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幼兒園檔案室工作計(jì)劃（精選15篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)工作計(jì)劃了。好的工作計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園檔案室工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
在單位班子的領(lǐng)導(dǎo)下，為促進(jìn)檔案室的規(guī)范現(xiàn)代化，本著為教學(xué)發(fā)展服務(wù)和為教師服務(wù)的宗旨，全面提高檔案管理水平。
二、工作重點(diǎn)
堅(jiān)持以服務(wù)為主題，以檔案規(guī)范化為重點(diǎn)，力爭(zhēng)在檔案管理業(yè)務(wù)和服務(wù)質(zhì)量等各個(gè)方面都取得比較大的進(jìn)展。
三、具體工作
（一）加強(qiáng)宣傳與學(xué)習(xí)，將檔案法規(guī)范制度落在實(shí)處
1、宣傳檔案管理法規(guī)及檔案知識(shí)，增強(qiáng)教師檔案意識(shí)，提高工作自覺(jué)性。
2、加強(qiáng)檔案業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握檔案專(zhuān)業(yè)技能，提高檔案管理員的綜合素質(zhì)，使檔案管理工作不斷推進(jìn)。
（二）積極推進(jìn)檔案管理規(guī)范化管理，提高工作效率
1、對(duì)檔案的收集、整理、編目、安全保管基礎(chǔ)工作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行規(guī)范管理。
2、做好來(lái)文登記，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)上級(jí)文件精神、工作安排等事項(xiàng)。
3、使用好計(jì)算機(jī)，認(rèn)真做好檔案目錄的錄入工作，編制各部門(mén)檔案管理。
4、利用檔案進(jìn)行登記，使檔案利用規(guī)范有效。
（三）做好檔案實(shí)體基礎(chǔ)工作、利用服務(wù)工作
1、接收20xx年、20xx上半年檔案，按要求及時(shí)做好整理、歸檔、鑒定、分類(lèi)、編目、裝盒、入庫(kù)，做到管理規(guī)范、利用方便。
2、整理年度的各級(jí)各類(lèi)檔案，分類(lèi)歸入常規(guī)檔案，裝盒入庫(kù)，以便利用。
3、清理積壓檔案，按要求完成鑒定、歸檔工作。
4、做好檔案的借閱工作。實(shí)行檔案借閱登記制度，按照各部門(mén)檔案借閱管理標(biāo)準(zhǔn)辦理借閱手續(xù)。
5、配合單位的.各項(xiàng)管理工作，以積極主動(dòng)熱情的服務(wù)態(tài)度做好檔案提供利用工作，樹(shù)立良好的服務(wù)形象。
（四）其他工作
1、開(kāi)展檔案編輯工作，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，使檔案信息輸入、檢索、利用等自動(dòng)化。
2、加強(qiáng)對(duì)庫(kù)房規(guī)范化管理，嚴(yán)格實(shí)現(xiàn)“十防”制度（防盜、防水、防火、防潮、防塵、防鼠、防蟲(chóng)、防高溫、防強(qiáng)光、防泄密）工作，為檔案的保管和安全創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3、做好保密、安全工作。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
在幼兒園園務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)下，為促進(jìn)幼兒園檔案的規(guī)范化現(xiàn)代化，本著為幼兒園發(fā)展服務(wù)和為師幼服務(wù)的宗旨，全面提高檔案管理水平，為創(chuàng)建優(yōu)秀檔案室而努力。
二、工作重點(diǎn)
圍繞幼兒園中心工作、區(qū)教育局督導(dǎo)評(píng)估，堅(jiān)持以服務(wù)為主題，以檔案規(guī)范化為重點(diǎn)，力爭(zhēng)在檔案管理業(yè)務(wù)和服務(wù)質(zhì)量等各個(gè)方面都取得比較大的進(jìn)展。
三、具體工作
（一）加強(qiáng)宣傳與學(xué)習(xí)，將檔案法規(guī)范制度落在實(shí)處。
利用后勤會(huì)議、教師會(huì)議，每月開(kāi)展一次檔案學(xué)習(xí)，具體如下：
（1）2月份，學(xué)習(xí)Word文本的基本規(guī)范格式和要求；
（2）3月份，學(xué)習(xí)電腦操作常用的快捷鍵；
（3）4月份，帶領(lǐng)全園老師共同學(xué)習(xí)省優(yōu)目錄，明白學(xué)期末所需交的材料；
（4）5月份，檔案收整時(shí)所注意的細(xì)節(jié)；
（5）6月份，收整各部門(mén)材料，反饋提交時(shí)所遇到的問(wèn)題，共同進(jìn)步。
（二）做好每日、每周、每月工作，落實(shí)在細(xì)節(jié)中。
1．認(rèn)真做好每日工作，確保有條不紊。
（1）每天上午到園第一件事，打開(kāi)廣播，讓奧爾夫音樂(lè)伴隨著幼兒快樂(lè)的晨間運(yùn)動(dòng)；
（2）時(shí)刻關(guān)心網(wǎng)上信息，遇到重要信息，通知分管領(lǐng)導(dǎo)妥善安排；
2．每周工作做做做，不斷挑戰(zhàn)自我。
（1）每周一配合園長(zhǎng)做好周計(jì)劃上墻工作；
（2）周三上午園務(wù)會(huì)議，做好認(rèn)真記錄，并上傳下達(dá)；
（3）每周四安全后勤會(huì)議，做好記錄和照片資料的完善；
（4）每周五教師教研會(huì)議，做好記錄和照片資料的完善；
3．每月工作安排詳細(xì)。
（1）每月初制定本月的工作重點(diǎn)；
（2）每月十五號(hào)做好照片沖洗工作，配合班級(jí)老師完成成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)；
（3）每月配合團(tuán)支部，認(rèn)真做好宣傳欄的宣傳工作。
（三）做好檔案實(shí)體基礎(chǔ)工作、利用服務(wù)工作。
1．收整2011年年檔案，按要求及時(shí)做好整理、歸檔、分類(lèi)、編目、裝盒、入庫(kù)做到管理規(guī)范、利用方便。
2．清理積壓檔案，分理出沒(méi)有使用價(jià)值的資料，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后銷(xiāo)毀。
3．做好檔案的借閱工作。實(shí)行檔案借閱登記制度，要求借閱檔案簽字。
4．按照“以迎查促工作”的思路，平時(shí)積極收整檔案，為迎接督導(dǎo)評(píng)估做好檔案工作方面的準(zhǔn)備。
5．幼兒園舉辦重大活動(dòng)，要事先做好準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)結(jié)束后，收集、整理文字、影像材料。
（四）其他工作
1．向其他幼兒園學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高檔案業(yè)務(wù)管理水平。
2．加強(qiáng)對(duì)庫(kù)房規(guī)范化管理，嚴(yán)格實(shí)現(xiàn)“十防”制度（防盜、防水、防火、防潮、防塵、防鼠、防蟲(chóng)、防高溫、防強(qiáng)光、防泄密）工作，為檔案的保管和安全創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3．做好保密、安全工作。
4．建立檔案管理工作崗位制度。幼兒園分管檔案工作領(lǐng)導(dǎo)、檔案管理員，各司其職，共同搞好幼兒園的檔案管理工作。
5．更好的配合教育局領(lǐng)導(dǎo)的工作，將幼兒園的教師信息及幼兒信息，輸入進(jìn)教育網(wǎng)上，便于以后的管理。
四、做好自己，具有人格魅力。
我作為幼兒園的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵帲浜项I(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做一名合格的檔案管理員。真誠(chéng)待人，搞好工作關(guān)系。在工作當(dāng)中，認(rèn)真做好本職工作，做到腿勤、口勤，手勤，協(xié)助各位同事圓滿完成各項(xiàng)工作。我始終擺正自己的`位置，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)敬重、對(duì)同事尊重，不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事，以誠(chéng)相待，踏實(shí)干事，在做好自己本職工作以外，幫助同事，關(guān)心同事，努力營(yíng)造寬松、舒適的工作氛圍。
五、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。
本學(xué)期除了每周休息日，認(rèn)真的參加本科函授學(xué)習(xí)，在2月份，我將參加南京市舉行的幼兒教師資格證的考試，我希望自己能夠全力以赴，爭(zhēng)取通過(guò)。而在四月份左右，我將面對(duì)全區(qū)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和各位園長(zhǎng)，開(kāi)展‘檔案管理助我行’的講座。
六、團(tuán)結(jié)合作，共同迎接各項(xiàng)檢查。
我園作為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園、江蘇省平安校園、無(wú)煙學(xué)校、每年將迎接各項(xiàng)檢查工作，和各姐妹幼兒園的學(xué)習(xí)。在每次檢查來(lái)臨之際，我將配合園長(zhǎng)制定好檢查目錄，然后將各部門(mén)需準(zhǔn)備的材料傳達(dá)給各分管領(lǐng)導(dǎo)，最終我來(lái)收集各項(xiàng)資料，做好目錄和席卡，并認(rèn)真翻看資料，熟知資料的內(nèi)容，做到有問(wèn)就答，共同順利完成各項(xiàng)檢查。
七、學(xué)期末檔案收收收。
在每年暑假、寒假來(lái)臨之際，我的檔案工作這時(shí)就要收收收。因?yàn)槲覉@每學(xué)期將開(kāi)展許多豐富的活動(dòng)，及時(shí)收整材料也很重要，做到資料不丟失、及時(shí)歸檔。
同時(shí)，在每學(xué)期新生報(bào)名的時(shí)候，我將積極配合邱園長(zhǎng)，做好新生面試工作。作為新生的家長(zhǎng)，我的一言一行都代表著幼兒園的整體形象，對(duì)待他們，我始終遵循“一張笑臉相迎，一把椅子讓座，一個(gè)滿意答復(fù)”的原則，每次看著來(lái)面試的家長(zhǎng)滿意而歸，作為翠洲幼兒園一員的我，心里總會(huì)有小小的成就感，在工作中做到了“大家滿意”，我們的價(jià)值也就得到了體現(xiàn)。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 3
一、當(dāng)前在教師成長(zhǎng)檔案管理工作中存在的問(wèn)題
縱觀眾多幼兒園教師成長(zhǎng)檔案的管理，普遍存在著為考評(píng)指標(biāo)需要而建立教師成長(zhǎng)檔案的形式。有的單純模仿別的幼兒園教師成長(zhǎng)檔案建立的方法，做了資料藏于資料柜，缺乏評(píng)價(jià)交流，內(nèi)容也沒(méi)有隨著教師成長(zhǎng)發(fā)展而及時(shí)充實(shí)；有的幼兒園雖對(duì)成長(zhǎng)檔案有評(píng)價(jià)交流，但交流方式單一，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，不利于教師主動(dòng)地快速成長(zhǎng)；有的幼兒園成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不合理，只注重骨干教師的成長(zhǎng)，忽視普通教師的特長(zhǎng)發(fā)展，難以調(diào)動(dòng)多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)性和積極性。
二、優(yōu)化教師成長(zhǎng)檔案對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義
教師成長(zhǎng)檔案是收集教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料，真實(shí)反映教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程的憑證；是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思、積累進(jìn)步的個(gè)性化的鮮活的歷史見(jiàn)證；是全方位記錄和展示教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的真實(shí)情況的材料匯集。有效管理教師成長(zhǎng)檔案對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有特殊的意義。
三、優(yōu)化教師成長(zhǎng)檔案管理，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力——源于“教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)”。如果我們說(shuō)“育人”是教師的天職的話，那么“育己”的核心就是教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)自主成長(zhǎng)過(guò)程，是教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、知識(shí)技能等不斷調(diào)整、修正、重新審視、評(píng)估、接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)的過(guò)程；是教師不斷實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的過(guò)程；是一種主動(dòng)的發(fā)展，是“我要發(fā)展”，而不是“要我發(fā)展”的過(guò)程。
我們?yōu)榱耸姑课唤處熈私庾约簩?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程，增強(qiáng)教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，改變以往計(jì)劃與實(shí)際工作脫離，只關(guān)注幾個(gè)骨干教師發(fā)展的普遍現(xiàn)象，實(shí)施全新的成長(zhǎng)檔案管理模式，加快每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
起步階段——首先，園領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)與每位教師面對(duì)面細(xì)致地交流，對(duì)每位教師各自的特點(diǎn)有了詳細(xì)的分析與了解；其次幼兒園通過(guò)自主申報(bào)與園方推薦相結(jié)合的方式，確立了勝任型、特長(zhǎng)型、骨干型三個(gè)版塊的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系。三個(gè)版塊的教師體系中，勝任型主要對(duì)象為五年以下新教師和原基礎(chǔ)比較薄弱的教師；特長(zhǎng)型主要對(duì)象為有一定教齡、并有較豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師；而骨干教師則包括區(qū)骨干教師及園骨干教師。自主申報(bào)的教師版塊是一個(gè)有著彈性空間的領(lǐng)域，每一位教師都可以在自己的學(xué)習(xí)、工作中不斷突破自我，在成長(zhǎng)中向更高一層次的領(lǐng)域不斷進(jìn)取。
實(shí)踐措施——每學(xué)年初，每位教師根據(jù)各自選定的發(fā)展體系，結(jié)合幼兒園常規(guī)工作與特色工作內(nèi)容，制定每學(xué)年的短期發(fā)展計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括目標(biāo)、措施、預(yù)期成果三方面。在園領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性的引導(dǎo)下，每位教師根據(jù)計(jì)劃扎實(shí)地實(shí)施，并及時(shí)做好相關(guān)資料積累，資料內(nèi)容包括文字與照片。學(xué)年末，教師根據(jù)日常積累的材料整理成幾個(gè)版塊，版塊的內(nèi)容有學(xué)習(xí)與反思、計(jì)劃總結(jié)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、公開(kāi)活動(dòng)、特色活動(dòng)、課題研究、榮譽(yù)成果等。幼兒園每學(xué)年末開(kāi)展成長(zhǎng)檔案交流分享活動(dòng)，交流分享時(shí)由園領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜尹c(diǎn)評(píng)。
成長(zhǎng)檔案管理形式的創(chuàng)新，給予了教師自主發(fā)展的空間，經(jīng)過(guò)計(jì)劃、經(jīng)歷、整理、交流、分享等過(guò)程，既促進(jìn)了教師的個(gè)人發(fā)展，又促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，同時(shí)留下了一份寶貴的精神財(cái)富。
