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中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案（通用6篇）
引導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)工作的開(kāi)展離不開(kāi)教案，那么要怎樣設(shè)計(jì)一份中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案，歡迎閱讀！
中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 讓幼兒傾聽(tīng)故事內(nèi)容，并表演故事中的情節(jié)，理解故事中的個(gè)別詞 語(yǔ)：安慰、埋怨、手足無(wú)措。
2、 通過(guò)故事，讓幼兒知道：“當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，千句安慰，萬(wàn)句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一張，動(dòng)物圖片：小猴、狐貍、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字詞：安慰、埋怨、手足無(wú)措。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入故事
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰(shuí)啊？
（師依次出示動(dòng)物圖片：小兔，小猴，狐貍）
師：今天天氣可好了，小動(dòng)物們可高興了，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩捉迷藏的游戲，可是玩的正高興的時(shí)候，小兔子撲通掉進(jìn)了河里，哎呀，小朋友們想想看，如果你是小兔子掉進(jìn)了河里，心里會(huì)怎
么想？會(huì)說(shuō)些什么呢？
二、引出故事
師：今天，老師要講一個(gè)關(guān)于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的'游戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺(tái)上，哧溜一聲滑進(jìn)了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。小猴子看見(jiàn)了，忙安慰小兔說(shuō)：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作斗爭(zhēng)，勇敢的向岸邊游去，堅(jiān)持到底就是勝利，小兔子還在水里掙扎著。這時(shí)狐貍看見(jiàn)了，埋怨小兔子說(shuō)：“小兔子，你看你，平時(shí)老師說(shuō)了要注意安全，可你就是不聽(tīng)，現(xiàn)在好了吧，看你怎么辦？”這時(shí)，小山羊忙趕了過(guò)來(lái)，小山羊不會(huì)游泳，它急的手足無(wú)措，不知道該怎么辦才好。噯，它看見(jiàn)草地上有根竹竿，伸進(jìn)了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評(píng)了小猴子和小狐貍，并告訴他們說(shuō)：當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，千句安慰，萬(wàn)句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
師：我的故事講完了，請(qǐng)小朋友們告訴我：故事的名字叫什么？
師：是誰(shuí)救了小兔子？【小山羊】。小山羊想了一個(gè)什么辦法把小兔子給就上了來(lái)的？怎么做的呢小山羊？
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)表演。
師：剛我們聽(tīng)了故事里，小猴子和小狐貍也想了辦法，可是它們是怎么做的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
三、 第二遍傾聽(tīng)故事。
師：故事講完了，請(qǐng)小朋友告訴我，小兔子落水后，小猴怎么說(shuō)的？（出示字詞“安慰”）
師：你會(huì)用安慰來(lái)說(shuō)一句話嗎？
師：可是小猴子說(shuō)了以后，小兔子還是在水里掙扎著對(duì)不對(duì)？
師：小狐貍看見(jiàn)小兔子落水后，它是怎么說(shuō)的，怎么做的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)埋怨的動(dòng)作。（出示字詞“埋怨”）
師：你會(huì)用埋怨來(lái)說(shuō)一句話嗎？
師：小狐貍是埋怨小兔子，小猴子給小兔子安慰了，它們都做了，可是小兔子得救了嗎？它喜不喜歡這種方法？不喜歡。為什么？
師：那么小山羊來(lái)后，它不會(huì)游泳，它看見(jiàn)小兔落到了河里，它是怎么樣？（出示詞語(yǔ)“手足無(wú)措”）
師：那你會(huì)用手足無(wú)措來(lái)說(shuō)一句話嗎？
師：那小山羊想到了什么辦法呢？想到什么辦法？
師：那小朋友們說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事，誰(shuí)的辦法最好？為什么？
