鳥的天堂教案和反思

    時間:2021-06-10 20:52:53 教案 我要投稿

    鳥的天堂教案和反思

      篇一:鳥的天堂教案和反思

    鳥的天堂教案和反思

      《鳥的天堂》教學設計

      【教材分析】

      《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡潔明快,令人漸入佳境。寫靜態的榕樹,多用長句,具體生動,情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長短錯落,生動熱鬧,給人以急促的動感。作者又用“連環”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子,體現熱鬧歡騰的景象。然而,在保護生存環境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

      【設計理念】

      1、布魯納在《教育過程》中寫到:“獲得的知識,如果沒有完美的結構把它聯在一起,那是一種多半會遺忘的知識,一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學中,要著眼于整體,聯系上下文,緊扣“自主──探究──實踐”進行設計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養。

      2、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”一句貫穿全文進行教學,引導學生更深地感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。

      3、在情境中進行角色的換位體驗,從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識。如:讓學生當作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂”的演講。

      【教學目標】

      1、有感情地朗讀課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

      2、理解重點詞句,體會靜態和動態的描寫方法。

      3、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      【教學重難點】

      1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

      2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

      【教學準備】

      1、教師準備:

      ⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

      ⑵ 大榕樹的相關資料。

      ⑶ 背景音樂。

      2、學生準備:

      預習課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

      【教學設計】

      一、創設情境,導入新課

      1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

      聽一聽,你想到了什么?

      說一說。

      2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。

      (對于小學生的學習來說,興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時,才能集中注意力,積極思維,主動地參與學習,因此用音樂來激起學生的學習欲望。)

      二、問題探究,自讀自悟

      1、揭示課題,理解天堂。

      2、請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。

      (結尾句)

      3、理解:

      昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      質疑:

      ⑴ 為什么說昨天是我的眼睛騙了我?

      ⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢?

      (創設問題情境,打開學生的思路,激起學生的認知沖突,使他們產生發現問題和解決問題的濃厚興趣。)

      三、抓重點句,品讀感悟

      1、引入學習描寫大榕樹的相關段落,體會榕樹的美。

      (解決:為什么說昨天是我的眼睛騙了我?)

      ⑴ 理解重點句:

      ① 句子一:

      我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

      A、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹?

      B、重點理解“不可計數”和“臥”。

      C、介紹榕樹的氣根,感受榕樹獨木成林的特點。

      D、朗讀句子。

      ② 句子二:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

      A、指名讀:

      說說這段話描寫了榕樹的什么?

      B、自由讀:

      你還感受到了榕樹葉子的什么特點?“照耀”說明了什么?

      C、想象“一個個新的生命顫動”,它們會說些什么?感情朗讀。

      ⑵ 師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

      ⑶ 小組內交流:

      昨天我看到的是什么?

      (把閱讀與質疑有機結合,把閱讀與思考有機結合,把閱讀與感悟有機結合,讓學生經歷“讀──思──悟──通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)

      2、引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。

      (解決:為什么說的確是鳥的天堂?)

      理解重點句:

      句子:

      我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

      ⑴ 演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),交流感受:

      你看到了怎樣的畫面?

      ⑵ 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?

      (從大小、顏色、動作體會)

      篇二:鳥的天堂教學設計及反思

      篇三:人教版四年級語文上冊 3. 鳥的天堂 教學設計及教學反思

      3. 鳥的天堂

      一、課前準備:

      1、收集有關鳥、樹的詞語。

      2、讀三遍課文,給生字注音。

      3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美

      句。

      二、教學目標:

      1.學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

      2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段

      意。

      3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態,哪

      些地方描寫了事物的動態,從而培養學生的觀察能力和作文能力。

      三、教學重點:

      1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的

      含義。2.學習描寫事物靜態和動態的方法。

      四、課時安排:

      三課時

      五、學生活動設計:

      1.回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。

      2.同位討論、小組交流、理解重點句。

      3.觀察圖,發揮想象,進行語言表達能力訓練。

      4.質疑問難。

      六、教學過程:

      第一課時

      (一)明確目標。

      1.檢查預習情況,質疑問難。

      2.初讀課文,整體感知文章主要內容。

      3.理清層次,給課文分段,概括段意。

      (二)整體感知。

      作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景

      色?

      (三)過程。

      1.檢查預習、質疑問難。

      (1)指讀課文、正音、解詞。

      ①讀準字音:

      “顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

      ②理解詞語:

      留戀:不忍舍棄或離開。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現出來。

      南國:指我國的南部。

      顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

      應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的`眼睛看

      不過來。

      (2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句

      來讀一讀、細體會。

      (3)自由讀課文,質疑問難。

      2.揭題,學生自悟:

      (1)板書課題。

      “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

      文中“鳥的天堂”指的是什么?

      (2)默讀全文思考:

      作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不

      同?

      (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥

      都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

      3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

      第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船

      出去游玩。

      第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經

      過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

      第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

      第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的

      贊美和留戀。

      第二課時

      (一)明確目標。

      1.分析課文,理解課文內容。

      2.初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

      3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

      (二)目標完成過程。

      1.學習第一段。

      讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中

      體會出來的?

      (1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘

      船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環境十分幽靜。

      從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)

      (2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。

      2.學習第二段:

      (1)出示文中插圖。

      看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣

      的大樹。

      (獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁

      蔥蔥??)

      (2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用______線劃出來。

      (3)小組討論、互相交流: (這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數目不可計數”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??

    鳥的天堂教學設計反思

      臥在水面上。”③“那么多的綠葉??新的生命在顫動。”)

      (4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句:

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