在確立了勝任型、特長(zhǎng)型、骨干型三個(gè)版塊的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系后，每位教師制定的每學(xué)年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃更符合自身的發(fā)展特點(diǎn)了，目標(biāo)具體細(xì)致，措施扎實(shí)有效，成果追求不功利。每位教師把“走好每步，積累點(diǎn)滴”深入心中。幾年來(lái)，每年的全園教師成長(zhǎng)檔案交流活動(dòng)中，每位教師都有話可講，且交流內(nèi)容日趨豐富，平實(shí)有效，各具特色；交流形式也從起初的翻閱書(shū)面材料到目前做成生動(dòng)的PPT內(nèi)容展開(kāi)交流。
四、交流分享成長(zhǎng)檔案，滿足教師發(fā)展新需求
在一個(gè)學(xué)年檔案的建立過(guò)程中，在每年全體教師的成長(zhǎng)檔案交流分享中，在園領(lǐng)導(dǎo)和幼教專(zhuān)家的引領(lǐng)下，教師們?cè)趲煹滦摒B(yǎng)、資源利用、業(yè)務(wù)能力、技能技巧、教育科研等不同領(lǐng)域都分別獲得了許多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自身的不斷成長(zhǎng)。
1.進(jìn)一步滿足了教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)期待。
在教師成長(zhǎng)檔案中，匯集的是教師自己的一系列作品樣本，它提供了教師進(jìn)步的信息，展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗(yàn)成功的同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自豪感和自信心，就會(huì)明確自己今后努力的方向，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的潛能，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2.進(jìn)一步拓展了教師多元的學(xué)習(xí)信息。
每個(gè)年齡段的教師都有各自的優(yōu)勢(shì)：老教師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)、中年教師的'干練與經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的創(chuàng)新與無(wú)畏……這些都可以通過(guò)教師參閱和了解同事的成長(zhǎng)檔案后而感受到，并在感受的同時(shí)激發(fā)了互相學(xué)習(xí)的愿望。教師之間的互相學(xué)習(xí)，自然有助于在教師群體中形成競(jìng)賽氛圍，從而促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)上閱讀成了老師們業(yè)余時(shí)間自我學(xué)習(xí)的重要途徑之一。上海名師應(yīng)彩云老師的博客就受到我園許多教師的青睞，應(yīng)老師以她優(yōu)雅、謙遜及深厚的教育底蘊(yùn)深深吸引著每一位老師。
3.進(jìn)一步提升了教師的反思能力。
教師經(jīng)常整理和檢視自己的成長(zhǎng)檔案，能促使自己不斷思考自己的進(jìn)步過(guò)程和方法。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預(yù)料自己教學(xué)行為后果的基礎(chǔ)上作出明智決策和及時(shí)調(diào)整，有利于克服困擾教師教育理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如“學(xué)習(xí)與反思”版面，對(duì)于特長(zhǎng)型與骨干型教師來(lái)說(shuō)，指向的是活動(dòng)觀摩記錄與反思，聆聽(tīng)講座與隨想等內(nèi)容。
從交流分享的過(guò)程中可以看到，在幼兒園每個(gè)老師的成長(zhǎng)都不單單是個(gè)人的，而是凝聚了集體的智慧，如滾雪球一般，每個(gè)人將自己好的經(jīng)驗(yàn)與方法與大家分享，在交流的同時(shí)，又激發(fā)了新的經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生。就這樣，智慧的雪球越滾越大，大家的收獲也越來(lái)越多。
五、成長(zhǎng)檔案促進(jìn)教師與幼兒園快速發(fā)展
我園自2006年實(shí)施教師成長(zhǎng)檔案制度以后，無(wú)論是教師個(gè)體或是幼兒園集體發(fā)展速度明顯加快，幼兒保教質(zhì)量也快速提高，在很多方面取得了前所未有的成績(jī)。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想：
針對(duì)我園剛成立的特點(diǎn)，我們將認(rèn)真貫徹市、區(qū)教育局關(guān)于人事制度改革精神，緊緊圍繞幼兒園本學(xué)年的工作思路和要點(diǎn)，進(jìn)一步完善幼兒園的師資籌措、崗位聘用等管理機(jī)制，認(rèn)真履行行政職能，提高服務(wù)水平，發(fā)揮好核心和紐帶作用。
二、工作目標(biāo)：
1、更新思想觀念，調(diào)整工作思路，改進(jìn)工作方法，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人事工作向現(xiàn)代人事工作的轉(zhuǎn)變，由行政職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變。
2、發(fā)揮工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性，做好本學(xué)年教師聘用、工資管理、教師籌措、檔案管理、教師考核等工作，力求工作無(wú)差錯(cuò)，高效率。
三、主要工作
本學(xué)期的主要工作和實(shí)施措施如下：
一、完成師資引進(jìn)、招聘的工作：本學(xué)期我園共招聘和調(diào)入9位教師，我們將認(rèn)真完成各項(xiàng)手續(xù)，開(kāi)學(xué)初到人才服務(wù)中心辦理5位居住證人員的居住證辦理材料及相關(guān)手續(xù)，之后將辦理錄用手續(xù)及工資的審批和公積金、養(yǎng)老金的繳納等手續(xù)。對(duì)于4位社會(huì)招聘人員，我們?cè)谡J(rèn)真辦理錄用手續(xù)后，將仔細(xì)地核算他們的工齡和教齡，在此基礎(chǔ)上審批工資，辦理三金的手續(xù)。
二、完成教師職務(wù)評(píng)聘工作：我園今年將有1位教師由二級(jí)擬聘幼兒園一級(jí)教師職稱(chēng)，有5位教師由見(jiàn)習(xí)期轉(zhuǎn)正，所以在工作中必須耐心、細(xì)致，一一核對(duì)相關(guān)資料，并做好相關(guān)的`聘任工作。
三、協(xié)助各條線做好資料查詢(xún)和歸檔工作：由于我園是一所新辦園，檔案工作人員又是一名新手，在檔案工作管理等方面，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，積極配合各部門(mén)組織和裝訂材料，做好材料的借與歸檔，最終完成任務(wù)，為我園的順利發(fā)展出一份力。
四、其它常規(guī)工作：
1、完成20xx學(xué)年度托幼辦布置的入園入托等相關(guān)統(tǒng)計(jì)表。
2、完成20xx學(xué)年度的計(jì)財(cái)科布置的基礎(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)工作。
3、完成20xx學(xué)年度教職工花名冊(cè)。
4、完成相關(guān)教師的聘任、簽約、備案工作。
5、年終完成部分教師的工齡、教齡、崗位津貼的調(diào)整。
6、按時(shí)完成人事科下發(fā)的各種調(diào)查，統(tǒng)計(jì)表。
7、協(xié)助校長(zhǎng)完成20xx年度的考核工作。
8、12月底完成工資年報(bào)。
9、做好人事變動(dòng)的相關(guān)工作，做好人事檔案的整理、歸檔工作。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 5
新的學(xué)年，我們?cè)副M自己最大的努力去為廣大教職員工服務(wù)，讓每一位教職員工滿意。緊緊圍繞水利局中心任務(wù)，充分發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，重點(diǎn)做好以下三個(gè)方面的工作。
一、規(guī)范機(jī)關(guān)管理和服務(wù)
按照近期出臺(tái)的各項(xiàng)制度要求，進(jìn)一步推動(dòng)機(jī)關(guān)管理規(guī)范化建設(shè)。
一是及時(shí)修訂各項(xiàng)規(guī)章制度，本著厲行節(jié)約的原則，進(jìn)一步規(guī)范公務(wù)接待、小車(chē)管理、公物采購(gòu)及機(jī)關(guān)食堂管理。
二是做好人事工作。及時(shí)組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)評(píng)審、繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)做好各類(lèi)工資報(bào)批和人事報(bào)表工作，進(jìn)一步規(guī)范人事信息化管理。
三是及時(shí)辦會(huì)。及時(shí)擬寫(xiě)通知、議程及有關(guān)會(huì)議材料，準(zhǔn)確做好會(huì)議記錄、會(huì)議宣傳。
四是認(rèn)真辦文。遵循公文準(zhǔn)確性、規(guī)范性和時(shí)效性，切實(shí)提高公文質(zhì)量，做到語(yǔ)言通暢、文字簡(jiǎn)練。
五是妥善處理日常事務(wù)。認(rèn)真辦好有關(guān)事務(wù)，力求做到領(lǐng)導(dǎo)滿意、職工滿意、基層干群滿意，維護(hù)水利局“窗口”形象。及時(shí)辦理提案、批示件、信訪件、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政等回復(fù)，及時(shí)向“兩辦”、工作組和有關(guān)部門(mén)上報(bào)或傳送信息。
六是抓好檔案管理。文書(shū)檔案管理做到分發(fā)及時(shí)，傳閱迅速，立卷及時(shí)，歸檔規(guī)范，擺放有序，查閱方便。
二、加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)和督查督辦
發(fā)揮辦公室的橋梁和紐帶作用，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
一是加強(qiáng)督查督辦。創(chuàng)新工作方式，加大督查督辦力度。在局網(wǎng)站設(shè)立工作反饋欄目，對(duì)局里重要會(huì)議確定的事項(xiàng)、領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)等及時(shí)進(jìn)行了解、跟蹤，對(duì)完成情況進(jìn)行反饋，以督促有關(guān)事項(xiàng)的順利完成。
二是圍繞局確定的重點(diǎn)工作，積極配合有關(guān)股室做好重大活動(dòng)、重要會(huì)議的前期組織協(xié)調(diào)等。
三是按照局領(lǐng)導(dǎo)要求，認(rèn)真組織開(kāi)展職工學(xué)習(xí)、機(jī)關(guān)文明創(chuàng)建等活動(dòng)。
三、強(qiáng)化信息宣傳
把握新聞宣傳主旋律，為水利改革發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍。
一是進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳信息的引導(dǎo)和管理。明確網(wǎng)絡(luò)信息管理責(zé)任制，加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)控，建立信息監(jiān)測(cè)反饋制度。加強(qiáng)局域網(wǎng)的管理，提高相關(guān)采編人員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二是整合宣傳力量。充分調(diào)動(dòng)本單位職工XX縣內(nèi)其它媒體的積極性，圍繞局里階段重點(diǎn)工作，整合多方宣傳力量，從不同側(cè)面、不同層次多寫(xiě)稿，多投稿。
1、教師紀(jì)律常規(guī)：嚴(yán)抓教師紀(jì)律，重在平時(shí)，成立3人組成的檢查組，每月不定時(shí)的進(jìn)行關(guān)于園服、手機(jī)、普通話的檢查，作好記錄。對(duì)于經(jīng)常違反幼兒園要求的'教師，在晨會(huì)上通報(bào)批評(píng)，并按要求罰款。
2、蹲組聽(tīng)課工作：盡量的多抽出時(shí)間聽(tīng)課，并且及時(shí)要和講課教師交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足;對(duì)蹲組的各項(xiàng)工作作以監(jiān)督，多方位的聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，關(guān)心教師，盡最大能力解決教師生活工作中遇到的困難。
3、學(xué)校宣傳工作： 加大黑板報(bào)宣傳力度，按要求分到年級(jí)組，要求各年級(jí)組及時(shí)出好黑板報(bào)，并將每次出的黑板報(bào)以照片的形式打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)。加大對(duì)外宣稱(chēng)力度，將外宣任務(wù)分到各行政部門(mén)，由部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)整理自己工作亮點(diǎn)和開(kāi)展的活動(dòng)，以文字材料上班辦公室，經(jīng)辦公室或者園長(zhǎng)審閱再向上級(jí)相關(guān)部門(mén)投遞信息。
4、校訊通及博客管理工作： 開(kāi)學(xué)時(shí)，統(tǒng)計(jì)各班校訊通資料，上交移動(dòng)公司;在45歲以下教師中繼續(xù)開(kāi)展個(gè)人博客方面的讀書(shū)筆記活動(dòng)，要求教師在自己的博客上面必須建立一項(xiàng)日志類(lèi)別“讀書(shū)筆記”，并且要根據(jù)實(shí)際情況把讀后感受，那怕就就幾句話也行，真實(shí)的表達(dá)出來(lái)，堅(jiān)決不允許完全照搬。
5、教師考勤及量化工作：教師考勤制度本期計(jì)劃要做調(diào)整，需要在班子會(huì)議上進(jìn)行商議。計(jì)劃在教師請(qǐng)假所交罰金和代課金的數(shù)目上作以調(diào)整。制定好后在期初園本培訓(xùn)中向全體教師貫徹重新修訂后的制度要求，期底按照制度去量化考核。
6、其他方面：積極組織教師開(kāi)展教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦活動(dòng)。詳細(xì)制定方案，注重過(guò)程落實(shí)，到最后的活動(dòng)總結(jié)都安排周密，力爭(zhēng)活動(dòng)開(kāi)展有效;安排好值班教師情況，確保值班人員到位;關(guān)于教師鋼筆字練習(xí)，本期每人一本字帖，每周要求兩張方格紙的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，每月最后一周周一上交，加大檢查力度以促進(jìn)教師書(shū)寫(xiě)水平的提高;收集檔案材料，并按要求整理，裝訂入盒。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 6
一、幼兒園檔案的定義及范圍
按照傳統(tǒng)定義，幼兒園檔案應(yīng)該定義為“幼兒園在社會(huì)活動(dòng)中直接形成的有價(jià)值的各種形式的歷史記錄”[1]。按照最新定義幼兒園檔案應(yīng)該是“幼兒園在以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息”[2]。幼兒園檔案按照其工作性質(zhì)主要包括黨政、行政、保教、保健、后勤、財(cái)務(wù)、基建、音響、教師業(yè)務(wù)、安全、精神文明建設(shè)等十幾個(gè)方面的內(nèi)容，涵蓋幼兒園工作的方方面面，它在一定程度上反映著幼兒園成長(zhǎng)變化的軌跡，包含歷代幼教人的辛勤工作和智慧結(jié)晶，是基礎(chǔ)性管理工作不可缺少的一部分，所以收集資料要全面細(xì)致，幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)以及各部門(mén)所做的一些培訓(xùn)、考核、勞資、財(cái)會(huì)、基建、安全等日常工作，只要有保留價(jià)值的均列入存檔范圍，這樣才能全面真實(shí)地反映幼兒園的歷史。其中保教工作中包括親子開(kāi)放、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、畢業(yè)典禮、對(duì)外交流等，事無(wú)巨細(xì)，從計(jì)劃、實(shí)施方案到總結(jié)評(píng)價(jià)等一律需要作為檔案收錄，這就需要檔案人員平時(shí)多留心，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作都能心中有數(shù)，最好記錄在案，在收集時(shí)才不至于忽略和遺漏。檔案工作對(duì)幼兒園發(fā)展有不可低估的作用，如果合理加以利用，能夠有效改進(jìn)工作形式，提高工作效率，為以后整個(gè)園所發(fā)展提供參考和依據(jù)。同志就曾說(shuō)，檔案工作看起來(lái)不起眼，但平時(shí)工作沒(méi)做好，用時(shí)悔之晚矣。
二、目前幼兒園檔案管理工作中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題
1、硬件條件差，不利于檔案的保管與保護(hù)。