師：那我們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢？那小猴子和小狐貍它們只是說(shuō)了沒(méi)有動(dòng)手去做，那如果你看到小兔子掉河里了，你會(huì)用什么辦法去就小兔？
四、分組表演
師：下面我想請(qǐng)我們小朋友們分組表演這個(gè)故事。
師：那你們知道故事里，老師是怎么對(duì)它們說(shuō)的啊？
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老師的話：當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，千句安慰，萬(wàn)句埋怨，不以伸手拉朋友一把。當(dāng)朋友遇到困難了，不要只會(huì)說(shuō)，而不去伸手去做。小朋友們有沒(méi)有懂得這個(gè)道理啊？
中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出小兔落水后的自救方法和他人的救助行為。
學(xué)習(xí) “撲通”“救命”“拉住” 等詞語(yǔ)，嘗試用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)故事情節(jié)。
知道水邊玩耍的危險(xiǎn)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：小兔、大象、小猴、小鹿的手偶；池塘場(chǎng)景圖（包含柳樹(shù)、石頭、荷葉等元素）。
學(xué)具：故事角色頭飾；“救命”“撲通” 等詞語(yǔ)卡片。
視頻：幼兒安全玩水的動(dòng)畫(huà)片段。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
教師出示池塘場(chǎng)景圖，模仿流水聲：“這是森林里的池塘，你們看誰(shuí)來(lái)了？” 操作小兔手偶蹦跳出場(chǎng)：“我是小兔，天氣好熱呀，我來(lái)池塘邊喝水。” 引導(dǎo)幼兒觀察小兔的動(dòng)作，提問(wèn)：“小兔靠近池塘?xí)l(fā)生什么事呢？”
二、故事講述
教師邊操作手偶邊講述故事：“小兔腳一滑，‘撲通’一聲掉進(jìn)了水里！它嚇得大喊：‘救命呀！救命呀！’” 強(qiáng)調(diào) “撲通”“救命” 等詞語(yǔ)，帶領(lǐng)幼兒模仿發(fā)音。
提問(wèn)：“誰(shuí)聽(tīng)到了小兔的呼救？” 依次出示大象、小猴、小鹿手偶，講述救助過(guò)程：“大象用長(zhǎng)鼻子卷住小兔，小猴扔下樹(shù)枝，小鹿大聲叫大人。” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物們的'救助方法。
出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò) “聲音配對(duì)” 游戲鞏固詞匯：教師發(fā)出 “撲通” 聲，幼兒舉起對(duì)應(yīng)卡片；說(shuō) “救命” 時(shí)，全體幼兒模仿呼救語(yǔ)氣。
三、互動(dòng)表演
幼兒分組佩戴頭飾，教師旁白，鼓勵(lì)幼兒模仿角色動(dòng)作和對(duì)話。如小兔做掙扎動(dòng)作喊 “救命”，大象伸臂做卷鼻子動(dòng)作等。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用短句表達(dá)：“我來(lái)幫你！”“拉住我的樹(shù)枝！”
四、安全提示
播放安全動(dòng)畫(huà)片段，討論：“我們?cè)谒呁嫠r(shí)要注意什么？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “不能獨(dú)自靠近水邊”“遇到危險(xiǎn)大聲呼救” 等安全常識(shí)。
五、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放故事手偶和圖片，供幼兒自由創(chuàng)編對(duì)話。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀安全繪本，鞏固所學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)反思
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和多感官參與，幼兒能積極模仿故事中的詞語(yǔ)和對(duì)話，安全意識(shí)得到初步培養(yǎng)。需在后續(xù)活動(dòng)中增加自主創(chuàng)編環(huán)節(jié)，提升語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。
中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)圖片線索推測(cè)故事情節(jié)，用 “誰(shuí)用什么方法救了小兔” 的句式完整表達(dá)。
認(rèn)識(shí) “池塘”“救助”“危險(xiǎn)” 等詞匯，理解其含義。
體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，懂得遇到困難要互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片：小兔落水、動(dòng)物救助、安全上岸的系列圖片（共 6 張）。
道具：藍(lán)色綢布（模擬池塘）、樹(shù)枝、長(zhǎng)繩（模擬救助工具）。
