五年級語文作文下冊教學工作計劃

    時間:2022-02-23 18:31:32 工作計劃 我要投稿

    五年級語文作文下冊教學工作計劃

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    五年級語文作文下冊教學工作計劃

      一、學情分析

      本班的學生大多思維非;钴S,善于思考,喜歡提問,在語文的學習中對閱讀很感興趣,班級的整體基礎比較好,學生在學習中能夠主動探索。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容,讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程,讓學生的學習能力有所提高。

      二、本學期采取的具體措施

      (一)認真備課

      本學期的備課還是采取先自己研究思考,再集思廣益,養成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料,以單元為備課點,先了解本單元需要掌握的基礎知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時,盡量重點突出,提升學生能力。

      (二)上課

      上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導下學習,目標檢測。教師出示目標后,學生選擇本節課要達到的目標,教師走下講臺給以廣別輔導,使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測,學生盡可能地寫下本節課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。

      (三)作業與輔導

      1、早讀時,學生大聲朗讀優美的.課文,背誦經典段落。由學生互相檢查,教師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外,隨時抽查后進生的拼音,生字情況以及優等生對課文的掌握情況。

      2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練,要求學生在做之前必須回憶課文的內容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。教師具體班輔導,解決學生中存在的問題。布置好雙休日作業,每次作業盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學生與其他學生對改,并抽查學生是否已掌握。學生到校后教師親自檢查,對學生出現的常規錯誤予以綜合指導

      3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內容,體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高思想道德認識。

      4、加強詞句訓練,重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

      5、把握時機,及時指導,嚴格要求,大力鼓勵,通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

      6、落實實培優輔差。每天有任務有記載。

      三、檢測與講評

      學生每學完一個單元后要進行單元測驗,讓學生自己認真分析,查漏補缺。

      四、本學期目標

      1、學生習慣培養:認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感

      2、指導學生在寫作上更進一步

      五、本冊教材的分析介紹:

      教材的基本結構:

      本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

      教材的主要特點:

      (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

      (二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

      (三)?拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

      (四)導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

      (五)順應兒童心理發展特點,“口語交際?習作”的類型發生一定的變化

      (六)在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

      六、教學中需要注意的一些問題

      (一)識字與寫字教學

      在強調寫字質量的同時,要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

      (二)閱讀教學

      1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

      2、學習語言規律,學習表達方法。

      (1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

      (2)在課文中發現語言表達的特點。

      (3)在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

      3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

      (三)口語交際教學

      第一,要激發興趣,引起學生交流的欲望。

      第二,要創設特定的情境?谡Z交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

      第三,要體現雙向互動。

      第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

      (四)習作教學

      1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

      2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

      3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

      有了內容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇好作文,還要看語言表達的功夫。因此,平時進行作文教學,觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結合起來進行訓練。

      4、加強平時練筆的指導。

      (五)綜合性學習

      就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

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