科學(xué)活動教案

    時間:2023-08-01 08:51:55 活動教案 我要投稿

    (經(jīng)典)科學(xué)活動教案

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的科學(xué)活動教案8篇,希望對大家有所幫助。

    (經(jīng)典)科學(xué)活動教案

    科學(xué)活動教案 篇1

      活動目標(biāo):

      了解鍬形蟲的生長環(huán)境和生長過程。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      體驗(yàn)呵護(hù)微小生命的'辛勞,感受飼養(yǎng)的樂趣。

      活動準(zhǔn)備:

      幼兒用書《來養(yǎng)鍬形蟲吧》、飼養(yǎng)盒、泥土、樹葉

      活動過程:

      一、教師和幼兒一起根據(jù)幼兒用書上的方法布置鍬形蟲的家,并將鍬形蟲放置其中,建議養(yǎng)一雌一雄兩只鍬形蟲。

      二、根據(jù)飼養(yǎng)的過程,讓幼兒自由分工完成及個小組。每一組可以固定在每周的某一天進(jìn)入?yún)^(qū)域,自行分工完成布置環(huán)境,更換泥土和枯木,抓幼蟲,觀察變化等任務(wù)。

      三、請每一組在當(dāng)值的那一天做好觀察筆記,在觀察筆記上要寫明日期,星期以及當(dāng)天鍬形蟲發(fā)生的事情。

      四、提供照相機(jī),讓幼兒拍攝飼養(yǎng)過程中的花絮。

    科學(xué)活動教案 篇2

      一、說教材

      抽到這個活動內(nèi)容,我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情,我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,幼兒興致特別高,第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角,午飯的時候,小朋友吃豆芽熬肉,大家都在安靜的吃飯,東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休,我走過去詢問才知道,他們在爭論一個問題:豆芽是不是豆子變來的?如果是,那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后,幼兒也曾就這個問題討論過,而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高,他們不僅僅滿足老師所告訴的,更希望通過自己的能力加以證實(shí),目前,我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn),我打算選擇幼兒感興趣的事物--豆芽作為探索的對象,創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,通過開展活動"生豆芽",讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽,他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

      根據(jù)新《綱要》精神,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我確定這次活動的目標(biāo)為:

      1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽,生長狀況的探索興趣

      2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

      3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系

      4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

      5、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

      這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣,和探究欲望,主動探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我打算將本次活動的重點(diǎn)放在:激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上,于是,在活動開始前,我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子,豆子,水等,指導(dǎo)幼兒泡豆子,讓幼兒親自參加探究活動,感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中,我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況,并做好記錄,然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況,形成合作探究式的師幼互動,使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是:啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系,我決定從以下幾點(diǎn)來突破:

      1、對比試驗(yàn):兩個杯子里分別放幾粒豆子,其中一個杯子放水沒過豆子,另一個杯子不放水,2天后請幼兒觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽需要水。

      2、對比實(shí)驗(yàn):兩個杯子里分別放上豆芽,其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里,另一個杯子放在陽臺上,1天后觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

      為了完成以上教育目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

      (一)環(huán)境創(chuàng)設(shè),與區(qū)域相結(jié)合

      為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息,我整合區(qū)域活動,根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū):投放杯子,豆子,水盆,海綿等,圖書區(qū):投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

      (二)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗(yàn)

      (三)物質(zhì)準(zhǔn)備:

      1、黃豆,綠豆,香豆若干,與幼兒人數(shù)相等的杯子,紗布和海綿,紙箱子,兩個大盆。

      2、提前2天與幼兒一起泡豆子,并做觀察記錄。

      3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上,

      4、關(guān)于生豆芽的課件。

      這些準(zhǔn)備活動,一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境,提供可操作材料,讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn),完成活動目標(biāo)。

      二、說教法

      整個活動中始終體現(xiàn)綱要:即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性的原則,激發(fā)幼兒探究興趣,活動中我主要采用以下方法:

      1、實(shí)驗(yàn)法:讓每個幼兒都參與試驗(yàn),體驗(yàn)探究的樂趣。

      2、課件演示法:將泡豆子,豆子生根發(fā)芽,豆芽變綠等過程制成課件,讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

      3、觀察法:在實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)幼兒觀察,并做好觀察記錄。

      這些方法的運(yùn)用,將克服教師傳統(tǒng)的說教形式,讓幼兒通過試驗(yàn),觀察,通過生動形象的課件,在快樂中習(xí)得知識,獲得經(jīng)驗(yàn)。

