中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計

時間：2021-03-31 11:04:52 教案我要投稿

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計

　　中班語言教案《小馬蹬蹬》需要怎么備課呢？我們不妨一起來參考下范文吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的中班語言教案《小馬蹬蹬》內(nèi)容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話。

　　2、初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

　　活動重點：

　　嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話。

　　活動難點：

　　能根據(jù)小動物的需要來說對話內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：課件《小馬蹬蹬》

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：有初步觀察畫面的能力。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　——引起幼兒興趣

　　1、師：馬上要過年了，過的是什么年？（馬年）

　　2、過度：老師今天帶來了一個關(guān)于小馬的故事，聽一聽故事里會發(fā)生什么呢？

　　3、一天，小馬噔噔買了新鞋子。小朋友能告訴我他買了幾只新鞋子嗎？

　　4、提問：新鞋子怎么樣啊？

　　5、小結(jié)：小馬噔噔買了4只美麗，鮮艷，好看的新鞋子。

　　6、提問：小馬噔噔的新鞋子買好了，為什么他不穿在腳上，而是掛在尾巴上呢？

　　7、小結(jié)：這是小馬噔噔買的.新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子掛在了尾巴上。他向前走，會遇見誰呢？

　　二、聽聽講講

　　——理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話

　　1、觀看圖片，學(xué)習(xí)講述

　　師：小馬蹬蹬背著新鞋子高興地走啊走。

　　提問：

　　（1）小馬噔噔可能遇見了誰？

　　（2）小貓怎么了？小貓為什么哭？

　　（3）小結(jié)：小貓媽媽說：我的寶寶沒有搖籃，這可怎么辦？

　　（4）小馬噔噔會說些什么呢？（別著急別著急，我來幫你想辦法）

　　（5）小馬會想什么辦法來幫助小貓呢？（小馬說：“我把鞋子送給你當(dāng)搖籃”）

　　（6）小馬噔噔說了什么？讓我們大聲地說給小貓聽……

　　小結(jié)：小貓說：“謝謝你，小馬噔噔！”漂亮的新鞋子只剩下三只了，但是小馬噔噔卻高高興興地向前走。

　　2、提問

　　（1）小馬遇見了誰？

　　（ 2）小螞蟻準(zhǔn)備干什么？

　　（3）小螞蟻說：“我想過河，可是我不會游泳。這可怎么辦呀？”

　　（4）小馬噔噔會怎么對小螞蟻說呢？（我把鞋子送給你當(dāng)小船）

　　小結(jié)：小螞蟻說謝謝你，小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

　　3、提問

　　（1）現(xiàn)在小馬噔噔還剩幾只鞋子？

　　（ 2）他背著兩只鞋子高高興興地向前走。遇見了誰？

　　（3）小兔子在干什么？小兔說：我采了許多草莓，可是我拿不了，這可怎么辦呢？

　　（4）后面的故事誰會接著說呢？

　　小結(jié)：小兔說謝謝你，小馬噔噔。說完小馬噔噔仍舊高高興興的向前走。

　　4、提問

　　（1）現(xiàn)在小馬噔噔還剩下幾只鞋啦？

　　（2）他背著一只鞋子高高興興地向前走。他還會遇見誰呢？

　　（3）他們之間會發(fā)生什么故事呢？請你們把好聽的故事說出來。

　　小結(jié)：母雞說，謝謝你小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

　　5、完整地聽故事（配樂）邊聽邊想：沒有新鞋子之后的小馬噔噔為什么更加高興了？

　　三、說說講講

　　——初步懂得幫助別人是件快樂的事情

　　師：小馬噔噔把鞋子都送給了他的好朋友。

　　提問：

　　1、他比之前更高興了，這是為什么呢？

　　2、你做過哪些有愛心的好事情呢？

　　總結(jié)：在朋友遇到困難的時候幫助他，自己就會更開心。看來你們都是有愛心的好孩子。

　　活動反思：

　　整個活動圍繞“小馬蹬蹬把鞋子送給了好朋友們”開展。環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)。同時，每一個環(huán)節(jié)的提問體現(xiàn)了多樣性、開放性的特點，符合大班幼兒的邏輯思維發(fā)展，豐富大班幼兒的認(rèn)知水平，同時，我要求孩子們在表述的過程中嘗試用“因為……所以……”等復(fù)雜語句，也在一定程度上提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　從幼兒的活動情況而言，整個活動取材十分吸引幼兒。孩子們對于給動物朋友介紹什么工作十分感興趣，而且想象力十分豐富，從一定程度上體現(xiàn)了“創(chuàng)新素養(yǎng)”中鼓勵幼兒大膽想象，大膽假設(shè)，大膽表述的特點。

　　不足之處在于，教師對于幼兒如何理解幫助別人自己會快樂這個問題，由于沒有想到孩子們異口同聲的說不合適，我在如何回應(yīng)、繼續(xù)開展活動的問題上

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