中班語言活動教案

    時間:2022-05-09 09:05:34 活動教案 我要投稿

    【必備】中班語言活動教案四篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的中班語言活動教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【必備】中班語言活動教案四篇

    中班語言活動教案 篇1

      活動背景

      偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽》這個寓言故事,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當(dāng)成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個活動的突破點。

      想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況:他們總是認為某幾個幼兒特別棒,而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后,活動的設(shè)計也就呈現(xiàn)了。

      活動目標

      1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。

      2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

      3、初步幫助幼兒樹立自信心。

      4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

      5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      活動準備

      北風(fēng)和太陽圖片各一張。

      活動過程

      1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

      (1)出示北風(fēng)和太陽

      師:它是誰?(北風(fēng))對,是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?

      (2)小結(jié)

      師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

      2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

      (1)講故事第一部分

      師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。

      (2)分角色,各自想辦法

     、 師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

     、 幼兒發(fā)表自己的觀點

      師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

      (3)繼續(xù)聽故事

      師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。

     、俦憋L(fēng)爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。

     、谶,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。

     、墼趺幢饶?

      這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫了。北風(fēng)爺爺使勁一吹,那個人就感到很冷,趕快穿上了衣服。

     、芨嬖V我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

      (4)師:現(xiàn)在你們認為誰的本領(lǐng)大?

      (幼兒自由發(fā)表意見)

      (5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

      3、幫助幼兒樹立自信心

      師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

      4、了解小朋友其實也各有所長

      (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

      5、分組來夸自己

      師:找?guī)讉好朋友一起來互相夸夸自己吧!

      課后反思:

      一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。

      二、在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個故事,只想把它當(dāng)成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。

      很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣;顒又,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

      三、在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計了這個環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會?渫炅俗约褐螅疫請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。

    中班語言活動教案 篇2

      活動目標

      1、提高幼兒聽的注意力和理解語言的能力。

      2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的外形特征及以往經(jīng)驗猜謎語。

      3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

      4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備

      謎語課件、小動物圖片

      活動過程

      一、玩問答歌,幫助幼兒回憶各種動物的特征。

      1、教師問幼兒答。

      教師:誰的尾巴像把扇?/誰的鼻子像鉤子?/誰的背上兩座山?/誰的頭上長小樹?/誰的全身長滿刺?/誰會叫人早早起?

      幼兒依次回答。

      2、教師總結(jié):原來每種小動物都有自己的特征。

      二、觀察5種動物圖片,了解動物的特征。

      1、提問:這是誰?它長什么樣?它是怎么唱歌的?它有什么本領(lǐng)?在哪里見過它們?(以此來讓幼兒了解動物的一些相關(guān)的知識。)

      2、今天有些動物朋友要來我們班做客,不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰?猜對了它們就會出來和我們一起玩。

      三、教師出謎面,幼兒猜謎,了解謎語的特點。

      1、教師念一則謎語,鼓勵幼兒猜出謎底。

      教師:小朋友仔細聽聽第一位小客人是誰?教師朗讀謎語:小時有尾沒有腿,長大有腿沒有尾,走起路來蹦蹦跳,伸出舌頭把蟲逮。

      2、幼兒猜謎語,并說出理由。

      3、引導(dǎo)幼兒了解謎語的特點:謎語有謎面、謎底。

      老師剛才說的兒歌就是謎面,小朋友才出來的青蛙就是謎底。猜謎語游戲就是由一個人說出謎面,其他人來猜出謎底。

      4、教師出示小青蛙圖片,幫助幼兒分析謎面,幫助幼兒掌握猜謎的方法:第一句是講青蛙小時候的樣子,第二句是講青蛙長大了的樣子,第三句是講青蛙走路的樣子,第四句是講青蛙的本領(lǐng)。

      總結(jié)(鞏固掌握謎語的特點):兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系,說出了小青蛙的樣子、特點和本領(lǐng)。這就是謎語。謎面一般是一首兒歌,兒歌里是不能說出動物的名字,而是把它的形象、特征、用途等說出來,猜謎語的人根據(jù)謎面的意思動腦筋猜出謎底。

      5、幼兒學(xué)說謎面。

      四、學(xué)猜謎語,嘗試根據(jù)謎面特征猜出謎底。

      1、教師朗讀謎語:有頭無頸,有眼無眉。無腳能走,從不離水。

      第二位小客人是誰?你是怎么才出來的?用兒歌中的話說出來。

      教師小結(jié):從外形特征、生活習(xí)性猜出來。

      2、幼兒學(xué)說謎面。

      3、繼續(xù)進行猜謎游戲,進一步體驗猜謎的樂趣。

      頭上兩角長,脖子高過房。身穿花皮衣,不聲又不響。(長頸鹿)

      身穿黑衣袍,尾巴像剪刀。愛在屋檐下,捉蟲喂寶寶。(燕子)

      有個媽媽真奇怪,胸前帶著大口袋。不裝蘿卜不裝菜,里面放著小乖乖。(袋鼠)

      五、延伸活動

      出示圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。

      1、師出示鴨子圖片:請小朋友們說說這是什么動物?(公雞)誰來說說公雞長的怎樣,有哪些特征,有什么本領(lǐng)呢?