幼兒園檔案是再現(xiàn)園所重要事件的原始記錄，它是當(dāng)時(shí)時(shí)間直接形成的歷史，所以檔案的保存尤其重要。檔案的保管必須要有檔案室、檔案柜等物質(zhì)條件作保證，按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，檔案室要具備防火、防潮、防盜、防光、防蟲(chóng)、防鼠、防塵、防污染八項(xiàng)要求。但幼兒園由于地方有限，一般不能保證專(zhuān)門(mén)檔案室，會(huì)將檔案與圖書(shū)、玩教具共存一室，不便于檔案的專(zhuān)門(mén)管理，一些需要保密檔案也存在不安全因素。即使有的幼兒園有檔案室，有時(shí)也不能達(dá)到相應(yīng)的`要求，如放置滅火器、杜絕使用熒光燈防止紫外線對(duì)紙張破壞、定期投放鼠藥、設(shè)置雙層窗防止灰塵損害等；存放檔案的柜子應(yīng)該是設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)格合適的檔案柜，盡量整齊劃一，便于檔案的存放與查閱，如果用別的質(zhì)地或用途的柜子存放，既不能合理利用空間，也不利于防火、防潮、防蟲(chóng)等安全防護(hù)工作。
2、軟件不到位，不利于檔案的有效收集與整理。
檔案軟件包含檔案人和檔案制度兩個(gè)方面。
先談人的因素，檔案人就是指檔案的收集者、整理者、保管者，一般是幾人分擔(dān)這一角色，檔案人首先要具備堅(jiān)定正確的政治方向、要具備極強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，能深入實(shí)際，全面掌握真實(shí)的第一手資料。還要具備較高的專(zhuān)業(yè)文化理論素質(zhì)，檔案學(xué)和相關(guān)知識(shí)，較強(qiáng)的文字表達(dá)能力；檔案管理包括收集、整理、立檔、歸檔、利用等環(huán)節(jié)，只有具備扎實(shí)的基本功，才能做到科學(xué)立檔、環(huán)環(huán)相扣。幼兒園檔案管理人員一般由其他崗位人員兼任，一是缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的檔案知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)檔案的重要性、管檔要求、檔案材料的收集、整理、歸檔、裝訂等業(yè)務(wù)不太了解，檔案收集意識(shí)淡薄。在鑒別、收集、整理過(guò)程中容易形成排序錯(cuò)誤、格式不正確、資料不完善或混訂等現(xiàn)象；二是缺乏相應(yīng)條件，檔案工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則繁瑣，每一卷檔案的形成都要經(jīng)過(guò)立卷、組卷、編頁(yè)碼、裝訂、編目錄、拓章、標(biāo)封皮等十幾道工序，屬于費(fèi)時(shí)費(fèi)力又費(fèi)心的細(xì)致活，大部分人員而且大多數(shù)檔案人員身兼數(shù)職，對(duì)檔案工作精力投入不足，檔案分類(lèi)、裝訂等階段尤其需要安靜、免打擾的環(huán)境和相對(duì)充裕的大段時(shí)間，如果工作經(jīng)常被打斷，就不能保證思維連續(xù)性和流程正確性。
再談制度的因素。幼兒園檔案制度應(yīng)該包括檔案收集制度、保密制度、利用制度、統(tǒng)計(jì)制度等，這是幼兒園檔案管理應(yīng)有的的規(guī)范，目前在幼兒園對(duì)檔案缺乏應(yīng)有的制度管理，造成幼兒園檔案管理工作的不完善。例如對(duì)一些保密性檔案（如會(huì)議記錄）規(guī)定借閱人范圍，檔案室應(yīng)該配備借閱登記本，對(duì)查閱、借用檔案者一律進(jìn)行登記，認(rèn)真填寫(xiě)借閱人、借閱時(shí)間、借閱案卷，并規(guī)定歸還日期，逾期不還的要及時(shí)催要等。
3、重視程度不夠，不利于檔案的合理借鑒與利用
多數(shù)幼兒園還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到檔案的重要意義，相當(dāng)一部分人員包括部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)檔案工作的認(rèn)識(shí)都存在一些誤區(qū)，認(rèn)為檔案工作就是裝訂、保管的事務(wù)性工作，不是單位的主要工作，不能給單位創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，還有的認(rèn)為檔案整理就是為了應(yīng)付檢查，歸檔就是檔案管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“檔案就是在檔案柜里沉睡的資料”，輕視檔案工作的思想都表明了一些人對(duì)檔案工作缺乏了解，忽視檔案工作已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的管理需求。這就使檔案收集缺乏應(yīng)有的積極配合，一些資料長(zhǎng)時(shí)間散落在各部門(mén)、個(gè)人手中，不能及時(shí)形成案卷入檔。這種認(rèn)識(shí)也令檔案失去了其最本質(zhì)的意義。檔案不是故紙堆，它蘊(yùn)藏著豐富的多項(xiàng)資源，對(duì)幼兒園重大事項(xiàng)決策、重要問(wèn)題查閱、園志編寫(xiě)等工作都有著不同尋常的意義，應(yīng)該有效利用檔案信息資源，通過(guò)對(duì)檔案閱讀、管理、分析，用足、用活、用好檔案，有效地借鑒、活化檔案，使其重?zé)ü獠剩瑸閹椭椭笇?dǎo)幼兒園更好更快地發(fā)展服務(wù)。
三、對(duì)策：
首先，全園從上到下都要統(tǒng)一對(duì)檔案的重視態(tài)度，加大宣傳力度，建立方便實(shí)用、簡(jiǎn)便易行、可操作性強(qiáng)的檔案制度，了解檔案的重要性和必要性，提高關(guān)注程度，加大對(duì)檔案收集整理的配合度和支持度。
其次，提高對(duì)檔案人培訓(xùn)力度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力，使其樹(shù)立正確科學(xué)的檔案意識(shí)，忠于職守，保證檔案的科學(xué)性、美觀性、實(shí)效性。作為檔案工作人員，要注重不斷學(xué)習(xí)提高自身專(zhuān)業(yè)水平，熟悉檔案工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和基本要求，努力掌握科學(xué)管理的原則和方法，提高工作效率，提高檔案質(zhì)量。關(guān)注檔案局或是教育局關(guān)于幼兒園檔案工作的新要求，為不斷進(jìn)步發(fā)展的幼兒園提供有利的借鑒資源。
再次，加大對(duì)檔案工作的資金投入，硬件配置盡量符合要求和標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，加強(qiáng)各項(xiàng)防護(hù)措施，保證檔案的安全存放，防止損壞。另外，應(yīng)該借助一些先進(jìn)的信息收集和儲(chǔ)存模式，如計(jì)算機(jī)輔助保存、光碟壓縮存放占用空間大的照片等。
幼兒園檔案是一條強(qiáng)有力的紐帶，它可以將流水的時(shí)光凝固，將豐富多彩的園所活動(dòng)凝結(jié)成一份份可閱的資料，它沉淀了歷史的塵埃，是厚重的，但如果沒(méi)有浸潤(rùn)到應(yīng)有的責(zé)任與愛(ài)護(hù)，它又是極其脆弱的。幼兒園上下都應(yīng)該保持對(duì)檔案工作應(yīng)有的重視，形成合力，促進(jìn)幼兒園檔案工作的長(zhǎng)效發(fā)展。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 7
一、愛(ài)讀書(shū)，鉆研拓展視野
每本書(shū)都可能是一道窗戶(hù)，改變我們對(duì)世界觀望的方向；或是一道門(mén)戶(hù)，改變我們?nèi)松嬲叩贸龅姆较颉Ｗx書(shū)是改進(jìn)生活、豐富人生的手段，該讀些什么書(shū)要依生活來(lái)決定選擇。
我看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，因?yàn)楹⒆邮裁磫?wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解孩子之“惑”，傳為人之“道”。
一次我班開(kāi)展了“寧夏五寶”的主題活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在的，事先我知道的內(nèi)容并不比孩子們多，每當(dāng)孩子們向我發(fā)問(wèn)，我只能以查找資料為由避開(kāi)孩子的問(wèn)題。看到孩子們的探究欲望越來(lái)越濃，我趕緊和孩子們一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境、收集相關(guān)資料、提供可供學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境里自主地捕捉相關(guān)信息，有爭(zhēng)議性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我呢，也每天查看很多關(guān)于五寶的故事的書(shū)籍，在其中吸取一定的養(yǎng)份，以滿足孩子們那突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)。我和孩子一起上網(wǎng)，一起看vcd，一起看圖片，一起發(fā)現(xiàn)討論所碰到的問(wèn)題。就這樣，我與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
我更博覽群書(shū)。盡可能把更多的時(shí)間用在閱讀名著上。因?yàn)槟强梢宰屛覀兾∷枷牒徒?jīng)驗(yàn)的精華。讀書(shū)可以使一個(gè)人在潛移默化中逐漸變得心胸開(kāi)闊、氣量豁達(dá)、不懼壓力。我想理想的幼兒教育必然是幼兒精神成長(zhǎng)與意義世界的。作為教師的我不僅要尋求知性的目標(biāo)，更要追求充滿意義的精神生活。
二、勇求教，謙虛收獲幫助
真理需要體會(huì)，光讀圣賢書(shū)沒(méi)有用，還要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求答案。澗谷把自己放低，才能得到一脈流水。初出茅廬的我，以謙虛、真誠(chéng)和好學(xué)收獲了同伴的'友好互助，在專(zhuān)業(yè)上跨進(jìn)了一大步。
剛踏上這個(gè)崗位的我更是要勇于去向老教師去求教，和他們更多的去探討關(guān)于在教學(xué)著塊兒的很多問(wèn)題。在于他們交流的過(guò)程中，我便從他們的經(jīng)驗(yàn)中去總結(jié)，在用于我的實(shí)際當(dāng)中，這讓我受益良多。讓我感到的真正意義在于，你不是得到就是學(xué)到。而我幸運(yùn)的在于，我不僅得到了成功的快樂(lè)，更學(xué)到了專(zhuān)業(yè)的技能、無(wú)私的扶持和高尚的互助。
三、勤實(shí)踐，勤奮促使進(jìn)步
思想的種子如果不扎根于實(shí)干的土壤，那么永遠(yuǎn)長(zhǎng)不出成功的果實(shí)。我對(duì)自己說(shuō)：一天做一件實(shí)事——認(rèn)認(rèn)真真帶好一天班；一月做一件新事——精益求精寫(xiě)好一份案例；一年做一件大事——樹(shù)立目標(biāo)提高一向?qū)I(yè)技能；一生做一件有意義的事——踏踏實(shí)實(shí)做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的幼兒教師。
多想，多看，多實(shí)踐讓我組織日常活動(dòng)更加的得心應(yīng)手。還記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，每次午餐我都發(fā)現(xiàn)許多孩子不吃飯總是說(shuō)話，爭(zhēng)吵，矛盾不斷，總有人會(huì)來(lái)告狀。問(wèn)題出現(xiàn)在哪呢？于是連續(xù)幾天午餐時(shí)，我我一直觀察他們，終于找到了“癥結(jié)”所在——原來(lái)是孩子在討論外面其他年級(jí)孩子在玩的情況，于是我每天為他們講講常規(guī)，什么時(shí)候做什么事，結(jié)果幾天實(shí)行下來(lái)，果然孩子們變得有序、安靜了許多。教育從來(lái)不是高、大、空的口號(hào)，而是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。
四、善反思，專(zhuān)業(yè)成就成長(zhǎng)
真正的反思應(yīng)該具有“心靈轉(zhuǎn)向”的作用，能引發(fā)教師的思考并最終促進(jìn)教育理念的提升，其實(shí)，所有教師都是“有故事”的人。
像一次我組織律動(dòng)游戲“可愛(ài)的小動(dòng)物”，在最初的設(shè)計(jì)中安排了形式多樣的活動(dòng)，又唱，又畫(huà)，又說(shuō)，又看，但孩子學(xué)得很累，像是被老師催促著跑到東，跑到西，而每個(gè)環(huán)節(jié)的初衷又無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)。事后，我反思發(fā)現(xiàn)，班級(jí)當(dāng)中的有些孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，同時(shí)他們的理解能力、表現(xiàn)能力都相對(duì)較弱，試圖在一次活動(dòng)的短短十五分鐘內(nèi)，幫助孩子了解多領(lǐng)域的內(nèi)容是不太適合的。我就將原本一次活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)變?yōu)橐欢螘r(shí)間內(nèi)相互交織的活動(dòng)內(nèi)容。幼兒對(duì)于常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征有了清晰的了解，自然產(chǎn)生了表現(xiàn)動(dòng)物形象的愿望。此時(shí)再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編的活動(dòng)便有了“水到渠成”的感覺(jué)。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，反思的習(xí)慣讓我跳出自我看自己，以一個(gè)旁觀者的身份回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，客觀評(píng)價(jià)問(wèn)題，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
教育是寂寞而孤獨(dú)的事業(yè)，它那么清高，與名利無(wú)關(guān)、與權(quán)勢(shì)無(wú)關(guān)。從教者。注定是用大愛(ài)做小事，然而“蘭生幽谷，不因無(wú)人佩戴而不芬芳。”年輕的我，正在努力！
他山之石，可以攻玉。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 8
幼兒園業(yè)務(wù)檔案資料不僅真實(shí)記錄了幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，成為研究、分析幼兒園教育教學(xué)發(fā)展變化情況及決策未來(lái)工作的重要依據(jù)，更反映了幼兒園工作的客觀進(jìn)程及幼兒園工作的管理水平，為幼兒園各項(xiàng)工作提供了可靠保證，對(duì)幼兒園的前進(jìn)和發(fā)展起著不可替代的重要作用，那么，如何管理好幼兒園的業(yè)務(wù)檔案資料呢？筆者認(rèn)為，只有做到合理規(guī)劃，心中有數(shù)，教師的業(yè)務(wù)檔案才能更豐實(shí)、更有效。
一、及時(shí)收集
幼兒園的業(yè)務(wù)檔案資料和行政檔案有著本質(zhì)的區(qū)別，有其獨(dú)特的特點(diǎn)，需要教師在實(shí)際的各項(xiàng)活動(dòng)中充分考慮活動(dòng)的價(jià)值性，及時(shí)抓住這些有價(jià)值的東西，采用各種形式將之收集匯總，所以，資料的及時(shí)收集就成為幼兒園業(yè)務(wù)檔案工作最基本的途徑。具體收集哪些資料，不外乎有兩種情況：①計(jì)劃性的活動(dòng)資料。在學(xué)期初，園長(zhǎng)會(huì)詳細(xì)制定本學(xué)期的工作內(nèi)容及各類(lèi)活動(dòng)，這些活動(dòng)都是園長(zhǎng)根據(jù)幼兒園的工作需要與發(fā)展需要制定好的，因此在這些資料的收集過(guò)程中，要注意資料收集的完整性和系統(tǒng)性，及時(shí)將這些活動(dòng)的通知、計(jì)劃、過(guò)程性的文字、圖片資料、影像資料、活動(dòng)總結(jié)完整的收集起來(lái)，整理成冊(cè)；②突發(fā)性的活動(dòng)資料。要求教師做一個(gè)有心人，及時(shí)收集記錄，形成富有特色的幼兒園業(yè)務(wù)檔案資料。例如，夏天到了，幼兒園的枇杷樹(shù)上結(jié)滿了枇杷，孩子們高興的圍在一旁，互相討論著，老師隨機(jī)引導(dǎo)孩子觀賞枇杷的外形特征，還組織孩子進(jìn)行了采摘活動(dòng)，開(kāi)展了枇杷品嘗會(huì)。筆者及時(shí)請(qǐng)老師將本次活動(dòng)的系列照片收集起來(lái)，配上文字資料的介紹，作為幼兒園資源利用的資料進(jìn)行整理。再如，我們幼兒園所在小區(qū)的居委會(huì)臨時(shí)邀請(qǐng)幼兒園的孩子參加社區(qū)文化中心的`開(kāi)幕式活動(dòng)，筆者及時(shí)和社區(qū)工作人員聯(lián)系，收集好了文化中心開(kāi)幕式的計(jì)劃、流程，拍攝好照片，形成幼兒園社區(qū)活動(dòng)資料。所有這些資料的收集，只有一個(gè)原則，那就是只要是有意義的活動(dòng)，就及時(shí)將之收集整理，只要有一時(shí)的疏漏，就可能使這些重要的信息無(wú)法追回。
二、科學(xué)整理
