課文教案《山行》

    時(shí)間:2021-06-12 11:41:37 教案 我要投稿

    課文教案《山行》

      一、教材簡(jiǎn)析

    課文教案《山行》

      《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī),詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中,我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受,讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像,引導(dǎo)孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛生活之情,去感受自然的美,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

      二、設(shè)計(jì)理念

      古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上,尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二,古詩(shī)文化博大精深,貴在積累,讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法,使他們能在課外遷移運(yùn)用,在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

      2、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境,并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的.方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

      四、教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      六、教學(xué)過程

      (一)、談話激趣,引入課題。

      師:同學(xué)們,一年四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(生自由談,并說理由。)現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說說這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎?

      師:是呀,到了深秋,滿山遍野,五顏六色,你們想不想看看這樣的景色?(出示秋景圖讓生欣賞。)

      師:你們感覺怎么樣?師:這么美的景色,若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做?讓詩(shī)人看到了對(duì),唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人,他在山中行走的時(shí)候,被那深秋美景所吸引,觸景生情,寫下了千古傳頌的名詩(shī)山行。這節(jié)課,我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書:山行(杜牧)

      (二)初讀,感知詩(shī)意。

      師:那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的?(由學(xué)生的方法自然過渡)那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。

      (生自由朗讀。)

      同桌互讀。檢查字音。

      師:誰(shuí)愿意讀給大家聽?指名朗讀,評(píng)價(jià),校正斜的讀音。

      (三)再讀,質(zhì)疑解疑。

      師:默讀全詩(shī),想一想你知道了什么?是怎么知道的?還有哪些字詞不理解呢?請(qǐng)你圈一圈,畫一畫。(學(xué)生默讀,思考,圈畫。)

      師:同學(xué)們讀書真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我,你都讀懂了什么?是怎么知道的?(生自由匯報(bào),師相機(jī)調(diào)控。)

      那么誰(shuí)有不理解的字詞,說一說。

      (生說出不理解的字詞,簡(jiǎn)單的大家說,難一點(diǎn)的大家一起討論。)

      師:下面我們來(lái)看看大家提出的問題。

      師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,提出這么多的問題,既然問題是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢?現(xiàn)在,大家就利用字典和書中的注釋,同桌兩個(gè)一起來(lái)商討這些問題,爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師,把自己知道的告訴對(duì)方。

      (同桌互相討論。教師參與其中,適時(shí)引領(lǐng)。)

      師:想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

      (匯報(bào)時(shí)教師參與其中,適時(shí)引領(lǐng)。)

      師:說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了提出的問題,基本了解了詩(shī)意。現(xiàn)在,讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解,再來(lái)朗讀這首詩(shī)。

      (四)、畫詩(shī)悟境。

      這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫家,說一說,你都在畫上畫些什么?(生自由發(fā)言,描繪圖畫。)

      師:看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫意之中,我都不忍心打擾你們。好,誰(shuí)想說出你心中的圖畫?

      師:同學(xué)們真不愧是小畫家,畫出了這么美麗的畫,那么,老師也帶來(lái)了一幅畫家為這首詩(shī)畫的畫。請(qǐng)你讀一讀,看一看。

      (五)配樂朗讀,再現(xiàn)意境。

      配樂朗誦一:看,把這些景物合起來(lái),多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩(shī)。大家可以站起來(lái),也可以加上動(dòng)作。

      配樂朗誦二:師:還想讀嗎?這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀,或者背一背,邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。

      現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解,為畫配上古詩(shī),為畫配上一段文字,為畫題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情,那就是?

      (六)拓展積累:

      其實(shí)描寫風(fēng)景的古詩(shī)有很多,現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì),請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī),越多越好。

      老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

      (七)結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,古人云,詩(shī)中有畫,我們說,畫中有詩(shī),同學(xué)們,學(xué)古詩(shī)快樂嗎?老師也很快樂,古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶,希望你們能夠多積累,多背誦,請(qǐng)相信,將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。

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