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《花的話》教案設(shè)計
《花的話》教案設(shè)計
一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：
通過聽讀——默讀——分角色讀，揣摩理解各種花的心理特點，懂得做人要有謙虛質(zhì)樸、無私奉獻的道理。
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：
1詞語“虛妄”、“繁復(fù)新巧”的含義; “纖薄”、“頷首”、“花相”、“屈尊紆貴”的音、義。
2 了解童話的特點。
口語交際訓(xùn)練目標(biāo)：
揣摩最后花兒們會說些什么？（轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)）。
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
仿寫童話。（借其他事物之口，也用對話方式闡明某個生活道理）
閱讀需要突破的核心問題：
1小男孩為何選二月蘭，并準(zhǔn)備送給老師？
2花兒們?yōu)槭裁醋詈蟪聊?/p>
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
春天是百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們一定非常喜歡各種各樣的花，能說說你喜歡的原因嗎？
二 審題生趣
看到這一題目，你的直覺是什么？
如：全文用擬人手法、 哪些花在說話、 為什么說話、會說些什么……
三 聽讀全文，解決疑問
1 教師朗讀課文，學(xué)生凝神靜聽，提取信息：a 哪些花在說話？b 所談?wù)摰脑掝}是什么？c 眾花的共同點是什么？（教師邊配樂朗誦課文，邊播放多媒體畫面）
2 學(xué)生交流信息，教師板書。
四 沉浸文本，感知體驗眾花爭論時的心理特點。（細(xì)微差別）
1 默讀、圈畫有關(guān)花的對話的語句，品味各種花的心理特點。
2交流各自的感受理解。
3邊交流邊朗讀有關(guān)語句，表演讀出應(yīng)有的語氣，加深感知體驗。
五 感悟理解課文中心。
1小男孩為何選二月蘭，并準(zhǔn)備送給老師？（難道他真的沒注意到那些顏色絢麗形狀各異的花兒嗎？）
因為二月蘭體現(xiàn)了人的謙虛、默默無聞、無私奉獻的精神。小男孩用送二月蘭表示對老師謙虛、質(zhì)樸、無私奉獻精神的肯定、贊美。
故事的寓意：告誡人們做人要有謙虛、質(zhì)樸、無私奉獻的精神。
2花兒們?yōu)槭裁醋詈蟪聊浚ㄗプ≡~語：不好意思）
3穿插口語交際訓(xùn)練：根據(jù)花的對話和心理特點，揣摩最后它們在想什么？會說些什么？
當(dāng)堂交流，注意針對性。
六 了解童話故事的特點。
1 擬人手法的使用。
2 結(jié)尾的含蓄。（如把花最后怎么想的`寫出來效果不如原文好）
七 仿寫指導(dǎo)。
1選一種事物，為他們設(shè)計對話，揭示一個生活道理。
2模仿文中神態(tài)、動作等相關(guān)描寫。
八 作業(yè)。（1、2必做，3選做）
1 有感情地朗讀全文（讀出不同語氣）。
2 積累詞語。
3 仿寫訓(xùn)練（三選一）。
a 仿寫：自選一種事物，設(shè)計對話，揭示一個生活道理。（200——300字）
b 改寫：重新設(shè)計這些花的對話，另外確立中心。
c 續(xù)寫：“之后……”花兒們重新開始交流。（不少于兩種花的具體對話）
附板書設(shè)計：
四 花的話 1擬人化
童話 ：
2結(jié)尾含蓄
宗璞
話題：自己才是這美好世界中最美好的。
榆葉梅： 驕狂
玫瑰： 驕傲 自視珍貴
芍藥： 看似不露聲色，實際上大肆吹噓自己 高傲自大 謙虛質(zhì)樸
桃花： 迫不及待 對 比 二月蘭
杏花： 毫不謙虛 不甘寂寞 默默無聞
迎春花： 看似公正，實在自我欣賞
白丁香、玉蘭： 互相吹捧，抬高自己
做人要謙虛、質(zhì)樸、默默無聞
課后記：
本文是童話故事，通過課堂的聽讀、默讀、朗讀、演讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，加之審題生趣、多媒體畫面直觀形象，刺激了他們的好奇心，學(xué)生思維很活躍。
聽讀這一環(huán)節(jié)有聲有色，學(xué)生提取信息效果很好。（課后不少學(xué)生還回味無窮）因此接著的默讀難度也顯得降低了。由于教師朗讀榜樣在先，學(xué)生的朗讀表演比平時增色不少。
口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生思維踴躍，揣摩的對話既有針對性又富想象力，令教師贊嘆不已。
仿寫練習(xí)，學(xué)生有選樹木、動物、文具等，選擇面廣，想象力強，且模仿文中的描寫，讀來實在引人入勝。一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)續(xù)寫練習(xí)完成得也非常出色。
總之，這堂課從聽說讀寫不同角度很大程度調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了多種能力。
在以后的教學(xué)實踐中應(yīng)多多嘗試。
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