幼兒園的業(yè)務(wù)資料涉及到各個(gè)領(lǐng)域，如何按照一定的規(guī)律科學(xué)整理，從而幫助園長(zhǎng)全面了解幼兒園的工作現(xiàn)狀與水平，從中發(fā)現(xiàn)幼兒園和老師在教育教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題？在整理的時(shí)候，筆者把這些業(yè)務(wù)資料進(jìn)行一定的分類(lèi)：①園務(wù)管理。在園務(wù)管理資料中，主要涉及一些上級(jí)下發(fā)的文件、本園的各類(lèi)計(jì)劃總結(jié)、幼兒園的考核考評(píng)資料、人員配備資料、幼兒園制度建設(shè)資料等；②后勤管理。后勤管理資料包括安全方面的資料、保健工作資料、保育員工作資料以及食堂工作人員資料；③家長(zhǎng)工作。包括家長(zhǎng)學(xué)校工作、家委會(huì)工作以及日常家園互動(dòng)資料；④教育研究。在教育研究資料的收集整理中，主要包括園本教研資料、幼兒園特色研究資料、園本課程資料以及幼兒園教研課題研究資料；⑤教師發(fā)展資料。在教師發(fā)展資料中，主要包括骨干教師培養(yǎng)、新教師培養(yǎng)等資料；⑥幼兒園科研資料，幼兒園科研資料包括幼兒園課題研究的各類(lèi)資料等。所有這些資料在整理的過(guò)程中，筆者都按照一項(xiàng)活動(dòng)一個(gè)排號(hào)的原則進(jìn)行整理。這樣既可以杜絕卷內(nèi)文件材料插花圖的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)，詳細(xì)的分類(lèi)更方便園長(zhǎng)對(duì)于各個(gè)部門(mén)的具體工作內(nèi)容的了解，從而找出提高幼兒園發(fā)展的各類(lèi)有效因素，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
三、系統(tǒng)管理
幼兒園的業(yè)務(wù)檔案資料保存的目的就是為了更好的利用、充分發(fā)揮檔案資料的作用，因此，在管理的過(guò)程中，筆者力爭(zhēng)做到由分散到集中，由零散到系統(tǒng)的系統(tǒng)化管理。具體體現(xiàn)在：①由分散到集中――突出內(nèi)容的整體化。反映幼兒園職能的活動(dòng)資料一定要完整，注意保持內(nèi)容上的銜接：如幼兒園課題研究資料，一般來(lái)說(shuō)一個(gè)課題研究少至研究1年（個(gè)人微型課題居多），多至研究3～5年，跨年度的情況經(jīng)常發(fā)生，因此在資料管理的過(guò)程中，就要把課題資料前期的調(diào)查研究資料、申報(bào)資料、課題研究的過(guò)程性資料、課題研究的結(jié)題資料全部整理齊全，系統(tǒng)管理，從而反映本課題研究的整體過(guò)程。②由零碎到系統(tǒng)――突出時(shí)間的延續(xù)性。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的業(yè)務(wù)資料整理為一個(gè)學(xué)年一次，因此，在管理的過(guò)程中，筆者將每次承辦完的活動(dòng)資料先暫時(shí)存放起來(lái)，然后在每個(gè)月的結(jié)尾，將已經(jīng)完成的活動(dòng)資料進(jìn)行初步整理，還沒(méi)有承辦完的資料暫時(shí)不整理，等到本次活動(dòng)結(jié)束，再將這些資料放在結(jié)束月的當(dāng)月活動(dòng)資料之中，從而避免了資料的混亂。
在這里，還要說(shuō)到關(guān)于電子檔案管理。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助文件整理歸檔更加提高了檔案整理的質(zhì)量和效率。因此，在業(yè)務(wù)檔案資料管理過(guò)程中，筆者使用了文本和電子資料相結(jié)合的方法，使得文本資料和電子資料融為一體。
四、有效利用
幼兒園業(yè)務(wù)檔案資料是幼兒園管理工作的重要組成部分，如何讓業(yè)務(wù)檔案發(fā)揮其作用呢？
1，建立有效的資料索引。結(jié)合電子檔案管理，建立了有效的電子資料索引，如把所有資料的目錄按照整理好的類(lèi)別和具體編號(hào)全部輸入電腦，并注明該檔案的保存形式為文本還是電子，文本檔案的根據(jù)該檔案編號(hào)及時(shí)尋找到相應(yīng)的檔案，而電子檔案則可以直接通過(guò)目錄的鏈接即刻查詢(xún)，這樣如需要查閱哪方面的檔案，只要通過(guò)目錄就可以一目了然，順利找到。
2，提供良好的檔案查閱環(huán)境。為了方便大家查閱檔案，在檔案室里擺放了桌椅、存放電子資料的計(jì)算機(jī)，同時(shí)安裝了理想的光照設(shè)備等設(shè)施設(shè)備，便于大家在比較舒適、安靜的環(huán)境中查閱資料。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 9
一、基本情況
20xx年8月，我來(lái)到了懷德幼兒園。對(duì)于這份工作，我充滿熱情，我愛(ài)孩子，孩子是陽(yáng)光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠(chéng)，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
在這幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，使我快速的成長(zhǎng)起來(lái)了。我相信，我會(huì)用我的熱情去愛(ài)孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會(huì)用我不斷的追求在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師！
二、優(yōu)勢(shì)分析
1、我快樂(lè)，我充滿童真
一直以來(lái)，我都讓自己生活得很陽(yáng)光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語(yǔ)氣和他們交流；我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍；上課的時(shí)候，我用親切教態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子，用孩子的語(yǔ)言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一種收獲，一種喜悅。
2、我年輕，我充滿希望
二十四歲的我們正值青春年華，對(duì)一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在20xx年我順利地通過(guò)了中國(guó)舞等級(jí)教師資格證考試。在計(jì)算機(jī)操作方面也比較熟練。如今我能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，基本的英文也難不倒我。因此，對(duì)于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因?yàn)槲夷贻p，所以我有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒(méi)有最好，只有更好！
三、弱勢(shì)分析
“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙！
四、個(gè)人目標(biāo)
既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它。現(xiàn)在的.幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點(diǎn)：
1、參加教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完善自己。
2、在一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。
3、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒。
4、對(duì)于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心。
5、通過(guò)這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，成為一名“教研型”的幼兒園教師。
五、任務(wù)與措施
（一）構(gòu)建自我管理機(jī)制，促進(jìn)自我發(fā)展
第一階段
目標(biāo)：
建立自我管理意識(shí)，激勵(lì)自我發(fā)展
措施：
1、以主人翁態(tài)度積極參與新三年計(jì)劃討論，明確新三年發(fā)展目標(biāo)。
2、圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個(gè)人新三年計(jì)劃。
3、建立個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。
4、積極參與園內(nèi)各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)。
第二階段
目標(biāo)：
增強(qiáng)自我管理意識(shí)，注重自我發(fā)展
措施：
1、繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的提高。
2、在探索教學(xué)方法的同時(shí)，向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的教學(xué)水平。
3、經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書(shū)籍，通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
第三階段
目標(biāo)：
發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展
措施：
1、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師指出自己的不足之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。
2、運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。
（二）創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展
第一階段
目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
措施：
1、注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
2、創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探索資源。
3、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識(shí)。
第二階段
目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。
措施：
1、根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。
2、在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。
第三階段
目標(biāo)：
在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
措施：
1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
2、教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
（三）家園共育工作
第一階段
目標(biāo)：
加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的互動(dòng)，探索家園共育的有效途徑。
措施：
1、通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒的特點(diǎn)與需求。
2、定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
第二階段
目標(biāo)：
充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
措施：
1、充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、利用社區(qū)、廣場(chǎng)開(kāi)展各類(lèi)親子活動(dòng)。
3、充分利用家園資源，豐富晨園小報(bào)。
第三階段
目標(biāo)：
整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
措施：
1、圍繞家長(zhǎng)工作展開(kāi)深入的研究。
2、進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展各種宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 10
幼兒園資料管理工作是幼兒園日常工作運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，檔案資料的規(guī)范整理和有效利用為幼兒園行政管理、保教科研、后勤保障、衛(wèi)生安全等工作完善和改革起著積極的促進(jìn)作用。而科學(xué)化管理幼兒園的檔案資料，為教學(xué)教研提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園的決策提供重要依據(jù)。
一、分析幼兒園檔案資料管理存在的問(wèn)題
1、對(duì)檔案資料的重要性認(rèn)識(shí)不足，幼兒園開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)后沒(méi)有注意留存過(guò)程性資料，以至“船過(guò)水無(wú)痕”，造成一些有價(jià)值的資料缺失，不能為今后的工作提供參考借鑒。
2、幼兒園條件有限，不能為幼兒園檔案資料管理創(chuàng)造硬件條件，不能為資料的整理留存工作提供方便。
3、沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)職的資料檔案管理人員，不能及時(shí)將各類(lèi)資料收集歸檔；檔案隨到隨放，分不清前后次序；過(guò)程中少了什么環(huán)節(jié)材料也無(wú)人索要。
二、幼兒園檔案資料管理的有效措施
1、配備科學(xué)化、實(shí)用化的檔案資料室。
配備專(zhuān)職人員，并配置檔案密集柜、電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，這為資料的收集整理工作提供了方便條件。
2、建立健全規(guī)章制度，規(guī)范建檔要求。
幼兒園應(yīng)制定《幼兒園檔案管理制度》和《資料員工作職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，明確規(guī)定檔案的歸檔范圍、歸檔時(shí)間、歸檔要求，使教職工知道自己所處的崗位有哪些具體歸檔的事物，使其在平時(shí)工作中關(guān)注積累保存。還應(yīng)制定《幼兒園檔案資料借閱制度》，使教師知道借閱檔案時(shí)要申請(qǐng)登記，歸還銷(xiāo)賬，不隨意他借等。
3、勤于收集各種資料檔案，保證其真實(shí)性及有效性。
幼兒園檔案作為幼兒園主要的信息源，是幼兒園的寶貴財(cái)富。檔案工作的基礎(chǔ)是資料的收集，收集工作是檔案管理工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，而且最重要的是要注意保存原始的`、真實(shí)的第一手資料。所以一切檔案資料的收集都要從平時(shí)的積累開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作做起。
3.1“留”有意識(shí)。
在全園教職工中宣傳檔案的作用，制定各類(lèi)檔案交存的負(fù)責(zé)人制度。要求各部門(mén)平時(shí)的原始資料都要保存好，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將資料送資料室存檔，從而確保檔案收集的完整性。對(duì)幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，以及平時(shí)各部門(mén)所做的一些日常工作只要有保留價(jià)值的，在活動(dòng)完成后及時(shí)寫(xiě)好總結(jié)，送資料室存檔，影像資料也相應(yīng)地保存?zhèn)浞荨?/p>
3.2“存”有方法。
檔案資料在收集上來(lái)后，要對(duì)這些資料進(jìn)行整理。對(duì)已經(jīng)失去保留價(jià)值且很少有利用價(jià)值的資料及時(shí)清理。將同專(zhuān)題、同項(xiàng)目、同內(nèi)容的文件材料編排在一起；對(duì)幼兒園以后發(fā)展有幫助的、開(kāi)展各項(xiàng)工作有參考、借鑒價(jià)值的、對(duì)以后的工作提供啟示、開(kāi)闊思路的可利用的重要資料，要及時(shí)的進(jìn)行檔案資料的整理分類(lèi)，從而保證檔案保存的真實(shí)性與完整性。
檔案的裝訂極為重要，它為將來(lái)資料保存的時(shí)間長(zhǎng)短、完整性起著重要作用。所有檔案選擇同種材質(zhì)、顏色、厚度的紙張做封面；標(biāo)題要認(rèn)真、清楚、正規(guī)、勻稱(chēng)；所有的檔案標(biāo)題應(yīng)格式、字體、字號(hào)、位置統(tǒng)一。檔案的裝訂工作要遵循安全、整齊、美觀、方便管理的原則。為使檔案裝訂能簡(jiǎn)便統(tǒng)一，便于復(fù)印，可選取同色同款的抽桿文件夾，裝訂時(shí)，一定要厚度適中，將紙張與封面對(duì)齊。
4、規(guī)范整理檔案使其被有效利用，為園發(fā)展服務(wù)。
充分發(fā)揮檔案的價(jià)值作用，使大家能及時(shí)地獲取信息，并從信息中提煉開(kāi)發(fā)出有參考價(jià)值的東西，否則將成為死檔。被保留下來(lái)的具有參考借鑒價(jià)值的檔案，利用這些靜態(tài)的資料變?yōu)榭苫顒?dòng)的、為我們所用的資料。
規(guī)范的整理為幼兒園能夠較好地了解過(guò)去，把握現(xiàn)在，預(yù)見(jiàn)未來(lái)決策工作服務(wù)；為幼兒園開(kāi)展教育研究和教學(xué)工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提供參考借鑒，避免重復(fù)勞動(dòng)服務(wù)；為幼兒園開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)工作，組織策劃，過(guò)程記載，考核評(píng)定提供依據(jù)服務(wù)；為幼兒園擴(kuò)大影響，提供圖片展示，活動(dòng)記載，發(fā)展?fàn)顟B(tài)等社會(huì)宣傳服務(wù)；同時(shí)也為教師晉升、評(píng)定職稱(chēng)提供工作依據(jù)，為教師的榮譽(yù)評(píng)價(jià)、學(xué)歷記載等個(gè)人發(fā)展規(guī)劃服務(wù)。
