村晚原文、翻譯及賞析

時(shí)間：2024-03-06 15:15:35 玉華古籍我要投稿

村晚原文、翻譯及賞析

　　《村晚》是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。下面是小編整理的村晚原文、翻譯及賞析，歡迎大家閱讀！

　　【1】村晚原文

　　村晚

　　宋朝·雷震

　　草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。

　　牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

　　【2】譯文注釋

　　譯文：

　　譯文一

　　在一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)水草的池塘里，池水灌得滿(mǎn)滿(mǎn)的，山銜住落日淹沒(méi)了水波。

　　放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的的樂(lè)曲。

　　譯文二

　　池塘四周長(zhǎng)滿(mǎn)了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸，山像是銜著落日似地倒映在波光蕩漾的水面上。

　　放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿著短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。

　　譯文三

　　綠草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，往家里走去；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的聲腔。

　　注釋

　　陂（bēi）：池塘的岸。

　　銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

　　浸：淹沒(méi)。

　　寒漪（yī）：帶有涼意的水上波紋。漪（yī），水波。

　　橫牛背：橫坐在牛背上。

　　腔：曲調(diào)。

　　信口：隨口。

　　歸去：回去。

　　池塘：堤岸。

　　【3】《村晚》賞析

　　這是一首描邪農(nóng)村晚景的詩(shī)。四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池一灌得滿(mǎn)滿(mǎn)的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池一波紋中。放�；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩(shī)人即景而邪，景成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。

　　1、邪景的藝術(shù)特色：《村晚》的邪景文字集中在一、二兩句，邪的是山村晚景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà),為后兩句邪牧童出場(chǎng)布置了背景。瞧,"草滿(mǎn)池塘一滿(mǎn)陂"，兩個(gè)"滿(mǎn)"字，邪出仲夏時(shí)令的景物特點(diǎn)，邪出了景色的生機(jī)一片；"山銜落日浸寒漪"，一個(gè)"銜"，邪日落西山，擬人味很濃，一個(gè)"浸"，邪山和落日倒映在一中的形象，生動(dòng)形象。"橫"字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)，天真活潑，淳樸無(wú)邪。這些景物，色彩和諧，基調(diào)清新，有了這樣的環(huán)境，那牧童自然就是悠哉悠哉、其樂(lè)融融的了。同時(shí)，也表現(xiàn)出了牧童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，悠閑自在的情致……

　　2、詩(shī)歌的意境的創(chuàng)造：詩(shī)人是帶著一種欣賞的目光去看牧童、邪村晚的，他十分滿(mǎn)足這樣一種自然風(fēng)光優(yōu)美、人的生活自由自在的環(huán)境，所以他邪牧童，讓其"橫牛背"，吹笛呢，則是"無(wú)腔信口"，是詩(shī)人厭倦了塵世的喧囂，看破了"紅塵滾滾"呢，還是他天性好靜、好無(wú)拘無(wú)束呢？總之，這首詩(shī)描繪的確實(shí)是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫(huà)面，無(wú)論是色彩的搭配，還是背景與主角的布局，都非常協(xié)調(diào)，而畫(huà)中之景、畫(huà)外之聲，又給人一種恬靜悠遠(yuǎn)的美好感覺(jué)。

　　【4】《村晚》鑒賞

　　宋詩(shī)與唐詩(shī)中的不少寫(xiě)景之作，都是詩(shī)中有畫(huà)。但唐人詩(shī)中之畫(huà)，多為妙手天成；宋人卻更多是有意為之。尤其是南宋末年，一些作家常以七絕的形式，進(jìn)行這方面的藝術(shù)實(shí)踐。使你感到這些詩(shī)本就是題在畫(huà)上的。此詩(shī)是其中的較有成就者。

　　這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖：在四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池中的水灌得滿(mǎn)滿(mǎn)的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放�；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨意的吹奏。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。

　　詩(shī)前兩句寫(xiě)背景。首句“草滿(mǎn)池塘”是說(shuō)節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)，借鑒謝靈運(yùn)《登池上樓》名句“池塘生春草”，但以“滿(mǎn)”字易“生”字，顯出節(jié)令的不同�！八疂M(mǎn)陂”，是說(shuō)正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。次句寫(xiě)遠(yuǎn)山落日。用一個(gè)“銜”字，形象地現(xiàn)出落日掛在山頭上的情況，與杜甫“四更山吐月”的“吐”字同見(jiàn)煉字之工。又用一個(gè)“浸”字，寫(xiě)落日青山倒映水中，與王安石“北山輸綠漲橫陂”句情景非常相似。詩(shī)圍繞池塘為中心，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間以一“浸”字作維系，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。

