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中班《小兔落水后》語言教案（通用6篇）
引導(dǎo)語：教學(xué)工作的開展離不開教案，那么要怎樣設(shè)計一份中班《小兔落水后》語言教案呢？接下來是小編為你帶來收集整理的中班《小兔落水后》語言教案，歡迎閱讀！
中班《小兔落水后》語言教案 1
活動目標(biāo)：
1、 讓幼兒傾聽故事內(nèi)容，并表演故事中的情節(jié)，理解故事中的個別詞 語：安慰、埋怨、手足無措。
2、 通過故事，讓幼兒知道：“當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖一張，動物圖片：小猴、狐貍、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字詞：安慰、埋怨、手足無措。
活動過程：
一、導(dǎo)入故事
師：今天老師請來了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰�。�
�。◣熞来纬鍪緞游飯D片：小兔，小猴，狐貍）
師：今天天氣可好了，小動物們可高興了，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩捉迷藏的游戲，可是玩的正高興的時候，小兔子撲通掉進(jìn)了河里，哎呀，小朋友們想想看，如果你是小兔子掉進(jìn)了河里，心里會怎
么想？會說些什么呢？
二、引出故事
師：今天，老師要講一個關(guān)于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的'游戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺上，哧溜一聲滑進(jìn)了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。小猴子看見了，忙安慰小兔說：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作斗爭，勇敢的向岸邊游去，堅持到底就是勝利，小兔子還在水里掙扎著。這時狐貍看見了，埋怨小兔子說：“小兔子，你看你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，現(xiàn)在好了吧，看你怎么辦？”這時，小山羊忙趕了過來，小山羊不會游泳，它急的手足無措，不知道該怎么辦才好。噯，它看見草地上有根竹竿，伸進(jìn)了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評了小猴子和小狐貍，并告訴他們說：當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
師：我的故事講完了，請小朋友們告訴我：故事的名字叫什么？
師：是誰救了小兔子？【小山羊】。小山羊想了一個什么辦法把小兔子給就上了來的？怎么做的呢小山羊？
師：請一個小朋友上來表演。
師：剛我們聽了故事里，小猴子和小狐貍也想了辦法，可是它們是怎么做的呢？我們再來聽一遍故事。
三、 第二遍傾聽故事。
師：故事講完了，請小朋友告訴我，小兔子落水后，小猴怎么說的？（出示字詞“安慰”）
師：你會用安慰來說一句話嗎？
師：可是小猴子說了以后，小兔子還是在水里掙扎著對不對？
師：小狐貍看見小兔子落水后，它是怎么說的，怎么做的？我們一起來學(xué)學(xué)埋怨的動作。（出示字詞“埋怨”）
師：你會用埋怨來說一句話嗎？
師：小狐貍是埋怨小兔子，小猴子給小兔子安慰了，它們都做了，可是小兔子得救了嗎？它喜不喜歡這種方法？不喜歡。為什么？
師：那么小山羊來后，它不會游泳，它看見小兔落到了河里，它是怎么樣？（出示詞語“手足無措”）
師：那你會用手足無措來說一句話嗎？
師：那小山羊想到了什么辦法呢？想到什么辦法？
師：那小朋友們說說看，這個故事，誰的辦法最好？為什么？
師：那我們要學(xué)習(xí)誰呢？那小猴子和小狐貍它們只是說了沒有動手去做，那如果你看到小兔子掉河里了，你會用什么辦法去就小兔？
四、分組表演
師：下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。
師：那你們知道故事里，老師是怎么對它們說的��？
師：我們一起來學(xué)學(xué)老師的話：當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。當(dāng)朋友遇到困難了，不要只會說，而不去伸手去做。小朋友們有沒有懂得這個道理啊？
中班《小兔落水后》語言教案 2
活動目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，能說出小兔落水后的自救方法和他人的救助行為。
學(xué)習(xí) “撲通”“救命”“拉住” 等詞語，嘗試用簡單的句子表達(dá)故事情節(jié)。
知道水邊玩耍的危險，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備
教具：小兔、大象、小猴、小鹿的手偶；池塘場景圖（包含柳樹、石頭、荷葉等元素）。
學(xué)具：故事角色頭飾；“救命”“撲通” 等詞語卡片。