      本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué),關(guān)注個別差異,讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展,在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力,動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

      三、說學(xué)法

      幼兒是活動的主人,要讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,因此結(jié)合本次活動的特點(diǎn),我采用:

      1、實(shí)驗(yàn)探究法:讓每個幼兒都能親自動手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,培養(yǎng)幼兒的探究意識。

      2、觀察法:教給幼兒觀察的方法,幼兒親自護(hù)理自己的活動前評析:活動前評析:鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩切∨笥训暮没锇椤8鶕?jù)幼兒的興趣,我設(shè)計了這個活動。目的在于通過對小鳥的探索,使幼兒了解各種不同鳥的形態(tài)和習(xí)性,知道鳥類是人類的好朋友,與人類有著不可分割的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒愛鳥護(hù)鳥的情感。

      活動目標(biāo):1 認(rèn)識常見的鳥,找出它們的共同特征,初步形成鳥的概念。

      2 知道鳥兒時人類的好朋友。

      3 萌發(fā)保護(hù)鳥類的感情。

      活動內(nèi)容:

      活動準(zhǔn)備:1 發(fā)動幼兒與家長共同收集各種關(guān)于鳥的資料和圖片。

      2 小燕子的歌曲,小燕子 貓頭鷹 啄木鳥圖片。

      3 課件:小燕子 貓頭鷹 啄木鳥活動習(xí)性和本領(lǐng)的動畫及小鳥表演。

      4布置"鳥語園"

      活動課程實(shí)錄:活動過程:

      一 聽歌曲小燕子,激趣導(dǎo)入。

      今天老師請來了幾位客人,你們想知道客人是誰嗎?我們一起來聽一聽。播放小燕子音樂,提問:這首歌叫什么?(小燕子)你們會唱嗎?(會)我們一起唱吧(幼兒和教師一起唱歌曲)

      二 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鳥兒

      1教師提問:這首歌里唱的是誰呀?(小燕子)老師今天把這只活潑可愛的小燕子姐姐請到我們班上了。教師出示小燕子圖片。提問:小燕子姐姐長得什么樣呀?引導(dǎo)幼兒觀察圖片說出小燕子的外觀。(堅硬的嘴巴 身上長著黑色的羽毛 兩只翅膀 兩只腳 尾巴像剪刀)結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行總結(jié)。提問:它有什么本領(lǐng)呢?幼兒觀看小燕子課件,激發(fā)幼兒把看到的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。(會飛 會捉害蟲 等)

      2 下一位客人是誰呢?你們猜猜。

      面孔像只貓,其實(shí)是只鳥。天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。

      (貓頭鷹)對貓頭鷹大哥也來了。教師出示貓頭鷹圖片。提問:貓頭鷹大哥長什么樣呀?(堅硬的嘴巴 面孔像貓 棕色的羽毛 兩只腳 兩只翅膀)結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行總結(jié)。提問:它有什么本領(lǐng)呢?幼兒觀看貓頭鷹課件,說一說。(會飛 會捉田鼠等)

      3 第三位客人也來了,我們一起猜猜它是誰。

      一個醫(yī)生嘴巴尖,天天出診到林間。

      敲敲聽聽真仔細(xì),要動手術(shù)把頭點(diǎn)。

      (啄木鳥)啄木鳥阿姨也來了。教師出示啄木鳥圖片。提問:啄木鳥阿姨長什么樣呀?(尖尖的'嘴巴 頭頂有紅色的羽冠 羽毛是黑色白色紅色的 兩只腳 兩只翅膀)結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行總結(jié)。提問:它有什么本領(lǐng)呢?幼兒觀看啄木鳥課件,說一說。(會飛 會給大樹治病等)

      4 教師小結(jié):小燕子 貓頭鷹 啄木鳥它們身上都有羽毛,堅硬的嘴,兩只腳 沒有牙齒 會飛。它們有一個共同的名字鳥兒。

      三 知道鳥是人類的朋友,激發(fā)幼兒保護(hù)鳥類的情感。

      1 大自然中還有很多各種各樣的鳥兒,你們想不想和它們做朋友呀?(想)"鳥語園"里來了很多的小鳥朋友,我們?nèi)フ宜鼈儼伞i_火車到"鳥語園"幼兒自由參觀。幼兒自由取一張自己認(rèn)識的小鳥圖片回到座位。請個別幼兒介紹自己的小鳥朋友的名稱和本領(lǐng)。幼兒自由相互交流。

