)習之前學過的動詞短語。
2. Presentation：
利用課件展示情境，如打電話、讀書、畫畫等，并引導(dǎo)學生用“What are you doing?”句型進行提問。
教師示范回答，并引導(dǎo)學生模仿。
3. Practice：
組織學生進行小組活動，通過角色扮演的形式練習句型。
利用實物道具，如電話、書本等，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生用所學句型進行問答。
4. Extension：
引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，用所學句型描述自己或他人正在做的事情。
鼓勵學生上臺表演，展示所學內(nèi)容。
5. Homework：
布置相關(guān)作業(yè)，如用所學句型描述自己的日常生活，或編寫一段對話進行練習。
教學反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實情境和多樣化的教學活動，有效提高了學生的口語表達能力和聽力理解能力。但仍有部分學生需要加強對現(xiàn)在進行時概念的理解和運用。在后續(xù)教學中，將更加注重對學生個體差異的關(guān)注，采取更加靈活多樣的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。
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