5、科學(xué)建立教師成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
幼兒教師在工作期間，會(huì)有許多的工作材料，選擇有代表性的資料積累并加以保存，建立相對(duì)完善的專(zhuān)業(yè)檔案，使它成為一個(gè)教師從事專(zhuān)業(yè)工作的濃縮，讓教師看到自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的足跡，對(duì)個(gè)人、對(duì)集體都是一件有實(shí)際意義的事情，能從管理的層面促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
5.1幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案就是記錄本人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)水平與速度及管理者對(duì)自己專(zhuān)業(yè)水平的評(píng)價(jià)。建立好教師的專(zhuān)業(yè)檔案，首先，要使教師對(duì)檔案的形成及其作用產(chǎn)生認(rèn)同，形成一種自律意識(shí)；其次要想使檔案真正起到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，必須要有專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容來(lái)充實(shí)，個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)與工作的書(shū)面材料都要進(jìn)入檔案。
5.2在實(shí)踐中幼兒教師的專(zhuān)業(yè)檔案應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（1）專(zhuān)業(yè)資職證書(shū)：如教師資格證、學(xué)歷證書(shū)、健康證、計(jì)算機(jī)證書(shū)及其它擔(dān)任幼兒教師工作必須具有的證書(shū)復(fù)印件，這是幼兒教師的資職依據(jù)。
（2）專(zhuān)業(yè)工作計(jì)劃與記錄：擔(dān)任職務(wù)的工作計(jì)劃，如教研組長(zhǎng)的教研計(jì)劃、班主任的班務(wù)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)幼兒的個(gè)案計(jì)劃等。
（3）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)材料：理論學(xué)習(xí)的文摘索引卡、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、幼教案例分析、繼續(xù)教育課程等。
（4）專(zhuān)業(yè)研究材料：有代表性的課題研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)表和未發(fā)表的論文、與獲獎(jiǎng)證明、主持的教研活動(dòng)材料或照片等。
（5）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作材料：教材和兒童作品、自制課件教具、開(kāi)設(shè)觀摩活動(dòng)的計(jì)劃與評(píng)議記錄；每學(xué)年設(shè)計(jì)的活動(dòng)教案、自制教玩具的目錄、公開(kāi)課的活動(dòng)計(jì)劃及課后評(píng)議記錄等。
（6）專(zhuān)業(yè)獲獎(jiǎng)材料：包括政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的材料。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 11
一、問(wèn)題的提出
幼兒成長(zhǎng)檔案是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的記錄，其目的在于通過(guò)幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。但在記錄的同時(shí)有存在著以下問(wèn)題，未能很好的體現(xiàn)“成長(zhǎng)檔案”的真正價(jià)值。
（1）記錄內(nèi)容隨意性大，缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性。常常看見(jiàn)教師們記錄的很辛苦，卻看不到記錄的前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，更無(wú)法了解教師記錄的目的。
（2）記錄方式以回憶為主，缺乏真實(shí)性與客觀性。我們通常看到記錄內(nèi)容文筆優(yōu)美，注入了教師很大的心血，可正是由于教師在事后回憶的過(guò)程中加入了過(guò)多的主觀判斷與修飾，造成了記錄內(nèi)容的不客觀，影響了真實(shí)性與可研究性。
（3）記錄形式單一，缺乏綜合性與使用性。在大多數(shù)的記錄冊(cè)中，基本都是教師的文字或是表格記錄為主，內(nèi)容單一、不全面。
（4）記錄量過(guò)大，缺乏可操作性與可推廣性。教師為了講清楚事件的來(lái)龍去脈，往往長(zhǎng)篇大論，給自己帶來(lái)了很大的工作量。
二、幼兒成長(zhǎng)檔案的制作與跟進(jìn)的實(shí)施策略
（一）幼兒成長(zhǎng)檔案的制作過(guò)程
1、創(chuàng)建符合多方需求的“幼兒成長(zhǎng)檔案”
“幼兒成長(zhǎng)檔案”的確定并不是僅憑教師的主觀設(shè)計(jì)或“拿來(lái)主義”能夠完成的，而應(yīng)當(dāng)充分考慮到涉及“幼兒成長(zhǎng)檔案”的各類(lèi)參與者的實(shí)際需求，因此，周全細(xì)致的準(zhǔn)備工作是必不可少的。
（1）家長(zhǎng)調(diào)查工作
家長(zhǎng)是“幼兒成長(zhǎng)檔案”的重要參與者，“幼兒成長(zhǎng)檔案”能使他們更加深入地了解子女們的活動(dòng)情況，也是他們與教師進(jìn)行溝通的重要途徑，因此，他們對(duì)“幼兒成長(zhǎng)檔案”的意見(jiàn)非常重要。
（2）教師準(zhǔn)備工作
教師是“幼兒成長(zhǎng)檔案”最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評(píng)估、交流與溝通等重要的責(zé)任，因此教師必須參與創(chuàng)建工作。
（3）幼兒討論活動(dòng)
“幼兒成長(zhǎng)檔案”――顧名思義，是屬于幼兒的檔案，因此教師要向幼兒解釋“檔案”的涵義，了解幼兒對(duì)“檔案”的意見(jiàn)與想法。
2、“幼兒成長(zhǎng)檔案”的主要內(nèi)容及其來(lái)源
“幼兒成長(zhǎng)檔案”不只是教師建立的幼兒個(gè)案，也不是教師的活動(dòng)觀察記錄，家園聯(lián)系手冊(cè)，它包括更多的內(nèi)容：如幼兒具體生長(zhǎng)發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、了解認(rèn)知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動(dòng)作品等等。
（二）利用成長(zhǎng)檔案全面、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展過(guò)程
在創(chuàng)建成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，我們應(yīng)有意識(shí)地對(duì)幼兒長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，把幼兒的典型行為、語(yǔ)言、作品等反應(yīng)其發(fā)展過(guò)程的資料收錄在成長(zhǎng)檔案中，為教育提供重要依據(jù)。
1、記錄幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程。成長(zhǎng)檔案中收集了幼兒不同時(shí)期的作品、教師的觀察記錄、照片等，這些可以為教師和家長(zhǎng)提供關(guān)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展的豐富有效的信息。
2、動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒的發(fā)展水平。幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒(méi)有進(jìn)步，是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，存在的優(yōu)勢(shì)和不足到底有哪些，這些都需要用科學(xué)、合理的方式來(lái)予以評(píng)估。
3、“以幼兒為主”自主學(xué)習(xí)。通過(guò)收集幼兒的作品，與幼兒一對(duì)一的交談及觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒如何學(xué)習(xí)，以及他們的獨(dú)特的興趣、能力和需求根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，教師可以思考重新塑造教室文化與課程，使他們符合幼兒的發(fā)展需求，這種思考與改變也可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
（三）運(yùn)用成長(zhǎng)檔案真實(shí)再現(xiàn)家園溝通的跟進(jìn)過(guò)程
幼兒檔案已經(jīng)是我們教師每月的常規(guī)工作之一。但是去翻開(kāi)每一本幼兒檔案，是不是每一本都給人啟示，每一本都有保存的價(jià)值呢？怎樣才能改變這種局面呢？有困惑就有思考。究其原因，我認(rèn)為我們?cè)跈n案的制作填寫(xiě)中缺少換位思考，教師的主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)，很少考慮家長(zhǎng)想了解什么，需要了解什么。其次，家長(zhǎng)之間缺少交流，各自填寫(xiě)自己的，不了解別人是如何填寫(xiě)的，自然就缺少了參與的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)以上問(wèn)題，我對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案的制作、發(fā)放和交流進(jìn)行了一些改進(jìn)。
1、重宣傳，講實(shí)效
家長(zhǎng)會(huì)作為一個(gè)直面家長(zhǎng)的渠道，我們可以把我們的一些新的工作計(jì)劃，工作思路前告知家長(zhǎng)。本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我就把自己對(duì)制作幼兒檔案的思考清晰明了地作了說(shuō)明。幼兒成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容要求：（1）幼兒園提供的前兩頁(yè)內(nèi)容要認(rèn)真填寫(xiě)；（2）檔案里的內(nèi)容要豐富，精致；（3）和孩子一起來(lái)制作完成；（4）我們將會(huì)推出樣品請(qǐng)家長(zhǎng)們參考。檔案里的內(nèi)容可以有：幼兒成長(zhǎng)日記、家長(zhǎng)對(duì)孩子的寄予、對(duì)孩子日長(zhǎng)生活中的真實(shí)記錄、孩子的成長(zhǎng)照片、全家福、幼兒繪畫(huà)、手工作品、收集的東西（如：郵票、剪貼畫(huà)、文章等等）。家長(zhǎng)們可以本著豐富、精致、有教育意義、有紀(jì)念意義的原則去和幼兒一起來(lái)完成檔案里的內(nèi)容。本學(xué)期將開(kāi)展有主題的拍攝，前幾個(gè)月的主題一一列出計(jì)劃，如入秋開(kāi)始的“一日之計(jì)在于晨”需要家長(zhǎng)配合，按時(shí)送孩子來(lái)園參加晨間活動(dòng)。教師對(duì)家長(zhǎng)的承諾是：如無(wú)意外，每月的20-25號(hào)發(fā)放幼兒檔案，希望家長(zhǎng)能在月底認(rèn)真填寫(xiě)并返還。誠(chéng)懇的`說(shuō)明讓家長(zhǎng)理解了：“我們兩位教師用半個(gè)多月時(shí)間完成二十五份作業(yè)，家長(zhǎng)用一周完成一份作業(yè)，家園合作，盡力而為。”
2、重需要，拍主題
在設(shè)計(jì)制作幼兒檔案時(shí)我充分考慮家長(zhǎng)的需要。如：新生剛?cè)雸@時(shí)，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的飲食起居，與教師交流時(shí)常會(huì)詢(xún)問(wèn)。所以我拍攝“我有老虎嘴巴”反映幼兒的進(jìn)餐情況。幼兒逐漸情緒穩(wěn)定，家長(zhǎng)關(guān)心：“寶貝，你有新朋友了嗎？”我按水果組一組四人拍攝，向家長(zhǎng)匯報(bào)“我是西瓜組的寶寶。天氣入秋，家長(zhǎng)關(guān)心孩子在園的午睡情況。蓋好小被子了嗎？中途小便穿長(zhǎng)褲了嗎？我仔仔細(xì)細(xì)給每個(gè)孩子拍了“睡姿百態(tài)”，每張照片旁附以簡(jiǎn)明、生動(dòng)的文字，針對(duì)孩子的個(gè)別情況作詳細(xì)的描述。并用光影魔術(shù)手對(duì)照片作一下批處理，加一個(gè)美麗的邊框。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的在園生活瞬間和教師的親切話語(yǔ)后，臉上露出滿意的笑容。家長(zhǎng)回家會(huì)讀給孩子聽(tīng)，孩子看著照片會(huì)很自然地介紹他在幼兒園的活動(dòng)，家里的長(zhǎng)輩都喜歡這樣的方式。
隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)改變，教師要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)檔案的主題，使它成為我們與家長(zhǎng)之間的橋梁。
3、信家長(zhǎng)，展記錄
幼兒檔案的填寫(xiě)制作，不是教師一方可以完成的，這中間，既有幼兒與教師之間的共同活動(dòng)，也包括幼兒與家長(zhǎng)之間的共同活動(dòng)，它是多種教育資源綜合利用的過(guò)程。在家長(zhǎng)的積極配合下，我班的檔案出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作業(yè)。為了肯定他們的成績(jī)，并用他們的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)其他家長(zhǎng)，我拍攝其中精彩的幾頁(yè)放在我班的論壇上進(jìn)行分享和點(diǎn)評(píng)。認(rèn)真填寫(xiě)，及時(shí)上交的頒發(fā)“最講效率獎(jiǎng)”；文字生動(dòng)，精妙的頒發(fā)“最佳文字獎(jiǎng)”；組圖拍攝，瞬間精彩的頒發(fā)“圖文并茂獎(jiǎng)”。活動(dòng)后家長(zhǎng)的參與性更高了，內(nèi)容也更加新穎。
三、建立“成長(zhǎng)檔案”的收獲
（一）借多種媒介，收獲幼兒美好回憶
建成長(zhǎng)檔案不僅僅為幼兒留下美好的童年回憶，更重要的是能讓教師更好的了解幼兒，為課程實(shí)施提供依據(jù)。教師可以借助、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的分析，判斷自己制定的教育目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的材料以及 過(guò)程中具體的指導(dǎo)策略是否適宜，如何調(diào)整。這樣的反思可以讓教師從關(guān)注文本的實(shí)施轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
（二）用多種評(píng)價(jià)，收獲教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
創(chuàng)建成長(zhǎng)檔案讓我們學(xué)會(huì)了理解和尊重幼兒，客觀分析和評(píng)價(jià)幼兒的作品，而不是簡(jiǎn)單地判斷作品的好于壞。通過(guò)這樣的分析與評(píng)價(jià)，我們學(xué)會(huì)了從作品的表象看其中隱含的有關(guān)幼兒發(fā)展水平的信息，并由此引發(fā)對(duì)自身教育行為的反思，及時(shí)地根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要調(diào)整課程內(nèi)容和實(shí)施策略。
以成長(zhǎng)檔案為載體的發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能提出了挑戰(zhàn)，這將是一個(gè)長(zhǎng)期探索和研究的過(guò)程。在創(chuàng)建成長(zhǎng)檔案的實(shí)踐中，我們體驗(yàn)著與幼兒共同成長(zhǎng)的過(guò)程，從中深刻了解幼兒，更細(xì)致地解讀幼兒，促使我們的課程實(shí)施日益朝著更關(guān)注幼兒個(gè)體差異的方向發(fā)展。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 12
一、彈性化教學(xué)管理調(diào)整了“三項(xiàng)”教學(xué)管理制度
在教學(xué)管理方面，調(diào)整了教師備課制度，將原來(lái)的集體備課調(diào)整為分散備課，教師大部分時(shí)間在班內(nèi)，參與幼兒活動(dòng)，加大了關(guān)注幼兒的時(shí)間和力度;調(diào)整了教學(xué)檢查的重點(diǎn)，由檢查詳細(xì)的教案轉(zhuǎn)為關(guān)注教學(xué)后的反思;調(diào)整了教研組，由原來(lái)的兩個(gè)調(diào)整為每年齡班各一個(gè)，各教研組依據(jù)全園研究課題自行確定本教研組的小課題，開(kāi)展教學(xué)研討和教學(xué)專(zhuān)題研究。