      2小鳥除了這些本領(lǐng)以外,還有很多的本領(lǐng),現(xiàn)在就請小鳥為我們表演吧。(觀看視頻小鳥表演)

      3教師提問:小鳥的表演精彩嗎?(精彩)你們喜歡小鳥嗎?(喜歡)教師總結(jié):鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑤椭藗冏胶οx 保護(hù)莊稼 保護(hù)樹木還是森林歌唱家。鳥兒可以幫助我們做這么多的事情,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呀?鼓勵幼兒說說自己的想法(種樹 做鳥窩 不捕殺小鳥等)

      活動延伸:小朋友們說的真好,現(xiàn)在我們一起把手中的小鳥朋友送回家吧。聽音樂小燕子把小鳥圖片送回"鳥語園"。

      區(qū)角活動:美工區(qū):幼兒學(xué)習(xí)折疊小鳥 繪畫美麗的小鳥

      教師自評:教師自評:在教學(xué)活動的導(dǎo)入過程中教師運(yùn)用幼兒熟悉的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入,較好的吸引了幼兒興趣。孩子們始終是興趣勃勃,積極踴躍。在活動過程中,教師充分利用幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察幾種鳥的外形特征習(xí)性和本領(lǐng),幼兒初步形成鳥的概念。整個活動過程動靜配合較好,如讓幼兒到"鳥語園"找小鳥朋友,結(jié)束部分幼兒再把小鳥朋友送回"鳥語園"。整個活動過程中教師作為活動的組織者、參與者,起著支持、幫助的作用,使得幼兒愿講、想講、敢講,并大膽地講述,較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;教師還對知識豐富、表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒及時予以指導(dǎo),使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮,真正做到了面向全體。活動中若師幼討論的范圍有所增加,效果會更加理想。

      豆芽,隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況,并用繪畫或符號作記錄。

      3、歸納法:幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

      這些方法的運(yùn)用,幼兒能夠用眼睛看,用嘴巴交流,用耳朵聽,用大腦思考,全身心投入到探究活動中,能夠有效的完成活動目標(biāo)。

      四、說活動程序

      (一)觀察泡過的豆子(6分鐘)

      教學(xué)反思:

      教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

    科學(xué)活動教案 篇3

      活動目的

      1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。

      2、在操作中能仔細(xì)觀察,會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。

      活動準(zhǔn)備

      1、《小雞出殼》掛圖;

      2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;

      3、記錄表。

      活動過程

      (一)以故事"小雞出殼"引發(fā)問題,激發(fā)幼兒興趣。

      師:"雞姐姐和雞妹妹吵個不停,你們來評評理,到底是誰先啄破了蛋殼?"

      (二)第一次探索:戳雞蛋殼的凸面與凹面,哪個更容易破?

      1、與幼兒共同設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法:

      提問:我們來做個實(shí)驗(yàn)吧,那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?

      2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴,做自由落體,分別戳蛋殼的凸面、凹面,并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過程與困難,鼓勵幼兒多次嘗試驗(yàn)證。

      3、結(jié)合幼兒記錄表,交流分享。

      師:"小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破,蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"

      (三)第二次探索:為什么蛋殼的凸面不容易戳破?

      1、設(shè)置疑問:雞姐姐不服氣,我也用了同樣的力氣,為什么啄不破蛋殼呢?我用的力氣到底到哪里去了呢?

      2、教師出示針管,介紹操作的方法。

      3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。

      4、交流分享探究的結(jié)果。

      師:針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了,就像鉛筆戳在蛋殼上的.力被分散了,所以蛋殼不容易破;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時,會集中在蛋殼里,就像是力集中在蛋殼的中心,蛋殼就容易破。

      (四)第三次探索:拱橋承載的重量更大嗎?

      1、教師介紹材料及操作方法:

      幼兒兩兩合作,分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋),然后輕輕地往上面擺放積木,比一比哪座橋承載的積木更多,并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。

      2、幼兒操作探究,教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作,交流自己探究的結(jié)果。

      3、結(jié)合記錄表分享交流:

      "哪座橋承受的積木多?""有不同意見的嗎?"

