課文《天游峰的掃路人》教案

    時間:2021-06-12 11:20:10 教案 我要投稿

    課文《天游峰的掃路人》教案

      教學目標:

    課文《天游峰的掃路人》教案

      1、在理解課文內容的基礎上,通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

      2、從具體語言材料的朗讀品味以及感悟“老人工作到底累不累”中體會到天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

      教學重點:通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。

      教學難點:能通過具體的語言文字領悟到老人身上的品質特點

      教學策略:品讀賞句 先學后教

      教學過程:

      一、 導入

      1、 這節課我們繼續學習第15課《天游峰的掃路人》

      2、 通過上節課的學習,天游峰給你留下了什么印象? 生:師:能用上一個成語來形容嗎?

      3、 讓我們再來感受一下武夷山第一險峰-----天游峰 ------幻燈出示圖片

      4、 這是一組游客登山時的圖片

      5、 語言描述:文中的“我”終于登上了 ,心里好不得意。

      因為,那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。板書:望而卻步,半途而返

      6、 過渡:天游峰高大險峻,作者通過天游峰贊嘆了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。學習寫人的文章,要注意研究哪兩個方面的'內容?(人物品質、寫作方法)

      師:很好,同學們關注到了學習寫人的文章的學習方法。

      二、 出示自學導讀,導學

      1、過渡:這也是我們本節課的學習任務

      2、出示自學導讀① 掃路人是個怎樣的人?劃出有關語句,細細體會,簡單地寫下閱讀感悟。② 思考:為了表現掃路人的特點,作者抓住了描寫人物的哪些寫法?

      3、引導交流

      師:課文是通過描寫人物的哪些方面來描寫掃路人的?

      生: 外貌 語言 動作 神態

      (1)、學習外貌描寫部分

      A、①誰來讀讀描寫掃路人外貌的句子?

      ②這是一位怎樣的老人?板書:樸素

      ③你從哪里看出這是一位樸素的老人?*“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”

      *我們往深處想一想:從這些詞語當中我們能體會到什么?

      ④可見,無論是“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”,都非常準確地反應出老人是掃路

      人這一身份。你看,只有這么一句話,但是作者用詞多么的準確。讓我們再來讀讀這句

      B、①還有描寫掃路人外貌的句子嗎?

      ②你從中讀出了什么? 板書:慈善 健康 有精神

      ③讓我們一起來讀讀這個句子

      C、文章學到這,老師有個問題,對老人的兩次外貌描寫,作者為什么要分開寫?

      提示:聯系上下文思考作者在什么情況下描寫的?

      (2)、過渡:到底老人的哪些話語讓作者產生了敬佩之情,讓作者帶著深深的敬意打量著他?

      ①、指名說,幻燈出示

      ②、同學們,你們覺得老人真的不累嗎?真的一點都不辛苦嗎?

      ③、生匯報:

      師引導

      繼續匯報:

      引導:

      同學們,這篇文章主要寫的是這位老人,為什么在第 段中還寫了游客?它有什么作用嗎?(反襯天游峰的高,反襯老人的形象,像這種寫法,我們叫反襯的寫法)

      師:,文中還有哪句話可以說明老人熱愛他的工作?

      師:指名讀,齊讀,你從中體會到這是一位怎樣的老人?(豁達開朗)

      師:“我能舍得走嗎?”這是個什么句?這句話換種說法就是(生:我舍不得走)

      師:兩個句子的意思都一樣,哪個句子表達的效果更好些?

      小結這一小節:

      (3)、正是如此,作者內心里對他涌起了一股深深的崇敬之意,幻燈出示句子“我緊緊抓住他的雙手說:”30年后,我再來看您!“

      從哪個詞語可以看出作者情感的變化?

      同學們,30年后,老人多少歲,從老人的回答中你體會到了什么?(老人的樂觀自信)

      (4)我們從描寫老人語言外貌神態的句子讀懂了他身上的這些品質,哪個句子描寫了老人的動作?從中你感受到這是一位怎樣的老人?(板書熱情好客)

      (5)學完了課文,你在老人身上看到了一種怎樣的精神?(自強不息)

      (6)結合板書小結全文

      4、總結寫作方法

      a) 分角色朗讀3—12自然段

      請大家再來讀讀3——12自然段,把這位熱情好客、樂觀豁達、自強不息的老人記在我們心中,也把作者的的寫作方法記在我們腦中。

      三.拓展作業:

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