動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案策劃

    時(shí)間:2021-06-13 20:11:44 教案 我要投稿

    動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案策劃

      文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三附反思教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

    動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案策劃

      課題:13、動(dòng)手做做看

      授課時(shí)間:2003年3月9日

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

      3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

      2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

      教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)趣。

      1、同學(xué)們,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的?

      (生自由發(fā)言)板書(shū):動(dòng)手做做看

      2、就課題提問(wèn)。

      伊琳娜(出示生字卡片,隨即學(xué)生字)。

      教師個(gè)案:

      1、直接揭題。

      2、設(shè)疑:

      ⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?他們之間有什么區(qū)別?

      板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜

      他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。

      ⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家?

      有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、畫(huà)生字新詞。

      2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話,做上記號(hào)。

      三、學(xué)習(xí)生字。

      1、抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

      2、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

      3、識(shí)字游戲:

      A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問(wèn):誰(shuí)是xx。生答:我是x,xxx。

      B、開(kāi)火車(chē)讀。

      4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

      換偏旁識(shí)字:慢漫篇騙

      偏旁歸類(lèi)識(shí)字:哎、哄

      利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

      聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的朗謎語(yǔ):士兵的心(志)

      5、認(rèn)讀新詞:

      伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙

      6、寫(xiě)字指導(dǎo)。

      喝、哄:口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。

      朗:左邊不是良。

      提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。

      教師個(gè)案:

      1、自學(xué)課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍。

      2、同桌互讀生字和課文。

      3、檢查自學(xué)情況:

      ⑴說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。

      板書(shū)這些生字,學(xué)生齊讀生字。

      ⑵識(shí)字游戲:①師說(shuō)生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

      ②小兔開(kāi)門(mén)游戲。

      ⑶認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

      4、寫(xiě)字指導(dǎo):

      重點(diǎn)指導(dǎo):朗、喝、騙字。

      5、初步感知課文。

      ⑴課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事?

      ⑵出示朗志萬(wàn)的話:一個(gè)杯子裝滿這是為什么?

      讀一讀,你讀懂了什么?

      教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)?

      用句式除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì)

      ⑶你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎?

      四、生練寫(xiě)生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

      教師個(gè)案:

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

      2、板畫(huà)杯子和金魚(yú),板書(shū):水漫出來(lái)了

      二、朗讀感悟。

      1、動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

      2、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。

      媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看。

      ①讀句子,體會(huì)光在句子中的意思。

      ②反復(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。

      3、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯

      ①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)哄騙了我們,真的是哄騙嗎?

      結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

      你怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們的小朋友呢?

      A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。

      B、結(jié)合上下文理解哄騙。

      C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?

      ②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

      教師個(gè)案:

      1、你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法?

      2、書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的?

      學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?

      板書(shū):同意

      3、你對(duì)他們的回答有什么看法?

      4、伊琳娜是怎樣想的?

      讀句子:伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。

      他們指的是誰(shuí)?代進(jìn)去讀一讀。

      從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?板書(shū):不同意

      假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法?

      從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)?

      (要有自己的主見(jiàn),不輕信盲從)

      5、遇到問(wèn)題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?

      如:查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

      讀媽媽的話:不能光想,自己動(dòng)手做做看!

      理解光字。

      6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?

      出示杯子和金魚(yú),讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

      讀句子:哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水漫出來(lái)了。

      7、互動(dòng):

      此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪。

      8、朗讀伊琳娜說(shuō)的話:

      您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢!

      理解哄騙,多種形式讀。

      9、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

      為什么他會(huì)笑?你從他的話里知道了什么道理?

      10、伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了?她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么?

      教學(xué)名言:實(shí)踐出真理!

      三、朗志萬(wàn)的`話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

      1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

      2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)一下。

      教師個(gè)案:

      三、總結(jié)課文。

      1、分角色朗讀課文。

      2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么?

      四、實(shí)踐活動(dòng)。

      1、讀童話故事《小馬過(guò)河》把讀后的感受告訴他人。

      2、發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)失,有禮貌的指出來(lái)。

      教師個(gè)案:

      收集名人名言。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      動(dòng)手做做看

      為

      變?!

      教師個(gè)案:

      金魚(yú)圖其他小朋友(同意)

      朗志萬(wàn)水杯圖

      水不會(huì)漫出來(lái)伊琳娜(不同意)水漫出來(lái)了

      科學(xué)家的話不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹矗?/p>

      作業(yè)布置:搜集科學(xué)家的名言,想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義。

      課后反思:

      小孩子的思維最容易被牽引,人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題:這張圖美嗎?學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答:美!課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為,以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn),敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹催@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上,顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí),設(shè)計(jì)了朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別,旨在讓學(xué)生明白朗志萬(wàn)是科學(xué)家,他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。然后緊緊抓住其他小朋友和伊琳娜對(duì)待朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題的不同態(tài)度,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟伊琳娜身上所發(fā)光的品質(zhì)那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提,發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵!也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊!我們天天喊著尊重學(xué)生,我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓?zhuān)梢栽试S學(xué)生自選作業(yè)然而,你可曾想到,往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理,使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊!

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,動(dòng)手做做看,希望對(duì)你有幫助!

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