      (五)引發(fā)問題,拓展活動。

      師:"拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里,人們在哪些地方運(yùn)用到了拱形,請你們回家和爸爸媽媽一起找一找,明天帶到班上和吧。"

    科學(xué)活動教案 篇4

      活動目標(biāo):

      1、初步了解身體里的水與人體健康的關(guān)系,知道一些自我保護(hù)的方法。

      2、觀察畫面,大膽地表達(dá)自己的想法。

      3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

      4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

      活動重難點(diǎn):

      重點(diǎn):幼兒了解我們身體里的水與我們健康的關(guān)系

      難點(diǎn):了解血液中的血小板和白細(xì)胞與我們健康的關(guān)系及作用

      活動準(zhǔn)備:

      PPT

      活動過程:

      一、引入:

      1、在生活中,我們看到、用到過很多水,我們來看看有哪些?

      過渡語:前面你們說到的水都是來自不同地方的水,這些是我們生活中常見的水,我們身體里也有很多水。

      二、經(jīng)驗(yàn)回憶

      (一)、身體里的水

      1、你們知道我們身體里有哪些水嗎?

      (二)、汗水

      1、我們是不是每天都會出汗?什么情況下會出汗呢?

      2、出汗有什么用呢?

      3、出汗后該怎么辦呢?

      (三)血

      1、前面我們說到的這些身體里的水,像汗水都是溜出去后對我們的健康比較有益,但是我們體內(nèi)還有一種水,我們要保護(hù)它不讓它溜出去,是什么呢?

      2、這個小朋友叫嘟嘟,他發(fā)生了什么事?

      3、你從那里看出他受傷的?受傷會感覺怎么樣?

      4、受傷后血會一直流嗎?為什么?

      三、觀察圖片,分享交流:

      (一)、圖一:

      1、圖片上是什么地方?

      2、出現(xiàn)了哪些人物?

      3、你覺得誰是敵人?誰是朋友?(達(dá)成度:認(rèn)識圖片中的兩個人物)

      (二)、圖二:

      1、細(xì)菌的陰謀得逞了嘛?

      2、血小板想了個什么辦法讓細(xì)菌進(jìn)不來呢?

      3、血小板圍起來堵住傷口時,圍成了一堵厚厚的墻,你們知道這堵墻叫什么名字嗎?

      (達(dá)成度:幫助幼兒了解,血液中的血小板的作用)

      (三)、圖三:

      1、雖然結(jié)了痂子,但是還是有細(xì)菌會無孔不入地進(jìn)入我們的身體,在這個時候我們的.身體里又會發(fā)生什么事呢?好像又多了一個人,他會是朋友還是敵人?他在干什么?

      (達(dá)成度:了解血液中白血球的作用)

      (四)、圖四:

      1、嘟嘟的傷口好了嘛?

      2、血小板、白血球現(xiàn)在怎么樣了?

      (五)、圖五:

      1、誰是朋友?誰是敵人?為什么?

      小結(jié):兇神扼殺的是細(xì)菌,像小護(hù)士一樣的戴護(hù)士帽的是血小板,血小板能幫助我們凝固血液,堵住傷口;另外一個戴帽子的是白血球,他能幫我們消滅身體里的細(xì)菌。

      三、經(jīng)驗(yàn)拓展

      1、那么當(dāng)我們受傷時,除了身體里的這些好朋友來幫助我們,我們還可以想出什么好辦法讓傷口好的更快呢?

      活動反思:

      在教學(xué)中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和快樂,活動中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動腦思維,教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧希褑栴}拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新,形成合作探究式的師幼互動,培養(yǎng)幼兒的思維想象力,創(chuàng)新能力。

    科學(xué)活動教案 篇5

      活動目標(biāo)

      1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

      2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

      3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。

      活動準(zhǔn)備

      1、掛圖第6號。

      2、幼兒活動材料第一冊第18頁。

      3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

      活動過程

      一、找漢字。

      出示掛圖一。圖片上有什么,這些文字一樣嗎,有誰知道是哪些國家的文字。

      找出圖片中的漢字,漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

      二、看圖猜字。

      出示掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

      引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的.。

      幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

      三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

      你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?你們會認(rèn)漢字嗎?

      教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中,及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

      四、嘗試看圖識字。

      請幼兒翻開活動教材,自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。

      鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

      鼓勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。

    科學(xué)活動教案 篇6

      一、活動目標(biāo):

      1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索興趣。

      2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

      3、 樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

      二、活動準(zhǔn)備:

      杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料

      三、活動過程:

      (一)激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容。

      1、談話導(dǎo)入。

      “小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))

      2、教師質(zhì)疑小結(jié)。

      為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

      (二)幼兒操作活動。

      過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

      1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢瑁湃肫咸眩纯唇Y(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

      2、幼兒操作

      3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

      4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

      5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

      6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

      7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個疑惑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

      8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的`水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

      9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

      (三)觀看錄象。

      1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

      2、幼兒觀看錄象

      3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

      (四)延伸活動。

      剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

    科學(xué)活動教案 篇7

      (一)活動目標(biāo)

      1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。

      2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

      (二)活動準(zhǔn)備

      1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

      2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

      3.毛邊紙和書面紙折的船。

      (三)活動過程

      一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說、教師說)

      二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一)

      提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現(xiàn)象?請把你看到的結(jié)果用??的符號記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。

      討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的`瓶子沉的水下?