視頻：幼兒安全玩水的動畫片段。
活動過程
一、情境導(dǎo)入
教師出示池塘場景圖，模仿流水聲：“這是森林里的池塘，你們看誰來了？” 操作小兔手偶蹦跳出場：“我是小兔，天氣好熱呀，我來池塘邊喝水。” 引導(dǎo)幼兒觀察小兔的動作，提問：“小兔靠近池塘?xí)l(fā)生什么事呢？”
二、故事講述
教師邊操作手偶邊講述故事：“小兔腳一滑，‘撲通’一聲掉進(jìn)了水里！它嚇得大喊：‘救命呀！救命呀！’” 強(qiáng)調(diào) “撲通”“救命” 等詞語，帶領(lǐng)幼兒模仿發(fā)音。
提問：“誰聽到了小兔的呼救？” 依次出示大象、小猴、小鹿手偶，講述救助過程：“大象用長鼻子卷住小兔，小猴扔下樹枝，小鹿大聲叫大人�！� 引導(dǎo)幼兒說出動物們的'救助方法。
出示詞語卡片，通過 “聲音配對” 游戲鞏固詞匯：教師發(fā)出 “撲通” 聲，幼兒舉起對應(yīng)卡片；說 “救命” 時，全體幼兒模仿呼救語氣。
三、互動表演
幼兒分組佩戴頭飾，教師旁白，鼓勵幼兒模仿角色動作和對話。如小兔做掙扎動作喊 “救命”，大象伸臂做卷鼻子動作等。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用短句表達(dá)：“我來幫你！”“拉住我的樹枝！”
四、安全提示
播放安全動畫片段，討論：“我們在水邊玩耍時要注意什么？” 引導(dǎo)幼兒說出 “不能獨(dú)自靠近水邊”“遇到危險大聲呼救” 等安全常識。
五、活動延伸
區(qū)域活動：在語言區(qū)投放故事手偶和圖片，供幼兒自由創(chuàng)編對話。
家園共育：請家長和幼兒一起閱讀安全繪本，鞏固所學(xué)知識。
活動反思
通過情境創(chuàng)設(shè)和多感官參與，幼兒能積極模仿故事中的詞語和對話，安全意識得到初步培養(yǎng)。需在后續(xù)活動中增加自主創(chuàng)編環(huán)節(jié)，提升語言表達(dá)的靈活性。
中班《小兔落水后》語言教案 3
活動目標(biāo)
能根據(jù)圖片線索推測故事情節(jié)，用 “誰用什么方法救了小兔” 的句式完整表達(dá)。
認(rèn)識 “池塘”“救助”“危險” 等詞匯，理解其含義。
體驗(yàn)幫助他人的快樂，懂得遇到困難要互相幫助。
活動準(zhǔn)備
圖片：小兔落水、動物救助、安全上岸的系列圖片（共 6 張）。
道具：藍(lán)色綢布（模擬池塘）、樹枝、長繩（模擬救助工具）。
歌曲：《安全拍手歌》。
活動過程
一、圖片猜測
出示打亂順序的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：“這些圖片講了一件什么事？” 鼓勵幼兒自由猜測，教師梳理線索后按順序貼在黑板上。
二、故事建構(gòu)
結(jié)合圖片分段講述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用 “大象用長鼻子救小兔”“小猴用樹枝救小兔” 的句式表達(dá)。
提供藍(lán)色綢布和道具，讓幼兒分組模擬救助場景，教師巡回指導(dǎo)語言表達(dá)：“快拉住繩子！”“別害怕，我來幫你！”
三、詞匯拓展
出示 “池塘” 圖片，提問：“這是什么地方？小兔為什么不能靠近？” 引出 “危險” 一詞，舉例說明生活中的`危險場景。
玩 “詞語接龍” 游戲：以 “救” 字開頭，說出 “救助”“救命”“救人” 等詞語。
四、情感體驗(yàn)
討論：“小動物們?yōu)槭裁匆刃⊥�？�?引導(dǎo)幼兒感受互助的重要性，學(xué)說：“幫助別人，我很快樂�！�
五、活動延伸
繪畫：“如果我遇到落水的小動物”，鼓勵幼兒畫出自己的救助方法并講述。
音樂游戲：學(xué)唱《安全拍手歌》，邊唱邊做動作。
活動反思
幼兒能較完整地運(yùn)用目標(biāo)句式，詞匯量有所增加。在模擬救助時，部分幼兒表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識，需進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注不同救助方法的合理性。
中班《小兔落水后》語言教案 4
活動目標(biāo)
理解故事中角色的情感變化，能用表情和語氣表現(xiàn)小兔的害怕、動物們的著急。
學(xué)習(xí)對話：“別擔(dān)心，我來幫你！”“謝謝你！”
知道遇到危險時可以向大人求助，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
活動準(zhǔn)備
課件：《小兔落水后》動畫短片（無配音）。
表情卡片：害怕、著急、開心。
情景道具：小椅子（模擬池塘邊）、電話模型。
活動過程
一、動畫導(dǎo)入
播放無配音動畫，提問：“小兔的.表情是什么樣的？” 出示 “害怕” 卡片，引導(dǎo)幼兒模仿小兔的表情和動作。
二、對話練習(xí)
分段播放動畫，暫停在動物救助畫面，引導(dǎo)幼兒為角色配音：“大象會對小兔說什么？” 鼓勵幼兒說出 “別擔(dān)心，我來幫你！”
配對游戲：將角色圖片與對應(yīng)的對話卡片連線，如小兔對應(yīng) “救命呀”，大象對應(yīng) “我用鼻子救你”。
三、情景模擬