　　后兩句表現(xiàn)了鄉(xiāng)野黃昏晚景的可愛(ài)，村童牛背吹笛，悠然自得，純樸無(wú)邪而快樂(lè)。

　　詩(shī)人帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫(xiě)村晚，他十分滿(mǎn)足于這樣一種自然風(fēng)光優(yōu)美、人們生活自由自在的環(huán)境，故寫(xiě)牧童，讓其"橫牛背"，吹笛，則是“無(wú)腔信口”，是詩(shī)人厭倦了塵世的喧囂，看破了"紅塵滾滾"呢，還是他天性好靜、好無(wú)拘無(wú)束呢？總之，這首詩(shī)描繪的確實(shí)是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫(huà)面，無(wú)論是色彩的搭配，還是背景與主角的布局，都非常協(xié)調(diào)，而畫(huà)中之景、畫(huà)外之聲，又給人一種恬靜悠遠(yuǎn)的美好感覺(jué)。

　　詩(shī)攝取的畫(huà)面不大，寫(xiě)景則集中在池塘上，寫(xiě)人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)著向往。在此之前，張舜民《村居》詩(shī)有“夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸”句，與這首詩(shī)比，畫(huà)面中少了個(gè)天真爛漫的牧童，代之以牛背的烏鴉，以顯出村晚的蕭瑟。同樣的農(nóng)村景色，因詩(shī)人的心情不同，攝取的畫(huà)面便不同，一是充滿(mǎn)情趣，一是惆悵落寞，因此詩(shī)家有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的說(shuō)法。

　　【5】作品詩(shī)評(píng)

　　這首詩(shī)在“靜”與“動(dòng)”的描寫(xiě)安排上十分巧妙，色彩運(yùn)用也恰到好處：黃色的沙灘，斑駁的漁船，深褐色的堤岸，碧綠的江水，青青的蘆蕩，白色的蘆花，潔白的水鳥(niǎo)，在血紅的殘陽(yáng)映照下，更顯得色彩濃郁，陸離絢麗，耀人眼目。

　　“照”、“擱”、“立”、“入”等動(dòng)詞看似平淡無(wú)奇，實(shí)際運(yùn)用的十分準(zhǔn)確恰當(dāng)，使整首詩(shī)畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)。充分體現(xiàn)詩(shī)人煉字的功夫。

　　【6】《村晚》創(chuàng)作背景

　　這首詩(shī)應(yīng)當(dāng)是作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時(shí)（很可能為宋度宗年間）。

　　【7】作者簡(jiǎn)介

　　雷震，生平不詳�；蛞詾槊贾荩ń袼拇忌剑┤�，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌（今屬江西）人，宋度宗咸淳元年（1265年）進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。

　　【8】村晚教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。

　　2.個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

　　3.提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。

　　2.能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　個(gè)性化理解詩(shī)歌。

　　【教學(xué)道具】

　　大黑板，每人一份表格，課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲引入，營(yíng)造情境。

　　二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)。

　　1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書(shū)）。

　　指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？

　�。ā按逋怼币馑季褪青l(xiāng)村的傍晚，這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）

　　這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上。其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。

　　自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

　　2.好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢？

　�。ㄖ该x）

　　讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。

　　3.激發(fā)疑問(wèn)。

　　讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎？

　　讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

　　師：好，還有問(wèn)題嗎？（肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了）如果沒(méi)有，那我們就要開(kāi)

　　始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。

　　三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌。

　　1.開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。

　　2.集體交流。

　　3.誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看？

　　學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。

　　四、深入誦讀，表達(dá)感悟。

　　1.詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說(shuō)）

　　2.提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

　　3.學(xué)生自由練讀。

　　4.指名讀，學(xué)生評(píng)議。

　　5.指名有感情地朗讀。

　　6.誦古詩(shī)。

　　五、拓展延伸，善加積累。

　　《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：

　　A、選取你們組喜歡的一首詩(shī)，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。

　　詩(shī)題季節(jié)描寫(xiě)的景物

　　B、嘗試著吟誦好這首詩(shī)。

　　【9】村晚教學(xué)反思

　　在《村晚》這首詩(shī)的教學(xué)中，改變了古詩(shī)教學(xué)一味講解、生硬體會(huì)詩(shī)意的傳統(tǒng)教法，從插圖激趣、讀中自悟、延伸閱讀幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生從畫(huà)中體驗(yàn)古詩(shī)的意境，在個(gè)性化朗讀中感悟詩(shī)意和情感，很符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

　　學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得快樂(lè)，體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)新理念。

【村晚原文、翻譯及賞析】相關(guān)文章：

村晚原文、翻譯及賞析

村晚原文、翻譯及賞析