      指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>

      三、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)

      提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來?

      幼兒解題:介紹各種方法。

      指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法。

      四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三)

      提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來,每做一次,在記錄卡上做一個記錄。

      指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時,東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時,東西就浮在水面上。

      五、幼兒實(shí)驗(yàn)(四)

      提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)

      幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。

      指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。

      活動結(jié)束:

      小朋友一起探討。

    科學(xué)活動教案 篇8

      設(shè)計意圖

      “紙”的主題活動開展了一段時間。有一天,小朋友們學(xué)習(xí)折紙,婷婷折了個“紙盒”,引發(fā)了組內(nèi)同伴有關(guān)“紙盒”用處的討論。當(dāng)小桐說要用這個紙盒裝水喝時,大家開始爭論起來。有的說:“不行,紙盒不能裝水。”有的說:“可以,飲料就是用紙盒裝著的。”觀察到幼兒的這一興趣點(diǎn),我從“紙”的主題出發(fā),利用園內(nèi)資源,設(shè)計了本次戶外科學(xué)活動“奇妙的紙”。

      活動目標(biāo)

      1.通過“紙和水”的小實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解紙的特性、種類及其作用。

      2.在對幾種類型的紙進(jìn)行觀察、對比的過程中,初步感知科學(xué)就在身邊,樹立自信心,培養(yǎng)大膽操作、積極探索的意識和行為。

      3.體驗(yàn)科學(xué)活動中合作和探索的樂趣,懂得愛惜紙,增強(qiáng)環(huán)保意識。

      活動準(zhǔn)備

      1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

      (1)在實(shí)施“紙”的主題活動過程中,幼兒對紙的特性已有一定的認(rèn)識。

      (2)提醒幼兒活動過程中需進(jìn)入戲水池,宜穿涼鞋參與。

      2.材料準(zhǔn)備:小紙盒(幼兒的美術(shù)活動作品、用普通紙制作)若干,特制紙盒(教師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)若干,小籃子2個,小盆或魚缸2~3個,小毛巾人手l條。

      3.場地準(zhǔn)備:園內(nèi)的戲水池中投放若干小金魚;沿池邊的草坪上,以半圓形擺放幼兒的座椅。

      活動過程

      1.戶外情境觀察導(dǎo)入,調(diào)動幼兒參與探索活動的興趣。

      導(dǎo)入語:“今天,幼兒園的戲水池中來了一些小客人,是誰呢?一起去看看吧。”

      (1)師幼來到戲水池前,圍圈坐在水池邊,師提示幼兒觀察水池里的小金魚,鼓勵幼兒邊觀察邊與同伴交流感受,調(diào)動相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

      (2)師出示“小紙盒”,提出疑問,激發(fā)孩子探索“紙”的興趣。

      師:“猜猜看,這些紙盒能幫我們把小魚從水里邀請上來玩嗎?”

      (3)幼兒圍繞問題展開初步的猜想和討論,師提議以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

      2.情境探索活動之一:感知普通的紙遇水后的情形,了解紙的“吸水”特性。

      (1)問題:“撈完金魚后這些紙盒有什么變化?”

      (2)操作要求:把鞋子脫后放好,帶著問題,自由取紙盒下水池里撈金魚,隨時和身邊同伴交流觀察與操作的感受。

      (3)師指導(dǎo)重點(diǎn):

      ①提醒幼兒如果紙盒爛了不要灰心,可以拿新的紙盒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鼓勵個別膽小幼兒大膽嘗試。

      ②重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng):操作時注意安全且不要弄濕褲子。

      ③滲透愛心、環(huán)保教育:要愛護(hù)小動物,不要用腳踢水或踩小金魚。懂得愛護(hù)環(huán)境、爛了的紙盒要及時放到指定的小籃子里。

      (4)結(jié)束探索,離開水池,擦干手后坐在椅子上。

      3.集中交流,引發(fā)進(jìn)一步觀察與討論,激發(fā)再次探索的愿望。

      (1)引發(fā)幼兒回憶初次實(shí)驗(yàn)過程,鼓勵幼兒交流感受并回答活動前提出的問題。

      (2)鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)果:出示裝爛紙盒的小籃子,讓幼兒嘗試表述并了解:因?yàn)榧埬軌蛭怂蟮募埡腥菀谞,所以撈不到魚。

