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小學五年級作文課教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學五年級作文課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級作文課教案 1
教學目標
1、會在生活中尋找可以寫作文的材料。
2、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。
3、會比較正確地感受一件不事的意義。
教學重點難點
教學重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。
教學難點：學會把事情的經過分成幾步一步步寫清楚。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、審題，明要求
1、出示課題：這件事__________
比較與第一單元的作文題目有什么異同。
2、橫線上要補充點什么?
二、自學習作提示
1、把題目補充完整。
2、說說習作要求。
3、交流，小結。
橫線上要補充這件事對你的感受
習作要求：
1、選擇生活中的小事來寫。
2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。
3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。
三、學習參考片斷
1、對照3條習作要求獨立閱讀參考片斷，進一步明確本次習作的要求。
2、交流
文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學掛雨傘雨衣的事。
這是一件為同學服務的`好事，“我”拍手叫好。
事情經過是分幾步寫具體的：
先寫一個下雨天的早晨，我們來到學校;
再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩;
接著寫“我”問她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學掛雨傘雨衣;
最后寫“我們”一起動手。
3、小結：學習了“參考片斷”，我們怎樣來確定自己的習作內容?
四、指導選材
1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。
2、根據選材要求，說說你準備寫什么。
3、分析所選的材料是否符合本次習作要求。
4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補充什么?
5、學習“提示”3，怎樣把經過分幾步寫具體。
列提綱，把事情經過分幾步寫清楚。哪部分印象最深?
第2課時
一、學生開媽寫作文，老師巡回指導。
二、自由交流習作。
1、按3條習作要求評析習作。
2、教師巡視，找典型。
三、指導評議：
1、事情的經過步分哪幾步?
2、怎樣一步步寫清楚、寫具體?
3、自改、互評(補差)
4、個體評議，自我修改。
四、作業(yè)：把修改后的作文謄寫到作文本上。
小學五年級作文課教案 2
【教學目的】
1、讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號。
2、培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內容。
3、提高學生的修改習作的能力。
【教學重難點】
培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內容。
【教學要求】
①首先根據要求寫習作。
②根據所寫的內容，正確使用修改符號進行習作修改。
③內容要具體，語句要通順。
【教學準備】
課前讓學生小組交流修改習作應該注意哪些問題。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、給出習作要求，讓學生進行寫作訓練。
要求：根據你的生活經驗，從下面幾種情況中任選一種，用一段話說說“客人來我家”。重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體、說清楚。語句要通順、連貫。
1、長輩如爺爺、奶奶、叔叔等來我家做客。
2、小伙伴來我家做客。
3、有人有事找父母親，父母親不在家。
二、請同學們把自己的'習作讀給同學聽，進行小組交流，提出修改意見。
三、教師進行適時的點撥，引導學生在掌握修改符號的基礎上，應該如何結合文章內容進行修改。
四、請同學結合老師的講解，利用已有的知識積累進行修改。注意正確使用修改符號。
五、全班共同討論，交流。
小學五年級作文課教案 3
教學目標：
1.學習縮寫的方法，能夠縮寫文章。
2.通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括能力。
教學重點：學會用概括等方法進行縮寫。
教學難點：在教學中提高分析、綜合、理解、概括等的能力。
教學過程：
一、導入。
我們以往都是盡量把習作寫具體。今天我們從反方向學習習作，就是把具體的內容盡量概括地寫，也就是縮寫。
二、自主學習，合作探究。
1.我們閱讀課本第42頁《獵人海力布》的縮寫，說說你在閱讀中發(fā)現了什么。
生讀文章。