二、彈性化教學(xué)管理使課程實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)” 轉(zhuǎn)化
1.課程計(jì)劃由管制到引導(dǎo)轉(zhuǎn)化
傳統(tǒng)課程管理比較強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的達(dá)成，以知識(shí)為本，檢查課程計(jì)劃工作尤為重要，在活動(dòng)前必須制定好學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，不能自行變動(dòng)。彈性教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)教師要了解每個(gè)孩子的不同起點(diǎn)和不同落點(diǎn)，課程可以根據(jù)孩子的能力和需求適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，教師在把握課程上有主動(dòng)性和變化性。
2.由細(xì)化的課程安排向彈性的課程安排轉(zhuǎn)化
傳統(tǒng)課程強(qiáng)調(diào)事先預(yù)設(shè)，安排非常具體，時(shí)間安排得滿滿的，各活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，作息制度分秒必爭(zhēng)，嚴(yán)格執(zhí)行，教師沒(méi)有教學(xué)自，幼兒像陀螺一樣圍著課程轉(zhuǎn)。
彈性課程的安排不是一成不變的，在活動(dòng)中可以根據(jù)孩子的需要不斷地調(diào)整計(jì)劃，而這計(jì)劃需要教師和孩子一起完成。如，一日活動(dòng)的安排以穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合，調(diào)整一日活動(dòng)的過(guò)渡集體轉(zhuǎn)化，實(shí)行各班按需分塊整段活動(dòng)。老師利用這一“彈性”，讓孩子有時(shí)間盡興地運(yùn)用自己獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)、實(shí)踐，使預(yù)設(shè)和生成之間達(dá)成一種平衡。
3.由行政監(jiān)督檢查向教師自我調(diào)控轉(zhuǎn)化
由于傳統(tǒng)課程偏重預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，課程規(guī)定性較明顯。領(lǐng)導(dǎo)比較多的是以設(shè)計(jì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)檢查、監(jiān)督班級(jí)課程實(shí)施情況，過(guò)多地檢查評(píng)估幼兒獲得的知識(shí)量和技能掌握情況，并用定期檢查來(lái)評(píng)價(jià)幼兒目標(biāo)達(dá)成情況，依此來(lái)衡量評(píng)價(jià)教師教的水平，教師處在被檢查和被監(jiān)督的地位，使教師過(guò)多的關(guān)注班級(jí)檢查的結(jié)果。
彈性課程關(guān)注點(diǎn)在每個(gè)孩子發(fā)展上，教師有自己把握教育空間的權(quán)力，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，根據(jù)教育對(duì)象不同的理解特點(diǎn)，進(jìn)行不斷變換、創(chuàng)新。教師的關(guān)注點(diǎn)在實(shí)施課程中的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上。
三、彈性化教學(xué)管理使課程評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)”轉(zhuǎn)變
1.評(píng)價(jià)取向多元化：教師的評(píng)價(jià)不再把幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握作為重點(diǎn)，更多的是關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)也從幼兒自身縱向比較出發(fā)，全面賞識(shí)幼兒的進(jìn)步，使幼兒能較多感受成功與被肯定的喜悅，從而激發(fā)出更激烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使幼兒更容易登上發(fā)展的新臺(tái)階。
2.評(píng)價(jià)情景自然化：在幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中開(kāi)展評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)滲透于一日各環(huán)節(jié)、各活動(dòng)中。如在午睡起床環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)幼兒自主穿衣的主動(dòng)性和能力;在午餐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣和態(tài)度;在早操環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)幼兒參與的主動(dòng)性、動(dòng)作的連貫性和準(zhǔn)確性等;在活動(dòng)區(qū)中，注意在自然放松的活動(dòng)情境中對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析、記錄和評(píng)價(jià)。
3.評(píng)價(jià)方法多樣化：根據(jù)實(shí)際情況與需要，靈活選擇、運(yùn)用適宜的評(píng)價(jià)方法。診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法加以綜合，不同的評(píng)價(jià)方法為不同的教育目的服務(wù)。
4.評(píng)價(jià)手段客觀化：評(píng)價(jià)的手段側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)筆錄、錄像、拍照、幼兒檔案袋等的有機(jī)結(jié)合，使已消失的和已被幼兒部分忘記甚至基本忘記的教育情境重現(xiàn)于幼兒和家長(zhǎng)面前。
5.評(píng)價(jià)主體多元化：管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是課程評(píng)價(jià)的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。
四、彈性教學(xué)管理構(gòu)建了以人為本的教師自我管理模式
彈性教學(xué)管理的'實(shí)施，在很大程度上給了教師自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的空間，因此，對(duì)于教師整體工作評(píng)價(jià)也不能單純局限于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，而應(yīng)站在教師的發(fā)展點(diǎn)上，建立自主、自愿、自發(fā)的自我管理模式。大廠第一幼兒園建立了“班級(jí)綜合評(píng)估檔案”、 “教師自我發(fā)展檔案”、 “幼兒成長(zhǎng)檔案”三位一體的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)與幼兒、教師發(fā)展進(jìn)程和班級(jí)整體工作掛鉤，將幼兒發(fā)展與保教工作質(zhì)量的管理轉(zhuǎn)化為教師自我管理的行為，使教師對(duì)自身實(shí)踐不斷內(nèi)省、反思，引導(dǎo)教師在擺脫經(jīng)驗(yàn)――走向反思――深入研究的自我教育的歷程中逐漸成熟起來(lái)，促進(jìn)教師的發(fā)展和提升。
班級(jí)綜合評(píng)估檔案――反映了班級(jí)、幼兒整體發(fā)展水平及教師共同合作、共同提高的進(jìn)程，以及家庭、班級(jí)環(huán)境等教育資源對(duì)幼兒發(fā)展的影響，是教師下一輪教育的起點(diǎn)。并由幼兒園發(fā)起每學(xué)期分階段在全園教師中交流班級(jí)檔案色工作的方法與措施。
教師自我發(fā)展檔案――由教師針對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平、教育能力制定自我發(fā)展目標(biāo)。在工作過(guò)程中，教師針對(duì)任務(wù)完成情況、教育過(guò)程中的實(shí)踐資料、特色化的教育經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展的進(jìn)程，隨時(shí)豐富檔案內(nèi)容，學(xué)期末由教師個(gè)人、同事、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的自我發(fā)展?fàn)顩r做出評(píng)價(jià)，在檔案交流中，引領(lǐng)教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做出新的發(fā)展計(jì)劃，促使教師向更高的水平邁進(jìn)。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 13
一、美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介
(一)美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的涵義和特征
1．教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的涵義
教學(xué)檔案袋可以簡(jiǎn)單地界定為有關(guān)教師各種教學(xué)實(shí)際信息的收集。如教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的表述、為學(xué)生編制的測(cè)驗(yàn)題目以及對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定準(zhǔn)則、自我評(píng)價(jià)、各種證書(shū)，等等。然而，教學(xué)檔案袋不只是作品收集和存放的工具，它還是系統(tǒng)檢查教學(xué)效果、與其他人分享自己的觀點(diǎn)、改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)過(guò)程。由此，我們可以把教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)界定為某一時(shí)期內(nèi)不同情景中產(chǎn)生的有關(guān)師生工作信息的系統(tǒng)收集，它通過(guò)反思而構(gòu)建，通過(guò)合作得以豐富，其最終目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)檔案袋包括四個(gè)要素：目的、讀者、證據(jù)和反思。
2．教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的特征
(1)真實(shí)性和豐富性。教學(xué)檔案袋的一個(gè)明顯特征就是能夠向人們展示出某一時(shí)期教與學(xué)的真實(shí)情景和師幼具體的活動(dòng)經(jīng)歷。檔案袋通過(guò)對(duì)教學(xué)的多角度、多層次的反映，使外界對(duì)某個(gè)教師可以全面審視。以幼兒教師的教學(xué)檔案袋為例，它既有收集反映教師真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的材料，也有教師在其專(zhuān)業(yè)方面的成就或改進(jìn)教學(xué)的材料；既有記錄幼兒取得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題的材料，也有記錄教師與幼兒及有關(guān)的家長(zhǎng)、社區(qū)人員等合作的十分豐富的信息材料。因此，教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)反映的是教師真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)、教師真實(shí)的發(fā)展需求、幼兒真實(shí)的發(fā)展水平等豐富的內(nèi)容。
(2)強(qiáng)烈的主體性。教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的人員包括教師本人、學(xué)校管理者、上級(jí)部門(mén)評(píng)價(jià)者、幼兒、家長(zhǎng)和社區(qū)人員。教師既是選定檔案袋內(nèi)容的主要決策者，也是對(duì)檔案袋內(nèi)容進(jìn)行分析、診斷、評(píng)價(jià)的主要人員。因此，教師既是教學(xué)效果的最后仲裁人，也是通過(guò)評(píng)價(jià)期望改變的執(zhí)行者。教師開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)檔案袋過(guò)程本身，就是教師通過(guò)反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師就是評(píng)價(jià)的主體。
(3)深刻的反思性。與其他方法相比，教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)更能激起教師的反思。來(lái)自教學(xué)檔案袋制作者――教師的反思記錄是教學(xué)檔案袋不可缺少的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)的反思，可以提高教師的自我反思能力，推動(dòng)教師更深入地檢查自己的教學(xué)，更深入地了解幼兒，為教學(xué)決策提供依據(jù)，并感受專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
(二)美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的類(lèi)型
依據(jù)其性質(zhì)和目的的不同，教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)可以分為三種類(lèi)型：過(guò)程型、結(jié)果型和展示型教學(xué)檔案袋。
1．過(guò)程型教學(xué)檔案袋旨在反映教師在某一時(shí)期的表現(xiàn)，目的是評(píng)價(jià)教師在某一時(shí)期、某一方面或幾個(gè)方面的進(jìn)步過(guò)程。這種檔案袋主要是促進(jìn)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)、進(jìn)步。構(gòu)建此檔案袋時(shí)，教師一般收集能說(shuō)明他們成就與進(jìn)步的信息，通過(guò)這些信息他們可以對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，凸顯自身教學(xué)中面臨的困境或自己教學(xué)中存在的不足以及解決問(wèn)題取得進(jìn)步的過(guò)程，為教師的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
2．結(jié)果型教學(xué)檔案袋旨在表明某一時(shí)期實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果。教師針對(duì)某一目標(biāo)建立結(jié)果性教學(xué)檔案袋，并為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而努力工作。最后，教師和評(píng)價(jià)者都可以依據(jù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度對(duì)教師的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。結(jié)果型教學(xué)檔案袋的資料收集通常依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)定。如針對(duì)預(yù)期目標(biāo)，要求每位教師提供活動(dòng)的教學(xué)錄像、活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒作品等。
3．展示型教學(xué)檔案袋旨在充分展示教師在某個(gè)領(lǐng)域或若干領(lǐng)域的最佳成就，可以用于評(píng)比等目的。教師可以收集最能體現(xiàn)自己教學(xué)能力的資料，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、幼兒的最佳作品、教學(xué)錄像、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。
在實(shí)際應(yīng)用中，大多數(shù)教學(xué)檔案袋不能整齊地歸為一種類(lèi)型，經(jīng)常是幾種類(lèi)型的融合。
(三)美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的方法
1．討論會(huì)。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)協(xié)作會(huì)議來(lái)研討檔案袋內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是檔案袋的主要讀者，可以利用題目核對(duì)表和軼事記錄本等作為評(píng)定工具，最后斷定通過(guò)與否。在討論會(huì)上，對(duì)于教師更有幫助的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人關(guān)于檔案袋優(yōu)缺點(diǎn)、教學(xué)應(yīng)提高的領(lǐng)域等反饋意見(jiàn)。教師可以利用反饋信息幫助自己制定以后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