歌曲：《安全拍手歌》。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片猜測(cè)
出示打亂順序的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：“這些圖片講了一件什么事？” 鼓勵(lì)幼兒自由猜測(cè)，教師梳理線索后按順序貼在黑板上。
二、故事建構(gòu)
結(jié)合圖片分段講述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用 “大象用長(zhǎng)鼻子救小兔”“小猴用樹(shù)枝救小兔” 的句式表達(dá)。
提供藍(lán)色綢布和道具，讓幼兒分組模擬救助場(chǎng)景，教師巡回指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)：“快拉住繩子！”“別害怕，我來(lái)幫你！”
三、詞匯拓展
出示 “池塘” 圖片，提問(wèn)：“這是什么地方？小兔為什么不能靠近？” 引出 “危險(xiǎn)” 一詞，舉例說(shuō)明生活中的`危險(xiǎn)場(chǎng)景。
玩 “詞語(yǔ)接龍” 游戲：以 “救” 字開(kāi)頭，說(shuō)出 “救助”“救命”“救人” 等詞語(yǔ)。
四、情感體驗(yàn)
討論：“小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆刃⊥茫俊?引導(dǎo)幼兒感受互助的重要性，學(xué)說(shuō)：“幫助別人，我很快樂(lè)。”
五、活動(dòng)延伸
繪畫(huà)：“如果我遇到落水的小動(dòng)物”，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己的救助方法并講述。
音樂(lè)游戲：學(xué)唱《安全拍手歌》，邊唱邊做動(dòng)作。
活動(dòng)反思
幼兒能較完整地運(yùn)用目標(biāo)句式，詞匯量有所增加。在模擬救助時(shí)，部分幼兒表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，需進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注不同救助方法的合理性。
中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事中角色的情感變化，能用表情和語(yǔ)氣表現(xiàn)小兔的害怕、動(dòng)物們的著急。
學(xué)習(xí)對(duì)話：“別擔(dān)心，我來(lái)幫你！”“謝謝你！”
知道遇到危險(xiǎn)時(shí)可以向大人求助，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件：《小兔落水后》動(dòng)畫(huà)短片（無(wú)配音）。
表情卡片：害怕、著急、開(kāi)心。
情景道具：小椅子（模擬池塘邊）、電話模型。
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
播放無(wú)配音動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“小兔的.表情是什么樣的？” 出示 “害怕” 卡片，引導(dǎo)幼兒模仿小兔的表情和動(dòng)作。
二、對(duì)話練習(xí)
分段播放動(dòng)畫(huà)，暫停在動(dòng)物救助畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒為角色配音：“大象會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么？” 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出 “別擔(dān)心，我來(lái)幫你！”
配對(duì)游戲：將角色圖片與對(duì)應(yīng)的對(duì)話卡片連線，如小兔對(duì)應(yīng) “救命呀”，大象對(duì)應(yīng) “我用鼻子救你”。
三、情景模擬
設(shè)置 “池塘邊” 場(chǎng)景，幼兒輪流扮演小兔和救助者，練習(xí)對(duì)話的同時(shí)，加入 “打電話找大人” 的情節(jié)，學(xué)習(xí)撥打求助電話的簡(jiǎn)單對(duì)話。
四、情感討論
出示 “開(kāi)心” 卡片，提問(wèn)：“小兔被救后心情怎么樣？” 引導(dǎo)幼兒體會(huì)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)說(shuō)感謝的話語(yǔ)。
五、活動(dòng)延伸
角色扮演區(qū)：投放道具，供幼兒自主表演故事。
安全課：結(jié)合故事開(kāi)展 “危險(xiǎn)場(chǎng)景應(yīng)對(duì)” 討論。
活動(dòng)反思
動(dòng)畫(huà)和情景模擬有效激發(fā)了幼兒的參與興趣，多數(shù)幼兒能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)對(duì)話。后續(xù)可增加復(fù)雜情境，如 “同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)危險(xiǎn)”，提升幼兒的應(yīng)變表達(dá)能力。
中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)故事結(jié)尾創(chuàng)編開(kāi)頭或中間情節(jié)，發(fā)展想象力和語(yǔ)言組織能力。
