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一年級(jí)《買鉛筆》教案
教案是教師為順利而有效地開展 教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué) 大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì) 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 步驟、教學(xué) 方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為你帶來的一年級(jí)《買鉛筆》教案 ，歡迎閱讀。
一年級(jí)《買鉛筆》教案 1
教學(xué)目的
1、理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2、學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語(yǔ)。
3、知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思；基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個(gè)過程，并恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)言
小朋友，大家已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,有沒有到商店買過東西啊，買東西時(shí)是一個(gè)人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎?
啊，有些同學(xué)買過，有的沒有，那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了，商店的營(yíng)業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干，有禮貌呢。
2、指導(dǎo)看圖
那好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁(yè)，我們一起來看看第65頁(yè)的圖，想一想這幅圖講誰(shuí)在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說的？大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫，用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(題目告訴我們的)
(3)丁丁對(duì)阿姨說什么？(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來說說看誰(shuí)在什么地方干什么(丁丁在文具店買鉛筆)。說的`真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)丁丁，老師來當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個(gè)買鉛筆的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)
這位同學(xué)表演的真不錯(cuò)，他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對(duì)，哪里做的不夠好。(他說了你好)對(duì)！小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時(shí)候沒說再見，買東西時(shí)沒問多少，也沒說買幾支鉛筆)
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請(qǐng)大家討論一下，呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來表演。
3、連貫的說話
(1)同桌練習(xí)
請(qǐng)同桌之間，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，一個(gè)當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來對(duì)話。（學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
(2)指名演示
點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示（丁丁：阿姨，你好！我想買鉛筆。營(yíng)業(yè)員：好，要那一種的？丁丁：請(qǐng)您給我拿這一種的，營(yíng)業(yè)員：要幾支？丁丁：一支。多少錢？營(yíng)業(yè)員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營(yíng)業(yè)員：不客氣。丁丁：阿姨再見！營(yíng)業(yè)員：小朋友再見！）這些步子，基礎(chǔ)好的可以說的更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說的話，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評(píng)議。誰(shuí)講的好，好在哪里。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)生詞：營(yíng)業(yè)員阿姨謝謝（重點(diǎn)在講明意義及讀音）
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些禮貌用語(yǔ)和他們的用法，下面我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語(yǔ)的兒歌，好嗎？
好孩子，懂禮貌/文明用語(yǔ)記心間。/客人來了說請(qǐng)進(jìn)，/與人相見說您好。/求人幫助說請(qǐng)你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對(duì)不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語(yǔ)溫心間。/大家相親又相愛，/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
對(duì)別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)，是一個(gè)好孩子的行為。我們?cè)谫I東西是要有禮貌，對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請(qǐng)看書本第69頁(yè)的這幅圖，請(qǐng)同學(xué)們說說這是什么意思。（一個(gè)同學(xué)見到里一位同學(xué)要說您好。他們要分手時(shí)說再見。）對(duì)了，看起來同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌，在家里，在社會(huì)上也是一樣的，大家說對(duì)不對(duì)啊？
好！我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)的兒歌，我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請(qǐng)同學(xué)表演買鉛筆現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來表演買東西，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語(yǔ)。（過程略）
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
布置作業(yè)
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語(yǔ)。
(3)預(yù)習(xí)下一課。
一年級(jí)《買鉛筆》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。
學(xué)習(xí) 過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又準(zhǔn) 又 快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
2、填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、創(chuàng) 設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰(shuí)能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？
2、獨(dú)立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎 ？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15-9=
師：說說你為什么用減法呢？
師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？
全班交流，師整理板書。
生1：數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書：數(shù)
生2：把15分成5和4。
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=10 10-4=6
生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。
師板書：10-9=1 1+5=6
生4：想加法算減法，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。
師板書：9+（）=15
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的`孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？
師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。
17―9＝ 12－9＝
請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固 算法
1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？師寫過程和得數(shù)。
2、完成練一練第4題
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。
3、游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4題）
4、師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確 的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）
投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。
師小結(jié)：松樹上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠 摘了多少個(gè)松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)）
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾 減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）
一年級(jí)《買鉛筆》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)十幾減8、9的退位減法
本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法中的第一節(jié)課，教材提供的解題策略有連減、破十法、減十加補(bǔ)等，提供的材料富有探索的空間，有利于學(xué)生展開探究活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、通過對(duì)問題情景的探索及動(dòng)手操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題
請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來了一只小兔，它對(duì)大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來：一捆（10支）和散的.5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中。）
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，15-9
（設(shè)計(jì)意圖：想一想，猜一猜，培養(yǎng)數(shù)感。）
三、探究學(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法
1、學(xué)生自主探究
師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你們獨(dú)立思考，想辦法計(jì)算，也可以用小棒擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對(duì)又快。
2、小組討論交流計(jì)算方法：你是怎樣算的？
3、全班匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
（4）、9＋6＝1515－9＝6......
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)具操作策略，提取頭腦中已有知識(shí)，對(duì)面臨的新的計(jì)算問題進(jìn)行圖像性表征--利用小棒來表示運(yùn)算，使學(xué)生把內(nèi)在的學(xué)習(xí)過程外化。讓學(xué)生結(jié)合自身已有的計(jì)算和操作經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、分析，歸納、整理，建立起關(guān)于“十幾減九”的運(yùn)算表象，進(jìn)而抽象概括，生成屬于自己的關(guān)于“十幾減九”的解題策略。）
師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多的方法，那你們最喜歡那種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為那種方法最好？
4、小組討論交流
（1）學(xué)生小組討論。
（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法，并說說為什么喜歡？
（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生相互交流，相互討論，對(duì)問題解決策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
5、嘗試練習(xí)
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
（設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物操作，鞏固計(jì)算過程）
四、鞏固算法
1、基本練習(xí)（練一練第1題）
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
1、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)注意層次性、趣味性，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。）
五、總結(jié)
你今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)）
板書：買鉛筆
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因?yàn)?＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6......
一年級(jí)《買鉛筆》教案 4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第2～3頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確地計(jì)算減數(shù)是9的'退位減法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場(chǎng)景)。小白兔特別愛勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?
1、交流，同桌說一說。
2、全班匯報(bào)。
二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫簦米?根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。
【鞏固練習(xí)】
1、完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道理。
2、完成教材第3頁(yè)3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立在教材上完成。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
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