2．面談法。評(píng)價(jià)檔案袋的一個(gè)普遍的方法是個(gè)人與個(gè)人或小組間的成員交談。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，制作者提供主要證據(jù)，這些證據(jù)能說(shuō)明檔案袋的主要要素。
3．?dāng)⑹龇ā⑹鲈u(píng)價(jià)法是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)教師開(kāi)發(fā)的檔案袋的常用方法。對(duì)象通常是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他實(shí)習(xí)教師。實(shí)習(xí)教師敘述個(gè)人在某個(gè)特定時(shí)期內(nèi)的教學(xué)檔案袋的制作情況。最后是答問(wèn)，制作者應(yīng)回答聽(tīng)者提出的一些具體問(wèn)題，這些問(wèn)題一般涉及檔案袋的證據(jù)、個(gè)人特長(zhǎng)、需改進(jìn)領(lǐng)域和通過(guò)教育計(jì)劃學(xué)到的技能、知識(shí)等。
4．書(shū)面評(píng)價(jià)法。它要求教師本人概括檔案袋內(nèi)容或分析的觀點(diǎn)或過(guò)程。這種方法承認(rèn)一個(gè)人具有反思性，讓一個(gè)人用獨(dú)特的個(gè)人的方式認(rèn)識(shí)自己的境況。該方法屬于自我評(píng)價(jià)。
5．出題目。出題目評(píng)分評(píng)價(jià)各項(xiàng)活動(dòng)或領(lǐng)域。在教育評(píng)價(jià)中，題目是驗(yàn)證被評(píng)價(jià)者達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)方面得分的手段。利用題目判斷是否達(dá)到了目標(biāo)，是否運(yùn)用了合適的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)策略。題目也便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
二、美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)啟示
(一)對(duì)幼兒園教師評(píng)價(jià)的.啟示
1．轉(zhuǎn)變對(duì)教師評(píng)價(jià)理念和目的的認(rèn)識(shí)
當(dāng)前，我國(guó)幼兒園教師評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)教師的工作實(shí)施管理和控制。借鑒美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)，首先要轉(zhuǎn)變對(duì)教師評(píng)價(jià)理念和目的的認(rèn)識(shí)，即教師評(píng)價(jià)不僅僅是為了檢查教師的表現(xiàn)，對(duì)教師施以管理，其根本目的是為教師的發(fā)展服務(wù)，并藉此提高幼兒園教育工作的質(zhì)量。
2．確立幼兒園教師在評(píng)價(jià)中的主體地位
在我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒園教師的評(píng)價(jià)中，教師歷來(lái)只是一個(gè)“失語(yǔ)”的被評(píng)價(jià)者。這種情況帶來(lái)的負(fù)面影響是，教師為了得到較高的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，為評(píng)價(jià)者提供不全面、不真實(shí)的信息，例如信息中掩蓋了自己的弱勢(shì)，對(duì)幼兒存在的問(wèn)題的忽視，或是為了評(píng)價(jià)而提供不真實(shí)的教學(xué)情景等，使得對(duì)教師的評(píng)價(jià)不全面、不可靠，評(píng)價(jià)也就沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。
美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)教師的自主性。在當(dāng)前，“以人為本”的教育理念受到普遍關(guān)注，它體現(xiàn)了對(duì)人的尊重和價(jià)值的認(rèn)同。為此，在我國(guó)幼兒園教師評(píng)價(jià)中也應(yīng)充分體現(xiàn)這一理念，使教師成為評(píng)價(jià)的主體。
3．改變對(duì)幼兒園教師的評(píng)價(jià)方法
在評(píng)價(jià)方法上，我國(guó)當(dāng)前的幼兒園教師評(píng)價(jià)，無(wú)論是學(xué)期末的總結(jié)性評(píng)價(jià)還是每周每月對(duì)教師的考核，大多采用的是量化評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法把教師復(fù)雜的教育教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)化成可測(cè)量的、外顯的工作條目，無(wú)法
從本質(zhì)上客觀評(píng)價(jià)教師的工作，尤其對(duì)教師工作中深層次的也是教育中最有意義、最根本的內(nèi)容，如教師的工作態(tài)度、教育觀念、價(jià)值觀、教師的反思等無(wú)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)融合了“量化”評(píng)價(jià)和“質(zhì)性”評(píng)價(jià)，可以有效地把量的分析和質(zhì)的研究結(jié)合起來(lái)。比如評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)，從量的方面有教師教學(xué)考核表、幼兒等級(jí)評(píng)定、幼兒作品樣本等：質(zhì)的方面有自我反思、教學(xué)錄像等。這樣的方法才能科學(xué)、真實(shí)、全面地對(duì)幼兒園教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
另外，當(dāng)前我國(guó)對(duì)教師的評(píng)價(jià)大多數(shù)是單向的，主要由管理人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。要改變這種狀況可以借鑒美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的方法，構(gòu)建教師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的整體評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮各自的評(píng)價(jià)功能，彌補(bǔ)單一評(píng)價(jià)方法的不足。
4．重構(gòu)幼兒園教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容
我國(guó)當(dāng)前幼兒園教師評(píng)價(jià)內(nèi)容存在的問(wèn)題是：偏重眼前的工作結(jié)果，追求有形成果如學(xué)歷、職稱(chēng)、職務(wù)或承擔(dān)課題的級(jí)別、論文獲獎(jiǎng)的數(shù)量和等次等，忽視教師和幼兒的可持續(xù)發(fā)展；偏重幼兒園組織目標(biāo)，忽視教師的個(gè)人特點(diǎn)、利益與需要；偏重對(duì)教師外顯行為、教師的技能技巧評(píng)價(jià)，如對(duì)唱歌、舞蹈、繪畫(huà)等外在技能的評(píng)價(jià)，忽視評(píng)價(jià)教師工作的感受、情感、工作態(tài)度、價(jià)值觀等內(nèi)隱的深層觀念等。而這些被忽視的評(píng)價(jià)內(nèi)容恰恰是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
因此，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上可以借鑒美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的做法。根據(jù)不同的教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的目的和類(lèi)型來(lái)選擇不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如過(guò)程性教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)目的是了解教師的發(fā)展?fàn)顩r、進(jìn)步的程度及需要改進(jìn)的方面，內(nèi)容就是教師教學(xué)發(fā)展進(jìn)步及解決問(wèn)題的真實(shí)的過(guò)程。一般的教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括：個(gè)人的基本信息；教師的教育哲學(xué)和教育目標(biāo)；教師工作的樣本，如活動(dòng)計(jì)劃、教學(xué)錄像、觀察記錄等；幼兒的學(xué)習(xí)樣本，如幼兒的作品、幼兒的活動(dòng)記錄或錄像等；對(duì)這些材料的描述和說(shuō)明；對(duì)這些教學(xué)樣本和學(xué)習(xí)材料的評(píng)價(jià)和反思，其中評(píng)價(jià)就包括自我評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、各種考核評(píng)價(jià)表等。從中可以看出，幼兒園教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)教師真實(shí)的教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐及教師內(nèi)隱的價(jià)值觀念、態(tài)度的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠全面反映教師的教學(xué)水平和能力。
5．加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師評(píng)價(jià)的個(gè)性化
我國(guó)現(xiàn)行的幼兒園教師評(píng)價(jià)對(duì)所有教師采用的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多是統(tǒng)一的。每位教師都有自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好、性格、教育背景、教育理念等，這種無(wú)視教師之間的差異性對(duì)教師進(jìn)行整齊劃一的評(píng)價(jià)實(shí)際上是不科學(xué)的，也是不公平的。
如何在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)教師的差異性、個(gè)體性，一直是幼兒園教師評(píng)價(jià)中的難點(diǎn)。在這一問(wèn)題上可以借鑒美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)，其檔案袋的創(chuàng)建、資料的收集、目標(biāo)的確定、具體的反思，以及實(shí)際的評(píng)價(jià)活動(dòng)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)目的等)都體現(xiàn)了教師的個(gè)性化。在我國(guó)幼兒園教師評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，可以為不同的教師群體或個(gè)人建立不同的教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)體系，如新教師(1～3年教學(xué)經(jīng)驗(yàn))的教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)；有經(jīng)驗(yàn)教師(4年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn))的教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)；面臨教學(xué)困難的教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)，等等。
(二)對(duì)評(píng)定幼兒園教師資格的啟示
美國(guó)國(guó)家教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)、州際新教師評(píng)估和支持聯(lián)合體(INTASC)等權(quán)威教師資格機(jī)構(gòu)都采用教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)方式評(píng)定教師資格。它涉及到職前教師、初任教師和優(yōu)秀教師教學(xué)檔案袋的開(kāi)發(fā)，象征著美國(guó)比較科學(xué)規(guī)范的教師評(píng)價(jià)體系的建立。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 14
在文化立園的今天，幼兒園的校園文化建設(shè)及其作用備受關(guān)注。它是幼兒園全體成員共同創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的文明、和諧、美好的生活方式，是幼兒園核心價(jià)值觀及其主導(dǎo)下的行為方式和物質(zhì)形態(tài)的總和。檔案作為幼兒園校園文化建設(shè)的獨(dú)特信息資源，是不容忽視的原始?xì)v史記錄本。校園中它無(wú)處不在，當(dāng)照片、文字、作品、聲像等檔案以潤(rùn)物無(wú)聲的姿態(tài)進(jìn)入師生的視野和心靈的時(shí)候，檔案文化的價(jià)值已無(wú)法估量。
1 幼兒園校園文化和檔案文化簡(jiǎn)介
1.校園文化內(nèi)涵。
幼兒園的校園文化鑲嵌在幼兒園發(fā)展的過(guò)程中，融化在師生生命的血液里，是影響師生終生發(fā)展的精神風(fēng)貌和行為方式。它是一所幼兒園最值得品味的東西，分布于幼兒園的各個(gè)場(chǎng)所、人群和事件當(dāng)中；由不同的園長(zhǎng)主持、在不同的時(shí)間段來(lái)建設(shè)；具有“確定中有不確定、有序中有無(wú)序、簡(jiǎn)單中有復(fù)雜、有限中有無(wú)限”等多種特性，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程、需要持續(xù)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。
2.檔案文化特性。
檔案是一種文化財(cái)富，屬于廣義文化。作為人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的歷史記錄，檔案既是文化載體，又是文化資源，更是重要的文化傳播媒介，具有自然天成的文化特性。檔案文化的基本內(nèi)涵是記錄、記憶，基本功能是傳世、傳承，基本特征是原始記錄歷史文化。檔案是幼兒園建設(shè)發(fā)展過(guò)程的原始、客觀記錄，擁有深厚的文化意蘊(yùn)，是每所幼兒園獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)質(zhì)信息資源庫(kù)，屬于幼兒園文化的范疇。
3.檔案文化和校園文化的關(guān)系。
檔案與幼兒園的緣起和發(fā)展同步，是伴隨著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)而形成的，其中匯集了幼兒園的一切知識(shí)成果，記錄了幼兒園的發(fā)展過(guò)程，綜合說(shuō)明了幼兒園的基本面貌和全部活動(dòng)，積累了幼兒園校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園辦學(xué)活動(dòng)的縮影。可以說(shuō)，檔案是幼兒園校園文化創(chuàng)造之儲(chǔ)存，或者說(shuō)其本身就是一部幼兒園文化建設(shè)史，是幼兒園文化歷史的積淀和寶貴的文化資源，同時(shí)又是幼兒園文化傳播的重要媒介。借助檔案，幼兒園能更好地了解過(guò)去、把握現(xiàn)在、預(yù)見(jiàn)未來(lái)；檔案的內(nèi)容決定于幼兒園文化的發(fā)展，幼兒園文化又在一定程度上依賴(lài)于檔案。檔案文化與校園文化兩者聯(lián)系密切、相輔相成、共生共榮。開(kāi)發(fā)利用好檔案，對(duì)幼兒園的校園文化建設(shè)有著積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。
2 檔案服務(wù)幼兒園校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，檔案服務(wù)幼兒園校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題是：檔案文化理念落后，管理制度落實(shí)不到位，責(zé)任不到人。很多幼兒園不僅沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的檔案室也沒(méi)用專(zhuān)門(mén)的檔案管理人員，大多數(shù)幼兒園檔案分類(lèi)布局不合理，大量檔案分散保存在幼兒園各科室或教師各人手頭，幼兒園的主要精力用在忙于應(yīng)付各項(xiàng)檢查和考評(píng)，往往是為了檢查而在惡補(bǔ)相關(guān)檔案，存在形式上的“趕作業(yè)”多，真正意義上的“精品文化”少現(xiàn)象。這些問(wèn)題最終都會(huì)影響到幼兒園的校園文化建設(shè)質(zhì)量。
