《聲音的世界》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好感受。
2．理解作者對(duì)音樂(lè)的的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、了解文章借音樂(lè)談人生體驗(yàn)的方法。
2、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
1．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)方法：
品讀與討論相結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)：
因是自讀課文，故安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程；
一、預(yù)先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課外完成。（題目詳見(jiàn)預(yù)習(xí)試卷）
二、由欣賞音樂(lè)導(dǎo)入新課：
1、放阿炳的《二泉映月》，要求學(xué)生閉目欣賞，用心感受。
2、欣賞完后請(qǐng)學(xué)生談感受，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、教師作適當(dāng)補(bǔ)充并引入課文。
三、簡(jiǎn)介作者：
1、請(qǐng)學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)作者王蒙的資料。
2、教師作補(bǔ)充，共同了解作者。（放投影）
四、以品讀、點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)課文1~5段
1、教師范讀課文第一段，學(xué)生思考：
①作者第一次接觸音樂(lè)緣于何物？
②請(qǐng)邊聽(tīng)邊把描繪音樂(lè)和作者感受的語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、交流，教師結(jié)合剛才欣賞的阿炳的《二泉映月》進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)和人生的關(guān)系。
3、由音樂(lè)話題轉(zhuǎn)入作者對(duì)自然之聲的感受，教師范讀第3節(jié)，學(xué)生思考：
①各種雨聲分別給我怎樣的'感受？劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
②以前學(xué)過(guò)哪些與雨有關(guān)的詩(shī)句？
4、交流，并由這些與雨有關(guān)的詩(shī)句進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音和人生的關(guān)系。
5、由第三段談聲音和人的感受的關(guān)系導(dǎo)入第4段的學(xué)習(xí)：
①學(xué)生齊讀第4段，思考：為什么動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷呢？
②教師以自己對(duì)某一歌曲的感悟來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解。
五、以分組討論的方法學(xué)習(xí)課文6~10段
1、四人一小組討論，每個(gè)大組負(fù)責(zé)一個(gè)段落，其中第二大組負(fù)責(zé)兩個(gè)段落，每一組推選兩個(gè)代表出來(lái)發(fā)言。
投影打出討論題：
①找出描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
②找出作者對(duì)這種音樂(lè)的理解和感悟。
③你對(duì)這種音樂(lè)是有何感受？可以以一首曲子為例。
2、文章前面說(shuō)莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？，這部分中作者還這么認(rèn)為嗎？這時(shí)他認(rèn)為怎樣？前后是否矛盾呢？你是如何理解的？（可以提示同學(xué)找出文中相關(guān)語(yǔ)句。）
六、由剛才討論的話題點(diǎn)到文章的中心，即文章最后一段，教師作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
七、通過(guò)與學(xué)過(guò)的《絕唱》比較，總結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)回憶《絕唱》一文是描繪聲音的方法：比喻、通感
2、總結(jié)本文描繪聲音和感受的方法：采用優(yōu)美的詞語(yǔ)
3、交流預(yù)習(xí)題一，進(jìn)一步體會(huì)這些優(yōu)美詞語(yǔ)的魅力。
八、課堂練習(xí)：
放一段學(xué)生熟悉的音樂(lè)，讓同學(xué)們寫(xiě)出自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，字?jǐn)?shù)200~300字。
（有時(shí)間課堂上交流，沒(méi)時(shí)間就課后完成）
九、課外作業(yè)：
通過(guò)你對(duì)文章的理解和對(duì)音樂(lè)的感受，請(qǐng)你用自己的話來(lái)理解課后練習(xí)一中的幾個(gè)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲音：笛聲雨聲唱歌
各種音樂(lè)聲
在聲音的世界里
王蒙
感悟：莫非，意識(shí)是屬于弱者、失敗者的？
藝術(shù)有是屬于強(qiáng)者的。
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