阿里山紀行的教案

    時間:2021-04-09 10:14:12 教案 我要投稿

    阿里山紀行的教案

      學習目標:

    阿里山紀行的教案

      1、欣賞阿里山如詩如畫的美景,學習本文“融情于景”的寫法。

      2、品味富有音樂美的語言。

      學習重點:學習本文“移步換景”的寫作方法。

      學習難點:品析富有情韻美和音樂美的語言。

      教學設想:

      1、學生自主、合作、探究學習相結合,教師引導、點撥。

      2、語言的感知是本文的一個教學難點,主要讓學生在反復朗讀的基礎上品味。

      3、借助多媒體,使學生身臨其境。

      4、課時安排:一課時。

      教學過程:

      課前播放歌曲《高山青》,多媒體滾動阿里山的風景圖片。營造學習氛圍,讓學生感受阿里山如詩如畫的美景。

      一、導入

      剛才我們欣賞的這首歌曲《高山青》,是大陸地區流傳及廣的一首臺灣民歌,歌名中的'山就是圖片中所展示的臺灣著名風景名勝阿里山。對于期盼祖國統一的我們來說,風景如畫的阿里山令我們神往。但由于種種政治原因,想要親身感受阿里山的魅力不是很現實。但是沒有關系,今天我們就借助當代著名作家、美學家吳功正的文字在想象中游覽阿里山,去感受阿里山的魅力。

      二、介紹阿里山

      阿里山位于我國臺灣省嘉義縣東北,是大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座山的總稱,主峰大塔山海拔2663米,東面靠近臺灣最高峰玉山(高3997米)。阿里山風景區面積約有175公頃,阿里山的森林、云海和日出,譽稱三大奇觀。(多媒體展示森林、云海和日出的圖片)

      阿里山是臺灣著名的天然森林公園,出產世界罕見的高級建筑木材;又由于山區氣候溫和,盛夏時依然清爽宜人,加上樹木蔥翠,是全臺灣最理想的避暑勝地。

      三、整體感知課文。

      1、從題目“紀行”這兩個字引出本文的文體:游記。作者按照時間的順序把自己瀏覽阿里山的行蹤交待得很清楚。讓學生快速瀏覽課文,找出表示作者行蹤的短語或者句子。閱讀時讓學生注意以下字詞的正確讀音:

      風靡mǐ

      堪稱kān 山嵐lán 諦聽dì 一泓hóng 魚鱉biē

      靜謐mǐ 參天cān 幢頂chuáng 紅檜guì 姊妹zǐ 莽莽mǎng

      2、讓學生找出表示作者行蹤的短語或者句子。

      明確:“從臺北機場搭機,僅四十分鐘就到了臺灣的中部城市嘉義,然后改乘森林小火車進山”

      “經過三個多小時的運行,到了阿里山站”

      “從火車站到神木,尚有一段路程”

      “峰回路轉,迂曲穿過一片林區,出現一泓水潭”

      “山間的曲徑幽路”

      “在樹身之間穿行了一陣,我們終于看到了神木”

      下山的路上”

      3、由作者的行蹤引出游記“移步換景”的寫作方法。不固定立足點和觀察點,一邊走一邊看,把看到的不同景物依次描寫下來。

      四、品讀課文

      1、找一找:

      作者在文中描寫了阿里山的哪些景物?并試著給這些景點命名。

      (提示:可采用“形容詞+景點名稱”的形式給每個景點命名,即:“××的××”的形式。)

      2、師生互動,出示板書,多媒體顯示。

      3、、欣賞美如畫的阿里山風景。

      讓學生品讀自己最喜歡的一處景點。談談讀后的感受,說說喜歡的理由。

      (提示:可從語言、修辭、句式、感情等方面加以品析)

      師生互動,老師對學生的品析加以評價,并做適當的補充說明。

      4、作者把“情”寓于阿里山的風景中,引出“融情于景”的寫法。這種“情”表現在課文的語言上,本文的語言富有音樂美。

      讓請從文中找出幾例品讀,并作簡要分析。

      (提示:(1)、修辭美:本文運用了對偶、比喻、排比、引用等多種修辭,使文章的語言生動活潑;

      (2)、節奏美:交錯運用整句和散句,大量運用疊詞,形成了輕松、舒展、迂回、鮮明的節奏;

      (3)、擬聲美:運用擬聲詞等。)

      例如:4段的比喻,6段的疊詞,7段的比喻、擬人、排比

      五、探究學習

      體會神木豐富而深邃的文化內涵?

      1、師生互動。

      2、老師指導:由神木的創傷聯想到臺灣遭受有風風雨雨,“沒有那無邊無際的原始森林,是孕育不出神木這樣的樹中巨子的。”神木拔地參天,八面威風,雄踞山間,無可匹敵,它仍是阿里山的標志、靈魂。神木昂揚向上,生機勃勃,不折不撓,它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖然歷經磨難,卻不折不撓,昂然屹立于世界強族之林。

      六、拓展練習

      仿句:“不到阿里山,何以能說到了臺灣?不到神木,又何以能說到了阿里山?”

      例如:不到泰山,何以能說到了泰安?不到玉皇頂,何以能說到了泰山?

      七、總結全文

      八、課后作業

      “假如你是一名導游,準備帶領游客游覽風景如畫的阿里山,你該怎樣向游客介紹游覽的行程?請就此設計一篇導游詞。”

      (提示:注意語態和禮貌!)

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