      (3)啟發(fā)提問:“說一說你平時看到的紙吸水的現(xiàn)象。”(如,報紙會吸水等。)

      (4)出示特制紙盒,持續(xù)幼兒觀察和探索的興趣:“你們猜這些紙盒能夠幫助我們把小金魚從水里帶上來嗎?一起再下水去試試看。”

      4.情景探索活動之二:用特制紙盒撈魚,了解特殊紙的“防水”特性,同時體驗(yàn)成功的樂趣。

      (1)問題:“先用軟包裝紙盒撈魚,然后和上次撈魚的紙盒比比看,有什么不同?”

      (2)操作要求:

      ①自由選擇特制紙盒再次到水池里撈魚,觀察撈魚后特制紙盒的變化。

      ②把撈到的金魚輕輕放到小盆或魚缸里并點(diǎn)數(shù),與同伴比多少,并用一個完整句式對同伴說:“我撈到了×條金魚。”也可以說:“我撈到了一條××顏色的金魚。”

      ③撈魚過程中要禮讓、不爭搶并愛護(hù)小動物。

      (3)教師指導(dǎo)重點(diǎn):和幼兒一起撈魚,引導(dǎo)幼兒注意撈魚的技巧,適時幫助那些能力弱的'幼兒,共同體驗(yàn)撈魚成功的快樂。

      (4)結(jié)束探索,將紙盒放入指定小籃子中,離開水池,擦干手后坐在椅子上。

      5.集體討論,了解特制紙盒能夠防水的原因,進(jìn)一步認(rèn)識不同的紙有不同的特性。

      (1)引發(fā)幼兒回憶再次實(shí)驗(yàn)過程,鼓勵其交流感受并回答活動前提出的問題。

      (2)分別出示裝紙盒的籃子和裝了小魚的魚缸、小盆,啟發(fā)提問:“同樣是紙盒,為什么這次用的紙盒濕了后不爛呢?”

      ①師提議把特制紙盒撕開,幼兒觀察與探究紙盒能防水的“秘密”(見圖3)。

      ②出示裝了兩次實(shí)驗(yàn)用紙盒的小籃子,引導(dǎo)幼兒對兩種紙進(jìn)行比較并說說感受。

      ③經(jīng)驗(yàn)提煉,幫助幼兒認(rèn)識有些紙能防水是因?yàn)榧埳霞恿艘粚臃浪牧先珏a紙或塑料膜(適時出示幾種不同的防水紙盒讓幼兒觀察),而有了這些材料后,紙就不容易爛了并能防水、盛水。

      6.經(jīng)驗(yàn)遷移:如何利用不同的紙的不同特性,使自己的生活更為方便和美好呢?

      師:“有了這些特別的紙,我們的生活就更方便了。你想用不同的紙做什么呢?”

      (1)啟發(fā)幼兒調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)和想象力,大膽講述。對于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。

      (2)根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行歸納,進(jìn)一步說明紙與我們的生活和環(huán)境的關(guān)系,提倡愛惜紙,保護(hù)環(huán)境。

      活動延伸

      1.投放更多類型的紙盒進(jìn)入?yún)^(qū)角,引導(dǎo)幼兒在調(diào)色、玩水等游戲中探索更多紙的玩法,繼續(xù)感受不同種類的紙的特性。

      2.在接下來的科學(xué)活動中,通過PPT等多種資源幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識紙的種類和特性,拓展知識面和思維。

      活動反思

      1.選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征。活動從本班幼兒的興趣點(diǎn)“紙盒的秘密”和“戶外有小動物的水池”人手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,有效調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、好奇心和求知欲。

      2.創(chuàng)設(shè)支持幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的游戲情境,寓教于樂。活動巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環(huán)境和事物,創(chuàng)設(shè)了“紙盒撈魚”兩次游戲情境,使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)輕松有趣,并結(jié)合層層深入的提問幫助幼兒在動手實(shí)踐、主動探索中對比發(fā)現(xiàn)不同紙的特性,初步感知生活中的科學(xué)。

      3.注意在科學(xué)活動中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容,尤其重視良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時,既增強(qiáng)了對科學(xué)活動的興趣,也發(fā)展了多種能力。

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