預設：在讀文章的`時候，我發(fā)現文章的篇幅大大減小，一些心理描寫、語言描寫都刪去了，一些情節(jié)也刪去了。但是，文章的原意沒有改變。
2.方法總結。
師：用自己的話說說我們縮寫有哪些方法。
生答，師總結。
縮寫的方法有：自然段意相聯法，重點段落要點相聯法
3.概括習作的方法有哪些呢？
生答，師總結
A.不要打破原文內容的順序
B.不要修改段落
C.只留下主要內容，去掉修飾詞。
D.明確主題，刪掉與主題沒關系的內容。
E.明確時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。
三、當堂練習。
請同學們縮寫第9課《牛郎織女(一)》，看誰寫得好。
四、精彩呈現。
學生呈現縮寫習作，教師選擇優(yōu)秀的作品展示在“作品展示墻”上，供大家品評。
五、作業(yè)布置。
這次的習作作業(yè)是縮寫《牛郎織女(二)》。
小學五年級作文課教案 4
題目：寫爸爸或媽媽
教學目的：
1、寫爸爸或者媽媽關心和愛護自己的一兩件事。
2、事例典型，敘述具體。
3、具有真情實感。
教學時間：2課時。
教學準備：教學小黑板
教學過程：
（一）啟發(fā)談話，導入新課。
（二）明確習作要求，明確：
1、看看題目，這次作文要求寫什么內容？（寫爸爸或媽媽關心和愛護自己的一兩件事。）
2、寫的時候要注意什么問題：
（1）事例要典型，敘述要具體。
（2）要有真情實感。
（三）交流作文內容：
爸爸媽媽關心愛護你們的事情一定是很多很多的。你們看到了這個作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢？也就是你最感動、最難忘的是哪件事情呢？（學生自由發(fā)言）
（四）指導列提綱。
要寫的事情選定以后，再想想，通過寫這一兩件事，表達怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的`題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。
（五）交流作文。
請幾位寫不同內容的學生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評議。
（六）指名讀作文，討論修改。
（七）修改自己的作文，譽寫上本。
小學五年級作文課教案 5
教學目標
引導學生通過具體事例表現小伙伴的特點，如性格、愛好等。
學會運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物形象，使人物鮮活生動。
培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現身邊人閃光點的能力，激發(fā)學生對伙伴的情感。
教學重難點
重點：選擇典型事例突出人物特點，熟練運用多種描寫方法。
難點：如何使描寫細致入微，讓人物形象具有獨特性和感染力。
教學方法
講授法、討論法、范文賞析法、實踐法
教學過程
導入（5 分鐘）：播放一段小朋友們一起玩耍的視頻，提問學生：“在你們的生活中，有沒有這樣一群經常陪伴你們玩耍、學習的小伙伴？今天就讓我們拿起筆，寫一寫《我的小伙伴》。”
審題指導（10 分鐘）：分析題目，明確 “小伙伴” 的范圍，可以是同學、鄰居家小孩等。強調要寫出小伙伴的獨特之處，思考從哪些方面入手，如性格（活潑開朗、文靜內斂等）、愛好（愛畫畫、愛踢球等）。
范文賞析（15 分鐘）：展示一篇優(yōu)秀范文《我的小伙伴小明》，小明是個熱心腸，文章通過他主動幫同學修理桌椅、扶老奶奶過馬路兩個事例體現。賞析時，讓學生找出外貌描寫（“他圓圓的臉蛋，笑起來有兩個深深的酒窩”）、語言描寫（“別著急，我來幫你修”）、動作描寫（“他拿起螺絲刀，熟練地拆卸零件”）的'句子，分析這些描寫對表現人物的作用。
寫作指導（15 分鐘）：讓學生回憶小伙伴的外貌特點，指導按一定順序描寫，如從整體到局部。引導學生思考能體現小伙伴特點的具體事例，事情的起因、經過、結果要清晰。強調描寫時要融入自己的情感，如對小伙伴的敬佩、喜愛等。
學生寫作（25 分鐘）：學生開始寫作，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如語句不通順、事例不具體等。
課堂小結（5 分鐘）：總結本節(jié)課重點，回顧描寫人物的方法和選取事例的要點。鼓勵學生課后繼續(xù)完善作文。
教學延伸：組織作文互評活動，讓學生交換作文，互相提出修改建議，進一步完善作文。
小學五年級作文課教案 6
教學目標
讓學生能有條理地敘述一次難忘的經歷，包括事情的起因、經過和結果。
學會在敘事中融入自己的感受和體會，使文章有真情實感。
培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫使敘事生動具體的能力。
教學重難點
重點：清晰敘述事件過程，表達真情實感。
難點：通過細節(jié)描寫突出難忘之處，提升文章感染力。
教學方法
啟發(fā)式教學法、小組合作法、實例分析法
教學過程
導入（5 分鐘）：教師講述自己一次難忘的旅行經歷，引出課題《一次難忘的經歷》，提問學生：“你們生活中有沒有讓自己難以忘懷的經歷呢？” 激發(fā)學生興趣。
確定寫作內容（10 分鐘）：學生思考并在小組內分享自己難忘的經歷，如第一次騎自行車、參加比賽、外出游玩等。每個小組推選一名代表，在全班分享小組內最有趣的`經歷。