3 利用檔案為幼兒園校園文化建設(shè)有效服務(wù)
1.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)發(fā)展的見(jiàn)證。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。
作為幼兒園管理者和教職工都應(yīng)徹底改變舊觀念，牢固樹(shù)立檔案參與校園文化建設(shè)的意識(shí)，確立“知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化”的現(xiàn)代化理念，提升自身工作的主動(dòng)性，把認(rèn)知、繼承和創(chuàng)新作為幼兒園檔案文化建設(shè)工作的管理目標(biāo)。把滿足幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)的需求作為幼兒園檔案文化建設(shè)工作的中心環(huán)節(jié)和價(jià)值走向，本著“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的服務(wù)理念，開(kāi)辟出幼兒園檔案文化建設(shè)發(fā)展新途徑。
（2）訂立制度，明確職責(zé)。
按照《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《浙江省學(xué)前教育第二輪三年行動(dòng)計(jì)劃（2014―2016年）》一系列文件要求，結(jié)合實(shí)際建立健全幼兒園檔案文化建設(shè)制度，明確各部門(mén)的'分工和責(zé)任，明確管理規(guī)則，保C及時(shí)準(zhǔn)確地收集、整理、鑒定、保管、檢索、統(tǒng)計(jì)和開(kāi)發(fā)利用，把檔案文化建設(shè)作為制度納入到幼兒園日常管理和各部門(mén)工作規(guī)劃之中。
（3）資金投入，專(zhuān)項(xiàng)保證。
幼兒園應(yīng)對(duì)檔案文化建設(shè)進(jìn)行完善的統(tǒng)籌規(guī)劃，投放一定的專(zhuān)項(xiàng)資金，完成信息化建設(shè)及教職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使幼兒園檔案文化建設(shè)基礎(chǔ)工作達(dá)到要求。可以說(shuō)檔案資料信息化建設(shè)及培訓(xùn)是做好整個(gè)幼兒園檔案文化工作的起點(diǎn)，是幼兒園教職工提高素質(zhì)的必由之路，是促進(jìn)整個(gè)幼兒園檔案文化工作與校園文化建設(shè)水平提高的必然選擇。
2.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)歷史記錄的記錄者。
（1）美化校園，內(nèi)容豐富。
挖掘獨(dú)具特色的幼兒園檔案文化，美化校園環(huán)境，豐富校園文化。比如，在代表幼兒園形象的園門(mén)、園徽、園旗、功能活動(dòng)室等設(shè)計(jì)中融入檔案文化元素，體現(xiàn)幼兒園人文理念和品牌特色；利用照片檔案設(shè)計(jì)照片墻，反映幼兒園人文、歷史風(fēng)貌；幼兒園大樓、門(mén)廳、區(qū)域活動(dòng)室可設(shè)計(jì)為展示幼兒創(chuàng)作作品的生動(dòng)展廳；因地制宜地在教室、寢室、多功能廳、食堂等場(chǎng)所布置名家、師生創(chuàng)作的手工和書(shū)畫(huà)作品；巧妙利用走廊、樓道、宣傳欄、黑板報(bào)等開(kāi)辟藝術(shù)文化園地，展示幼兒園文化內(nèi)涵和品味；甚至連幼兒園的標(biāo)語(yǔ)牌、路標(biāo)、綠化帶等都可以蘊(yùn)含師生獨(dú)特創(chuàng)意的符號(hào)設(shè)計(jì)。
（2）開(kāi)拓挖掘，特色價(jià)值。
檔案是幼兒園辦園歷史和發(fā)展軌跡的見(jiàn)證，是評(píng)價(jià)幼兒園整體辦學(xué)水平的“窗口”，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)不可或缺的資料。如何立足于檔案，又跳出檔案，如何把檔案文化與時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、大眾文化相對(duì)接？把“死檔案”變成“活信息”“活知識(shí)”？這些都很值得幼兒園思考。檔案的原始記錄性決定了它多數(shù)是孤立、枯燥的原始數(shù)據(jù)，這些信息需要挖掘和加工，需要改頭換面變成便于公眾接收的形式。如S幼兒園在建園20周年之際著手編寫(xiě)園史，根據(jù)園史沿革與某電視合利用拍攝《我愛(ài)我的幼兒園》系列園慶故事征集展播，制作《S幼兒園簡(jiǎn)介》《魅力區(qū)域活動(dòng)紀(jì)實(shí)》等專(zhuān)題視頻，賦予了檔案文化鮮活的生命力，深受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)好評(píng)。
（3）編研創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)共享。
幼兒園可根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)、項(xiàng)目課題等編研各種校園文化手冊(cè)，通過(guò)集中、研究、編輯、加工等不同形式對(duì)檔案文化信息資源進(jìn)行宣傳和共享，既利于搜索、查閱和攜帶，又?jǐn)U大了檔案文化服務(wù)范圍及有效利用。編研選題要與教育教學(xué)、科研和管理等中心工作緊密結(jié)合，使編研成果對(duì)具體工作有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。比如S幼兒園通過(guò)利用檔案資料公開(kāi)出版發(fā)行了《幼兒園大型活動(dòng)方案集錦》，編寫(xiě)了《S幼兒園歷年大事記》、《S幼兒園榮譽(yù)錄》、《S名師錄》、《S幼兒園規(guī)章制度匯編》、《S幼兒園安全手冊(cè)》等匯編，完善幼兒園制度文化建設(shè)，開(kāi)展園規(guī)園紀(jì)教育，激發(fā)師生的責(zé)任感、榮譽(yù)感，約束和規(guī)范師生的言行，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范，使各項(xiàng)規(guī)章制度轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒淖杂X(jué)行動(dòng)，創(chuàng)建和諧的校園文化環(huán)境。
3.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)核心價(jià)值體系的弘揚(yáng)者
（1）舉辦展覽，發(fā)揮宣教。
開(kāi)設(shè)幼兒園園史展覽廳和師生優(yōu)秀作品（包括名人題字、贈(zèng)畫(huà)、師生獲獎(jiǎng)作品、視頻播放）展覽廳。新生入園親子教育活動(dòng)的其中一項(xiàng)就是參觀展覽。這些展覽有助于師生和家長(zhǎng)了解幼兒園歷史和文化傳統(tǒng)， 增加榮譽(yù)感、凝聚力和進(jìn)取心。幼兒園檔案管理人員可以聯(lián)合幼兒園有關(guān)科室和人員，利用豐富的園藏資源，舉辦各種專(zhuān)題檔案展覽， 充分發(fā)揮檔案在幼兒園精神文明建設(shè)中的作用。
（2）多元產(chǎn)品，擴(kuò)大影響。
為更好地宣傳幼兒園校園文化，可以利用幼兒園網(wǎng)站，上傳一些開(kāi)放的檔案資料及編研開(kāi)發(fā)的檔案文化產(chǎn)品，開(kāi)展網(wǎng)上展覽和視頻點(diǎn)播；可在幼兒園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)檔案專(zhuān)欄，宣傳檔案知識(shí)、展示檔案文化；利用幼兒園黑板報(bào)、廣播站、園報(bào)、校訊通幼兒園微信公眾號(hào)等進(jìn)行宣傳，結(jié)合幼兒園的大型活動(dòng)擴(kuò)大宣傳效果，努力讓幼兒園文化進(jìn)入社區(qū)、走向家庭、走向群眾。
（3）評(píng)估考核，做足鋪墊。
為進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，幼兒園往往會(huì)在不同時(shí)期參加各式各樣的評(píng)比，而檔案文化在評(píng)比中則發(fā)揮著非常重要的參考價(jià)值。比如，在省級(jí)幼兒園的一級(jí)復(fù)評(píng)時(shí)，上級(jí)一般會(huì)對(duì)“幼兒園園舍空間與設(shè)施、班級(jí)空間與設(shè)施、人員配備與待遇、園務(wù)管理與教師隊(duì)伍建設(shè)、安全與衛(wèi)生保健、班級(jí)教育和保育”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行考察。完善的檔案文化能夠直觀反映出這些基本情況，為各類(lèi)評(píng)估考核做足鋪墊。
（4）文化底蘊(yùn)，積淀內(nèi)涵。
幼兒園檔案文化建設(shè)是一個(gè)幼兒園管理規(guī)范化和成熟與否的標(biāo)志。它不僅記錄著幼兒園日常工作的開(kāi)展歷程，還能有效凸顯出幼兒園的工作成果。可以說(shuō)幼兒園檔案文化建設(shè)涵蓋了幼兒園發(fā)展的所有內(nèi)容，基于園本實(shí)踐的檔案文化建設(shè)不僅能促進(jìn)幼兒園成長(zhǎng)、成熟，更能促進(jìn)幼兒園園本文化的內(nèi)涵發(fā)展與有效積淀。
4 結(jié)束語(yǔ)
“一日生活皆課程”。幼兒園的辦學(xué)理念是要把辦學(xué)總體規(guī)劃為一種幼兒園生活過(guò)程，從生活出發(fā)，在生活之中進(jìn)行，培養(yǎng)生活的人。校園文化建設(shè)過(guò)程既是幼兒園文化不斷豐富完善的過(guò)程，也是幼兒園中每個(gè)參與者深入學(xué)習(xí)與理解的過(guò)程，是人與物、人與文化碰撞相融合的過(guò)程。跳出檔案――發(fā)展校園文化建設(shè)，這個(gè)過(guò)程本身就很有價(jià)值。
幼兒園檔案室工作計(jì)劃 15
一、檔案工作在幼兒園教育改革中的作用
1、開(kāi)發(fā)利用好幼兒園檔案，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教改水平。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，幼兒園也毫不例外，隨著教學(xué)改革步子的加大和教學(xué)研究工作的深入，檔案工作在其中的重要作用不容忽視。如目前我園將所有教師的課題材料、教學(xué)筆記、特色教案、主題包等這些材料均實(shí)行統(tǒng)一管理，并逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、電子化，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，使檔案工作密切配合幼兒工作，服務(wù)于幼兒園。同時(shí)，利用教學(xué)檔案總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科學(xué)方法和知識(shí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
2、開(kāi)發(fā)利用幼兒園檔案，是各類(lèi)教育評(píng)估上檔次的重要基礎(chǔ)工作。
教育評(píng)估是根據(jù)一定的教育目標(biāo)對(duì)教學(xué)、教育活動(dòng)成績(jī)做出的評(píng)價(jià)和估量，教育評(píng)估工作必須以大量的原始檔案資料為基礎(chǔ)，從檔案資料就可以看出一所幼兒園的辦園水平。譬如，幼兒園要準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于“家長(zhǎng)工作評(píng)估”的相關(guān)資料，如果日常檔案工作扎實(shí)，只要一個(gè)負(fù)責(zé)的老師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)收集即可，一點(diǎn)不用“勞師動(dòng)眾”。由此可見(jiàn)，檔案資料越完整、齊全，評(píng)估的效益和質(zhì)量就越高，各類(lèi)評(píng)估工作離不開(kāi)檔案。
3、開(kāi)發(fā)利用幼兒園檔案，能拓展辦園思路，進(jìn)一步提高知名度。
利用教師業(yè)務(wù)檔案中記載的學(xué)歷、考核成績(jī)、業(yè)務(wù)水平的評(píng)價(jià)及其獲獎(jiǎng)情況等內(nèi)容，為教師職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定提供可靠依據(jù)。利用幼兒園現(xiàn)有的照片檔案，如開(kāi)展的特色課程、區(qū)域活動(dòng)、體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演、教研等活動(dòng)中的照片，展示在幼兒園網(wǎng)站、宣傳櫥窗里，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳一提高幼兒園知名度。同時(shí)，村級(jí)園、聯(lián)盟園、結(jié)對(duì)園還可以到資料室查找檔案，獲取大量信息，將教育教學(xué)中的規(guī)范化管理的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，推廣到社會(huì)中去，大大提高了檔案的利用率，更好地為薄弱幼兒園及社會(huì)服務(wù)，也使檔案信息資源日臻完善。
二、目前一些幼兒園檔案管理存在的問(wèn)題
1、檔案的收集缺乏完整性
幼兒園檔案應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展留下運(yùn)行軌跡，全面客觀地記錄下學(xué)校方方面面的工作，而以往由于缺乏對(duì)檔案工作的正確理解，一些間接性的活動(dòng)沒(méi)有記載，重要變遷依據(jù)不詳，日常工作不大注意資料的收集，甚至大型的活動(dòng)檔案資料也不大完整，教師的個(gè)人檔案因收集比較繁瑣仍有相當(dāng)部分未完善，缺這少那，缺乏完整性。
2、檔案的管理缺乏規(guī)范性
檔案資料的管理是一門(mén)科學(xué)，應(yīng)該有嚴(yán)格的管理要求，科學(xué)整理，而有的幼兒園把檔案資料的形成視為材料的堆積，內(nèi)容不全，類(lèi)別不分，時(shí)限不看，一概裝訂，看起來(lái)訂了一本又一本，琳瑯滿目，其實(shí)根本不符合檔案整理的規(guī)范要求，沒(méi)有頭緒，查找困難。
3、檔案內(nèi)容缺乏詳實(shí)性
有的幼兒園部分檔案資料只有條條框框，一句話反映一個(gè)重大變遷，一張紙反映一個(gè)重大活動(dòng)等，缺乏反映具體工作過(guò)程的說(shuō)明材料，沒(méi)有全貌，難以給人真實(shí)之感。還有及少數(shù)的幼兒園，對(duì)重要的人事任免，隨意一張紙寫(xiě)寫(xiě)，顯得極不嚴(yán)肅。所以說(shuō)檔案資料言之無(wú)物，只有形式、沒(méi)有內(nèi)容，空洞乏力，缺乏說(shuō)服力。
三、加強(qiáng)幼兒園檔案管理的對(duì)策
1、強(qiáng)化檔案管理意識(shí)，建構(gòu)檔案收集網(wǎng)絡(luò)。
檔案資料是工作的見(jiàn)證，是幼兒園的一項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作，不能可有可無(wú)。因此，幼兒園應(yīng)把檔案管理作為管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，提出明確要求，強(qiáng)化管理的`措施，定期不定期地進(jìn)行檢查。首先，確保檔案設(shè)施設(shè)備的配備和完善，將檔案管理的要求和目標(biāo)列入幼兒園的工作計(jì)劃中，根據(jù)年度目標(biāo)對(duì)全園教職工開(kāi)展檔案工作培訓(xùn)，強(qiáng)化條線人員職責(zé)，明確階段性工作要求。其次，依據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃與重點(diǎn)工作，對(duì)歸檔類(lèi)目進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，并廣泛聽(tīng)取檔案網(wǎng)絡(luò)組成員的意見(jiàn)和建議，確保過(guò)程性資料的完整和規(guī)范。再次，充分發(fā)動(dòng)園內(nèi)檔案網(wǎng)絡(luò)組成員的作用，齊心協(xié)力做好檔案資料的收集和積累工作，并注重紙質(zhì)與電子檔案同步收集，在實(shí)踐節(jié)點(diǎn)和材料的完整性方面把好關(guān)，力求保質(zhì)保量。
2、配備高素質(zhì)人員，為檔案工作的規(guī)范化護(hù)航。
幼兒園的檔案管理崗位，是一個(gè)非常重要的崗位，出色的管理人員會(huì)把資料收集過(guò)程中的缺陷及時(shí)地反饋給園領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)人員，使各部門(mén)在日常工作中及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，少走一些“彎路”。檔案管理人員的工作作風(fēng)必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模龊觅Y料收集的“過(guò)濾”工作，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)不符合要求的資料實(shí)行拒收，要求立即重做，這樣就會(huì)使幼兒園的資料積累日趨完善。檔案管理人員還要是一名“籮里挑花”的能手，會(huì)把幼兒園發(fā)展過(guò)程中、教育教學(xué)中的亮點(diǎn)及時(shí)地記錄下來(lái)，又能在必要的時(shí)候呈現(xiàn)出來(lái)，激活這些“塵封的記憶”。
3、加強(qiáng)科學(xué)管理，發(fā)揮檔案資料最佳效應(yīng)。
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