《大小貓洞》教學教案
教學內(nèi)容
本課在教材第9l一94頁。《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學者金克木的一篇文章。作者從流傳的故事中挖掘了新的道理，其思路靈活，令人耳目一新。
教學目標
◆知識與能力
1．了解議論文的基本特點和論證方法。 ．
2．學習作者敏銳的觀察力。
3．學習本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。
4．學會多方面搜集論據(jù)來論證自己的觀點。
◆過程與方法
1．結(jié)合本文中的故事，繪聲繪色地給學生講故事，讓學生用發(fā)散的思維方式來思考其中的道理，同時展開小組討論，看那個小組的說法更獨特、更有新意。
2．通過一些思維訓練來開闊學生的思路，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生進行辯證思維和發(fā)散思維。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1．通過本課的學習，學習多角度地思考問題，不僅僅從自身的角度而且要從對方的角度出發(fā)，分析問題；學習辯證思維和發(fā)散思維的方法。
2．尊重客觀實際，全面考慮問題，樹立正確的`人生觀和科學的世界觀；積極培養(yǎng)人文主義的精神和理念。
教學重、難點及突破
◆重點
1．學會尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問題。
2．了解議論文的相關(guān)知識，學習議論文的寫作方法。
3．體會本文中層層推進的論證方式。
4：引導學生培養(yǎng)自己的人文精神和理念。
◆難點
1．學習多角度、全方位、辯證的思維方式。
2．引導和鼓勵學生積極思考，發(fā)散學生的思維。
◆教學突破
1．結(jié)合文中的例子和生活中的實例進行分析，調(diào)動學生思考的積極性，引導學生探究本文的看似簡單實則深刻的道理；可以采用一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，豐富課堂的氣氛，開發(fā)學生的思路。
2．學習本文論證層層推進，及結(jié)構(gòu)嚴謹、娓娓道來、如話家常的行文方式。
教學準備
◆教師準備
1．讓學生分組進行課文預習，搜集牛頓、晏嬰的有關(guān)資料，以便介紹給其他的同學；搜集一些現(xiàn)實生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內(nèi)容。
2．搜集一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，以活躍課堂氣氛，開闊學生的思路。
◆學生準備
分組進行課文預習，并思考作者究竟要告訴讀者什么道理。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設(shè)計
教師活動 學生活動1．通過介紹牛頓，導入 新課。 2．配合教師，進入新課學習。3．用講故事的方法啟發(fā)學生的思維。 4．開動腦筋，積極思考。4．組織學生分組討論，教師注意引導。 5．積極展開討論，學習思考問題的方
法。6．總結(jié)歸納，提高認識。 7．比較思維方式的不同。
教師活動
1．引導學生回顧上節(jié)課的知識，鞏固所學的議論文及議論文的特點，了解學生掌握的情況。
2．對學生的回答給予總結(jié)。然后，從介紹大科學家牛頓人手，導人新課。
3．結(jié)合學生的回答，向?qū)W生介紹現(xiàn)代著名學者金克木。然后，用講故事的方法，向?qū)W生們講述關(guān)于牛頓給兩只貓在門上開兩個洞的故事，并啟發(fā)學生進行思考，發(fā)表自己的看法。
4．給學生3--4分鐘時間，品讀本文，細細體會。
1．回憶以前所學的議論文的知識，回答教師的提問。
2．交流自己了解的牛頓，如有的說，“牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力”。
3．自由展開討論，積極進行思考，說出自己對這個故事真假的認識以及這個故事說明了什么。比如說：“牛頓想法不靈活，開一個洞就可以了，不然我們是不是也要給不同高矮的人都開不同的門嗎?”。
4．在品讀的過程中體會本文的寫作目的。
二、設(shè)置問題。引導學生主動探究(約 分鐘)
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