寫作思路指導（15 分鐘）：以 “第一次學做飯” 為例，分析敘事結構。起因可以是父母不在家，自己肚子餓；經過詳細描述做飯步驟，如洗菜、切菜、炒菜時遇到的困難（菜炒糊了、鹽放多了等）；結果是做出了一頓雖然不太完美但自己很有成就感的飯。強調要把感受融入其中，如做飯時的緊張、成功后的喜悅。
細節(jié)描寫指導（15 分鐘）：展示一些細節(jié)描寫的句子，如 “我小心翼翼地握住鍋鏟，手心里全是汗，鍋里的油‘噼里啪啦’地響著，嚇得我連連后退幾步”，讓學生體會細節(jié)描寫對敘事的作用。指導學生從動作、語言、心理、環(huán)境等方面進行細節(jié)刻畫。
學生寫作（25 分鐘）：學生開始寫作，教師巡回指導，提醒學生注意敘事順序和細節(jié)描寫，及時表揚寫作有進步的學生。
課堂總結（5 分鐘）：總結敘事作文的要點，鼓勵學生在今后寫作中多觀察、多積累，寫出更精彩的文章。
教學延伸：挑選部分優(yōu)秀作文在班級展示，讓作者朗讀，其他學生談感受，進一步提高學生寫作積極性和鑒賞能力。
小學五年級作文課教案 7
教學目標
指導學生按一定順序觀察景物，如空間順序、時間順序，有條理地描寫景物。
讓學生學會運用多種修辭手法（比喻、擬人、排比等）和優(yōu)美詞句描繪景物，使文章生動形象。
培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，提升學生對美的感知和表達能力。
教學重難點
重點：掌握寫景順序，運用修辭手法美化文章。
難點：如何抓住景物特點，情景交融地表達情感。
教學方法
直觀演示法、情境教學法、讀寫結合法
教學過程
導入（5 分鐘）：播放一段美麗校園 / 公園 / 家鄉(xiāng)的視頻，提問學生：“你們覺得美嗎？想不想用文字把這份美麗記錄下來？今天我們就來學習寫景作文《美麗的 [校園 / 公園 / 家鄉(xiāng)]》。”
觀察與順序指導（10 分鐘）：以校園為例，引導學生從校門口開始，按空間順序觀察校園，如教學樓、操場、花園等。讓學生說說觀察到的每個地方的景物特點。強調寫作時要有順序，這樣讀者才能清晰地感受到景物的布局。
修辭手法運用（15 分鐘）：展示一些運用修辭手法描寫景物的句子，如 “柳樹的`枝條像綠色的絲帶，隨風飄舞”（比喻），“花兒在風中歡快地舞蹈”（擬人）。讓學生模仿造句，體會修辭手法對景物描寫的增色作用。指導學生在寫作中運用修辭手法突出景物特點。
范文學習（15 分鐘）：展示一篇優(yōu)秀寫景范文《美麗的公園》，分析范文如何按游覽順序描寫公園景色，從入口的花壇，到湖邊的垂柳，再到湖心的亭子。學習范文中對景物特點的捕捉和優(yōu)美詞句的運用，如 “湖水清澈見底，像一面巨大的鏡子，倒映著藍天、白云和岸邊的綠樹”。
學生寫作（25 分鐘）：學生選擇校園 / 公園 / 家鄉(xiāng)一處景物進行寫作，教師巡視指導，提醒學生注意順序、特點描寫和修辭手法運用。
課堂小結（5 分鐘）：總結寫景作文要點，鼓勵學生課后多觀察身邊景物，不斷提高寫景能力。
教學延伸：舉辦 “美麗的 [校園 / 公園 / 家鄉(xiāng)]” 攝影展，讓學生將自己寫的作文與拍攝的景物照片結合展示，增強學生學習興趣。
小學五年級作文課教案 8
教學目標
激發(fā)學生豐富的想象力，引導學生大膽想象自己會變成什么，如動物、植物、物品等。
讓學生能有條理地敘述自己變形后的經歷，表達自己的愿望和情感。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和語言表達能力，提高作文創(chuàng)作水平。
教學重難點
重點：展開合理想象，構思有趣的變形經歷。
難點：如何使想象獨特新穎，故事富有吸引力。
教學方法
啟發(fā)想象法、小組討論法、范例引導法
教學過程
導入（5 分鐘）：播放一段《西游記》中孫悟空七十二變的視頻片段，提問學生：“如果你們也能像孫悟空一樣會變，你們想變成什么呢？” 引出課題《假如我會變》。
想象啟發(fā)（10 分鐘）：引導學生從不同角度想象，如變成動物可以在森林里冒險，變成植物能感受四季變化，變成物品能發(fā)揮特殊作用。組織學生在小組內交流自己想變成什么及原因，每個小組推選一名代表在全班分享。
寫作思路指導（15 分鐘）：以 “假如我會變，我想變成一只小鳥” 為例，分析寫作思路。首先寫為什么想變成小鳥，接著描述變成小鳥后的生活，如在天空自由飛翔、在樹枝上筑巢、與其他小鳥交朋友等，最后可以談談通過這次變形得到的感悟。強調想象要合理，符合所變事物的特點。
范文賞析（15 分鐘）：展示一篇范文《假如我會變，我要變成一朵云》，賞析范文中對云朵形態(tài)變化、在天空中經歷的描寫，如 “我一會兒變成一只溫順的綿羊，一會兒變成一只兇猛的獅子，在天空中自由自在地變換著形狀”，學習如何將想象寫得生動具體。
學生寫作（25 分鐘）：學生開始寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，幫助學生解決寫作中遇到的`問題，如情節(jié)不合理等。
課堂總結（5 分鐘）：總結想象作文要點，肯定學生的奇思妙想，鼓勵學生在今后寫作中繼續(xù)發(fā)揮想象力。
教學延伸：舉辦 “想象作文分享會”，讓學生在全班朗讀自己的作文，評選出 “最具想象力作文”，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。
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