認(rèn)識(shí) “滑”“拉”“抱” 等動(dòng)詞，能在情境中正確使用。
培養(yǎng)安全防范意識(shí)，知道遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖譜：只有開(kāi)頭（小兔在池塘邊）和結(jié)尾（小兔安全回家）的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
動(dòng)詞卡片：滑、拉、抱、扔。
繪畫(huà)工具：白紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖譜導(dǎo)入
出示故事圖譜，提問(wèn)：“小兔從池塘邊到安全回家，中間發(fā)生了什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，引出 “落水”“救助” 等情節(jié)。
二、動(dòng)詞學(xué)習(xí)
教師做動(dòng)作示范：滑倒、拉繩子、抱娃娃、扔皮球，出示對(duì)應(yīng)卡片，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀并模仿。
游戲 “動(dòng)作配對(duì)”：幼兒抽取卡片，做出相應(yīng)動(dòng)作，其他幼兒說(shuō)出動(dòng)詞。
三、故事創(chuàng)編
分組討論：“小兔是怎么掉進(jìn)水里的？誰(shuí)用什么動(dòng)作救了它？” 每組選代表講述，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)補(bǔ)充圖譜。
幼兒獨(dú)立繪畫(huà)自己創(chuàng)編的情節(jié)，完成后向同伴介紹：“我畫(huà)了小猴用樹(shù)枝拉小兔。”
四、安全總結(jié)
結(jié)合創(chuàng)編的'故事，強(qiáng)調(diào)：“不管玩什么，都要注意安全，不能靠近水邊。”
五、活動(dòng)延伸
故事集：將幼兒的繪畫(huà)裝訂成《小兔落水后》故事集，放在閱讀區(qū)。
親子任務(wù)：和家長(zhǎng)一起創(chuàng)編 “安全小故事”，并錄制音頻在班級(jí)播放。
活動(dòng)反思
幼兒的創(chuàng)編思路豐富，如 “小兔追蝴蝶時(shí)滑倒”“烏龜馱小兔上岸” 等，動(dòng)詞使用準(zhǔn)確率較高。需在后續(xù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒關(guān)注情節(jié)的邏輯性。
中班《小兔落水后》語(yǔ)言教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
能完整復(fù)述故事主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用 “首先…… 然后…… 最后……” 的順序詞組織語(yǔ)言。
理解 “著急”“勇敢”“感激” 等形容詞的含義，嘗試在對(duì)話中運(yùn)用。
體驗(yàn)合作救助的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于助人的'品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事錄音：配有音效的《小兔落水后》完整講述。
順序卡片：首先、然后、最后。
小組標(biāo)識(shí)：紅、黃、藍(lán)三組動(dòng)物隊(duì)標(biāo)（大象隊(duì)、小猴隊(duì)、小鹿隊(duì)）。
活動(dòng)過(guò)程
一、錄音欣賞
播放故事錄音，提問(wèn)：“故事里先發(fā)生了什么？接著發(fā)生了什么？最后怎么樣了？” 出示順序卡片，幫助幼兒梳理情節(jié)。
二、復(fù)述練習(xí)
分段播放錄音，幼兒跟述，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)順序詞的使用：“首先，小兔掉進(jìn)水里；然后，小動(dòng)物們來(lái)救助；最后，小兔安全上岸。”
分組競(jìng)賽：每組代表復(fù)述一個(gè)情節(jié)，用 “我們隊(duì)講述的是……” 開(kāi)頭，教師評(píng)分。
三、形容詞運(yùn)用
討論：“小動(dòng)物們救小兔時(shí)心情怎么樣？” 引出 “著急”“勇敢” 等詞，引導(dǎo)幼兒用表情和語(yǔ)言表現(xiàn)。
情景對(duì)話：“小兔會(huì)對(duì)救助者說(shuō)什么？” 鼓勵(lì)幼兒用 “感激”“謝謝” 等詞語(yǔ)表達(dá)情感。
四、合作游戲
“救助接力賽”：幼兒分三組，模擬動(dòng)物們的救助動(dòng)作（如大象組用長(zhǎng)鼻子卷 “小兔”，小猴組傳遞 “樹(shù)枝”），邊做邊說(shuō)：“我們是勇敢的大象隊(duì)，我們用鼻子救小兔！”
五、活動(dòng)延伸
故事表演：在集體活動(dòng)中編排完整的童話劇。
品德教育：結(jié)合 “樂(lè)于助人” 主題，分享身邊的互助故事。
活動(dòng)反思
順序詞的學(xué)習(xí)幫助幼兒理清了敘事邏輯，合作游戲增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。部分幼兒在復(fù)述時(shí)遺漏細(xì)節(jié)，需在日常活動(dòng)中加強(qiáng)傾聽(tīng)和記憶訓(xùn)練。
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