《畫家與短笛》第一課時教案設計

    時間:2021-06-14 13:43:25 教案 我要投稿

    《畫家與短笛》第一課時教案設計

      課文分析:

    《畫家與短笛》第一課時教案設計

      這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯誤感到慚愧,又非常誠摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動。文章故事情節曲折,人物角色鮮明,在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比感悟,在觀看光盤、讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

      另外,對于戴嵩和我國一些著名的畫家,學生知道的很少,課前教師可布置學生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關的資料。

      教學目標:

      1、會認13個生字,會寫12個字。

      2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

      3.結合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

      信息資料:

      教學光盤、生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

      教學過程:

      第一課時

      一、激趣啟思。

      1、觀看光盤,引入新課。

      2、師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?

      3、指名讀他們的名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒有,建議學生回去可以調查一下周圍的人。)

      4、了解戴嵩嗎?指名說說,教師出示“我知道”的內容。

      5、(板書:畫家牧童)齊讀;你發現了什么?猜猜我為什么這樣寫?(因為戴嵩是大人,是畫家;牧童是小孩,是放牛的)那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢?

      [一大一小書寫課題,意在引起學生思維的碰撞,激發探究的欲望,為下文提升文本價值奠定基礎。]

      二、自主探究。

      1、觀看光盤

      2、學生輕聲讀課文,劃出生字,反復地多讀幾遍。

      3、同桌合作做“你指我認”的游戲:一個人拿卡片,另一個人讀生字,遇到不會的放在一邊,同桌互相幫助識字,看哪組合作的最好。

      4、指名當小老師領讀:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

      5、學習生字,詞。

      觀看光盤識字片段。

      師提名學生談自己的識字方法。

      注:字音——慚can愧、藹ai

      擴詞——批、驅、蠅

      動作表情識字——慚愧(什么時候有過這種感覺?)、抹、戴、翹、拱

      聯系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。

      [用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字,調動學生多種感官參與,利于提高識字效率。]

      6、觀看光盤(師適時強調、指導)

      寫字:抹、擠、拱、批評、決

      (1)、觀察體會:這幾個字有什么特點?

     。2)、教師范寫:你們想讓老師指導寫哪個字?學生自由選擇。

     。3)學生練習書寫,教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗,并全班展示寫得好的字。

      三、對比感知。

      1、檢查讀文,師生共同評議,重點糾正字音和難讀的句子。

      2、默讀課文,思考:對于戴嵩的畫,大家是怎樣評價的`?

     。1)出示商人、教書先生和牧童的話,學生練習有感情地朗讀。

     。2)結合插圖學生想象:其他人會說些什么?相機理解“紛紛稱贊”

      [抓住不同人物的表現,引導學生品析文字,感受戴嵩畫技的高超。]

      3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。

     。1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學生練習讀、教師范讀、指名讀。(追問:你為什么這樣讀?)

      (2)重點指導這兩句話:

      他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)

      他一會兒濃墨涂抹,一會兒細筆輕描,很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)

      (3)師:你們看,漢語中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?

      [在對比感悟中加深體驗,適時進行語言訓練,利于提高學生感知和運用語言的能力。]

      四、總結。

      大家對戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢?我們下節課再來研究。

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