《夏》教案

時間：2021-06-11 19:20:51 教案我要投稿

《夏》教案

　　目標：

《夏》教案

　　1、學(xué)生初讀課文，感受夏天的特點。

　　2、體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

　　3、體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重點：體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

　　教學(xué)難點：體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，一年有四季——春夏秋冬。老師想做一個調(diào)查，了解同學(xué)們對于四季的喜歡程度。

　　請喜歡春天的同學(xué)舉手；請喜歡夏天的同學(xué)舉手；

　　請喜歡秋天的同學(xué)舉手；請喜歡冬天的同學(xué)舉手。

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人比較喜歡暖日融融的春天及碩果累累的秋天，極少有人喜歡白雪皚皚的冬天和烈日炎炎的夏天。

　　（請學(xué)生說說不喜歡的理由）

　　可是有一位作家卻惟獨喜歡這炎熱的夏季。到底是為什么呢？接下來請同學(xué)們翻到課本137頁，讓我們走進梁衡的《夏》一起去尋找答案。

　　﹙如出現(xiàn)喜歡夏天的人比較多，則請一些同學(xué)談?wù)勛约合矚g夏天的理由。然后告訴同學(xué)們有一位作家也非常喜歡夏天。他喜歡夏天的原因和我們一樣嗎？接下來請同學(xué)們翻到課本137頁，讓我們走進梁衡的《夏》一起去尋找答案。﹚

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、俗話說“一切景語皆情語”，閱讀好的寫景散文猶如經(jīng)歷一場情感的旅程。下面請聽錄音朗讀，同學(xué)們在聽課文的同時思考：作者對夏天有怎樣的感情？（喜愛、贊美）

　　2、下面請同學(xué)們帶著這種喜愛、贊美之情把文章大聲地朗讀一遍，朗讀的時候思考：作者筆下的夏天具有怎樣的特點？（用文中語句回答）

　　3、文中哪些段落是寫夏的熱烈？哪些段落是寫夏的`緊張、急促？

　　三、再讀課文，感受夏之熱烈、緊張、急促的特點。

　　1、默讀2、3段，思考：作者寫了哪些景物來表現(xiàn)夏的熱烈？

　　2、齊讀第4段，思考：作者寫了哪一類人來表現(xiàn)夏天緊張急促的特點？

　　（辛勤勞作的農(nóng)民）

　　3、你從勞動者的哪些表現(xiàn)可以感受到夏天的緊張、急促？

　　草——厚發(fā) 林帶——長墻蟬——長鳴

　　太陽——烘烤麥浪——翻滾熱風——浮動

　　夏熱烈麥子——剛割過收獲之已有景美

　　（2、3）棉苗——挑著七八片綠葉

　　熱烈高粱玉米——朝天舉著喇叭筒而希望還未盡

　　緊張瓜秧——在地上匍匐前進喜愛贊美

　　急促

　　在夏天辛勤白天——想著快割、快打

　　緊張、急促勞作的農(nóng)民夜里——擔心天氣變化人更美

　　（4）（人勤）整個夏天——忙夏收，忙管理秋收作物

　　四、三讀課文，感悟語言美：

　　文中贊美了夏的景美、人勤，而且這篇文章在語言上也很美。請找出你欣賞的詞語或句子，用筆圈起來，并作評點。

　　（如傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭方法的運用、對比的作用、含義深刻的句子等。只要你談出感受并言之成理即可。）

　　教師總結(jié)：歷代文人墨客創(chuàng)作的寫景散文很多，卻很少有人關(guān)注農(nóng)民這個群體，梁衡的《夏》之所以成為經(jīng)典的美文，我想不僅在于文筆美，更重要的是文章借景抒情，謳歌贊美了辛勤的勞動者，充滿著人文主義的關(guān)懷，具有很深的思想內(nèi)涵。所以一篇好的文章不僅要語言美，更要思想美、內(nèi)涵美。

　　夏浸透著苦澀的汗水，映射出勞動者勤勞的身影，這就是作者贊美夏的原因。下面讓我們齊讀最后一節(jié)，再次感受作者對夏的贊美之情。

　　五、書寫美

　　同學(xué)們，學(xué)習了課文《夏》，你對夏這個季節(jié)有了哪些新的認識呢？你可摘錄課文中的詞句或自己創(chuàng)作，完成下面的小詩。

　　走進夏天

　　走進夏天，

　　迎接我的是一個________的季節(jié)，

　　你看，

　　______________________________,

　　______________________________。

　　因為你__________________________，

　　我要高聲贊美你——夏！

　　六、結(jié)語