      2、引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。

      師:現(xiàn)在我們把公雞的特征用最簡練的話來說,就會是公雞的謎面:頭戴紅帽子,身傳花衣裳,唱歌喔喔啼,叫人早早起。

      (師可將幼兒編的謎語在黑板上作記錄,并提示幼兒:只要你們用簡練的話說出事物的特征,說的順口一些,就是謎語)

      延伸活動:飼養(yǎng)小動物:引導(dǎo)幼兒愛護小動物,知道動物是人類的好朋友。

      六、結(jié)束部分

      今天我們學(xué)了這些動物的謎語,回家后把謎語讀給爸爸媽媽聽,請他們來猜一猜。

      回家后,和爸爸媽媽一起根據(jù)小動物的特征,編一則動物謎語,并請爸爸媽媽幫忙寫在紙上,然后交給老師,讓大家一起來猜。

      活動反思

      1、我覺得我的活動設(shè)計適合我班的幼兒。

      2.在這次猜謎活動中,活動氣氛熱烈,幼兒猜謎的興趣濃厚,情緒高漲。基本上都能積極主動的參與到活動中來,爭先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。

      3、幼兒在猜謎的'過程中,能根據(jù)謎面的特征,通過聯(lián)想,推測,判斷,很快找出謎底,師幼互動、配合很默契,幼兒愉快地學(xué),大膽地表達,達到預(yù)期的教學(xué)效果。

      4、極個別幼兒參與不積極,我認為我認為有以下幾點原因:

     。1)自信心不足,害怕猜不對而不敢說。

     。2)想表達,但沒有舉手的勇氣,戰(zhàn)勝不了自己。

      5、通過這次猜謎語的教學(xué)活動,激活了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的想象,培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實有效地進行語言實踐,不但提高了幼兒的口語交際能力,而且養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

    中班語言活動教案 篇3

      一、活動前的思考教材的分析:

      這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩,讀起來瑯瑯上口,在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,適合中班幼兒學(xué)習(xí),中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進行詩歌部分仿編,可以進一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性,對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點,教師很難用深奧的理論來闡述,在活動設(shè)計中,我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友,為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。

      幼兒分析:孩子們在以往類似的語言活動中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用語言簡單表述自己的想,而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少,因此本次活動為幼兒提供說話的機會,并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會,從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

      二、活動目標

      1.學(xué)習(xí)詩歌,加深對漢字大、小的認識。

      2.進一步理解詩歌內(nèi)容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩歌。

      3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

      三、活動準備

      1.圖片一套

      2.幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

      3.幼兒用書:《大樹和小鳥》

      四、活動過程:

     。ㄒ唬┏鍪敬笮∽謽1.教師:今天我們班來了兩位神秘的客人,看看是誰呢?

      2.出示大小字樣讓幼兒猜測。教師:原來是一位大客人和一位小客人呀。

      3.教師:其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫大樹,一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《大樹和小鳥》。

      (二)教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。

      1.教師有感情地朗誦詩歌。

      2.教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么,就出示哪張圖片。)3.教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?

      4.教師總結(jié):大樹和小鳥相互幫助,相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

     。ㄈ┙處熢俅卫收b詩歌,幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。

      1.教師結(jié)合留白的方式,教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹--幼兒接念:高高。教師再念:住著--幼兒接念:小鳥。等等。

     。ㄋ模┓纸巧珜W(xué)念詩歌。

      1.教師將幼兒進行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

      2.男孩女孩分組,男孩念大樹,女孩念小鳥。

      3.教師將幼兒進行分組比賽。

      (六)仿編詩歌。

      1.教師:高高的大樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠,則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)五、活動延伸:

      1.家園公園:回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說,跟他們一起表演。

      2.游戲活動:游戲的時候,可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?

    中班語言活動教案 篇4

      活動目標:

      1、仔細觀察圖片,理解圖意,樂意表達自己的理角感覺。

      2、了解猴子愛模仿的特點。

      3、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演,激發(fā)表演興趣,提高表演能力。

      4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      掛圖四幅。

      故事表演用的道具:草帽若干、扁擔(dān)一根、樹、猴子的面具。

      活動過程:

      1.引起興趣 (出示猴子),它是誰?有一群猴子在樹上玩,它們發(fā)生了一些很有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情,我們來看一下。

      2.出示圖一

      你看到什么?

      老公公挑了一擔(dān)帽子到城里去賣,走累了,坐在大樹底下睡覺,發(fā)生了什么事?

      3.出示圖二

      猴子在樹上又叫又跳,老公公怎么了?

      急得怎么樣?

      猴子在干什么?

      老公公怎么說?

      猴子有沒有把帽子還給老公公?

      4.出示圖三

      老公公急得怎么樣?猴子看見了怎么做?

      猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做?

      老公公開始想辦法,結(jié)果拿到了帽子,老公公想出了什么好辦法?

      5.出示圖四

      老公公想出什么辦法?

      6.教師完整講述圖意一

      7.這個故事還沒題目,請幼兒取個題目

      8.表演故事二遍

     。1)現(xiàn)在你們來扮猴子,老公公來扮演這個故事。

     。2)這個故事小朋友都很喜歡,下課后,還要表演的繼續(xù)表演。

      活動反思:

      幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

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