設(shè)置 “池塘邊” 場景，幼兒輪流扮演小兔和救助者，練習(xí)對話的同時，加入 “打電話找大人” 的情節(jié)，學(xué)習(xí)撥打求助電話的簡單對話。
四、情感討論
出示 “開心” 卡片，提問：“小兔被救后心情怎么樣？” 引導(dǎo)幼兒體會幫助他人帶來的快樂，學(xué)說感謝的話語。
五、活動延伸
角色扮演區(qū)：投放道具，供幼兒自主表演故事。
安全課：結(jié)合故事開展 “危險場景應(yīng)對” 討論。
活動反思
動畫和情景模擬有效激發(fā)了幼兒的參與興趣，多數(shù)幼兒能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)對話。后續(xù)可增加復(fù)雜情境，如 “同時出現(xiàn)多個危險”，提升幼兒的應(yīng)變表達(dá)能力。
中班《小兔落水后》語言教案 5
活動目標(biāo)
能根據(jù)故事結(jié)尾創(chuàng)編開頭或中間情節(jié)，發(fā)展想象力和語言組織能力。
認(rèn)識 “滑”“拉”“抱” 等動詞，能在情境中正確使用。
培養(yǎng)安全防范意識，知道遠(yuǎn)離危險水域。
活動準(zhǔn)備
故事圖譜：只有開頭（小兔在池塘邊）和結(jié)尾（小兔安全回家）的簡筆畫。
動詞卡片：滑、拉、抱、扔。
繪畫工具：白紙、彩筆。
活動過程
一、圖譜導(dǎo)入
出示故事圖譜，提問：“小兔從池塘邊到安全回家，中間發(fā)生了什么？” 鼓勵幼兒大膽猜測，引出 “落水”“救助” 等情節(jié)。
二、動詞學(xué)習(xí)
教師做動作示范：滑倒、拉繩子、抱娃娃、扔皮球，出示對應(yīng)卡片，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀并模仿。
游戲 “動作配對”：幼兒抽取卡片，做出相應(yīng)動作，其他幼兒說出動詞。
三、故事創(chuàng)編
分組討論：“小兔是怎么掉進(jìn)水里的？誰用什么動作救了它？” 每組選代表講述，教師用簡筆畫補(bǔ)充圖譜。
幼兒獨(dú)立繪畫自己創(chuàng)編的情節(jié)，完成后向同伴介紹：“我畫了小猴用樹枝拉小兔�！�
四、安全總結(jié)
結(jié)合創(chuàng)編的'故事，強(qiáng)調(diào)：“不管玩什么，都要注意安全，不能靠近水邊�！�
五、活動延伸
故事集：將幼兒的繪畫裝訂成《小兔落水后》故事集，放在閱讀區(qū)。
親子任務(wù)：和家長一起創(chuàng)編 “安全小故事”，并錄制音頻在班級播放。
活動反思
幼兒的創(chuàng)編思路豐富，如 “小兔追蝴蝶時滑倒”“烏龜馱小兔上岸” 等，動詞使用準(zhǔn)確率較高。需在后續(xù)活動中引導(dǎo)幼兒關(guān)注情節(jié)的邏輯性。
中班《小兔落水后》語言教案 6
活動目標(biāo)
能完整復(fù)述故事主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用 “首先…… 然后…… 最后……” 的順序詞組織語言。
理解 “著急”“勇敢”“感激” 等形容詞的含義，嘗試在對話中運(yùn)用。
體驗(yàn)合作救助的樂趣，培養(yǎng)樂于助人的'品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
故事錄音：配有音效的《小兔落水后》完整講述。
順序卡片：首先、然后、最后。
小組標(biāo)識：紅、黃、藍(lán)三組動物隊(duì)標(biāo)（大象隊(duì)、小猴隊(duì)、小鹿隊(duì)）。
活動過程
一、錄音欣賞
播放故事錄音，提問：“故事里先發(fā)生了什么？接著發(fā)生了什么？最后怎么樣了？” 出示順序卡片，幫助幼兒梳理情節(jié)。
二、復(fù)述練習(xí)
分段播放錄音，幼兒跟述，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)順序詞的使用：“首先，小兔掉進(jìn)水里；然后，小動物們來救助；最后，小兔安全上岸�！�
分組競賽：每組代表復(fù)述一個情節(jié)，用 “我們隊(duì)講述的是……” 開頭，教師評分。
三、形容詞運(yùn)用
討論：“小動物們救小兔時心情怎么樣？” 引出 “著急”“勇敢” 等詞，引導(dǎo)幼兒用表情和語言表現(xiàn)。
情景對話：“小兔會對救助者說什么？” 鼓勵幼兒用 “感激”“謝謝” 等詞語表達(dá)情感。
四、合作游戲
“救助接力賽”：幼兒分三組，模擬動物們的救助動作（如大象組用長鼻子卷 “小兔”，小猴組傳遞 “樹枝”），邊做邊說：“我們是勇敢的大象隊(duì)，我們用鼻子救小兔！”
五、活動延伸
故事表演：在集體活動中編排完整的童話劇。
品德教育：結(jié)合 “樂于助人” 主題，分享身邊的互助故事。
活動反思
順序詞的學(xué)習(xí)幫助幼兒理清了敘事邏輯，合作游戲增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識。部分幼兒在復(fù)述時遺漏細(xì)節(jié)，需在日�；顒又屑訌�(qiáng)傾聽和記憶訓(xùn)練。
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