地理教案地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

時(shí)間：2022-09-24 09:16:27 教案我要投稿

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　　一、三維目標(biāo)：

地理教案地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

　　（一）知識(shí)與技能：1、了解區(qū)域的含義。

　　2、以珠江三角洲與松嫩平原為例，比較自然環(huán)境,人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。

　　3、以珠江三角洲為例，比較區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：比較法、案例分析法、圖示法等

　　1．運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)松嫩平原和珠江三角洲的異同，通過(guò)分組討論解決由于地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理地理信息的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、文字，圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比較的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、讓學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義思想觀，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。2、通過(guò)學(xué)習(xí)珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，樹(shù)立因地制宜發(fā)展的觀點(diǎn)。

　　3、理解事物之間是聯(lián)系，發(fā)展和變化的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．區(qū)域的特征

　　2．以?xún)蓚€(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、景觀圖片、中國(guó)四大干濕區(qū)圖等。

　　五、教學(xué)過(guò)程：[教師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問(wèn)學(xué)生----學(xué)生看書(shū)和圖分析、討論、思考、回答]導(dǎo)入：北方地區(qū)那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區(qū)一樣嗎？為什么會(huì)有這么多差異？（學(xué)生談一談）

　　所有的這些差異我們都可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到答案。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們從課題中找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（地理環(huán)境和區(qū)域）

　　（一）提問(wèn)學(xué)生：什么是地理環(huán)境？（大氣、植被……）

　�。ǘ�、什么是區(qū)域：（圖片：南亞和意大利）

　　1、區(qū)域的內(nèi)涵：

　　區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。（面積、形狀和邊界）。

　　2、區(qū)域的分類(lèi)：

　　按性質(zhì)分（自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會(huì)文化區(qū)域等）；按規(guī)模分（大型、中型、小型）等等。

　　3、區(qū)域的特點(diǎn)：層次性、差異性、整體性和可變性

　　不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由許多不同區(qū)域的發(fā)展水平和方向也存在差異，下面我們通過(guò)以下案例，分析說(shuō)明地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

　�。ㄈ⒌乩憝h(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：

　　設(shè)問(wèn)：珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著，你能描述兩區(qū)域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者

　　差異的主要原因嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成：珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對(duì)比表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響表�？偨Y(jié)：產(chǎn)生兩地差異的根本原因是——自然環(huán)境的差異。（圖片：兩區(qū)域的簡(jiǎn)圖）珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對(duì)比

　　珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響（四）、區(qū)域的不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。（材料：深圳30年的發(fā)展變化）

　　1．區(qū)域的不同發(fā)展階段：初期階段（農(nóng)業(yè)社會(huì)）——成長(zhǎng)階段（工業(yè)化、城市化）——后期階段（后工業(yè)化社會(huì)）

　　2．影響區(qū)域發(fā)展的主要因素：地理位臵、資源環(huán)境（基礎(chǔ)）、技術(shù)力量和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（五）、方法歸納：通過(guò)以上的案例分析，要分析兩個(gè)區(qū)域差異的時(shí)候，我們應(yīng)該從哪些方面入手？

　　學(xué)生在教師啟發(fā)下歸納如下：

　　第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料

　　自然條件（包括地理位臵、地形、氣候、水文、植被等）人文條件（包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等）

　　第二步：資料的分析與整理

　　文字整理歸類(lèi)：數(shù)據(jù)分析、圖標(biāo)繪制等

　　第三步：區(qū)域差異分析、比較區(qū)域發(fā)展條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析區(qū)域發(fā)展階段評(píng)價(jià)

　　第四步：探索區(qū)域差異形成的原因（六）、小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架

　　地理位臵的差異→地理環(huán)境的差異→人類(lèi)活動(dòng)的差異

　　區(qū)域差異（對(duì)比分析法）

　　區(qū)域的發(fā)展階段——不同階段，地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展影響不同

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