數(shù)星星的孩子評(píng)課

    時(shí)間:2021-11-03 19:31:56 稿件 我要投稿

    數(shù)星星的孩子評(píng)課

      聽沈老師好多次了,她那不緊不慢的語調(diào),親切自然的教態(tài)依然如常,然而在執(zhí)教《數(shù)星星的孩子》,卻讓給我驚喜的發(fā)現(xiàn)沈老師在教學(xué)技能上的跨越,從目標(biāo)的定位上,老師的認(rèn)識(shí)越來越清晰,把握得準(zhǔn)確、科學(xué),具體的教學(xué)上能抓住重點(diǎn)句進(jìn)行充分朗讀、在朗讀中感悟、體會(huì),可以說沈老師一次比一次有進(jìn)步。

    數(shù)星星的孩子評(píng)課

      《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。我們來看幾個(gè)教學(xué)片段:

      “晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”

      沈老師讓學(xué)生自讀自悟,進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。她先讓學(xué)生讀讀,談?wù)劯惺芰耸裁矗繉W(xué)生說:“星星很多。”接著老師引導(dǎo)孩子從“滿天”、“無數(shù)”等詞中感受星星的多,并指導(dǎo)孩子們讀出星星的多。再引導(dǎo)孩子體會(huì)星空的“美”,教師僅僅抓住“珍珠”“碧玉盤”等詞,結(jié)合課堂作業(yè)本中的練習(xí),引導(dǎo)孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了,既感受用詞的準(zhǔn)確,也為體會(huì)人物形象埋下了很好的伏筆。

      再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),沈老師也從朗讀著手,讓孩子們讀一讀,圈一圈描寫張衡數(shù)星星動(dòng)作的詞,做做動(dòng)作讀一讀,并通過換位體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。在這里,我有個(gè)初淺的`想法,不妨聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。

      奶奶和張衡的對(duì)話部分,沈老師沒有做過多的語言累述,先讓孩子們獨(dú)立讀準(zhǔn)確,讀流利,然后放手讓孩子們同桌分角色讀,并用“那時(shí)你長時(shí)間觀察到的結(jié)果,那就自信地告訴奶奶。”……這樣的評(píng)價(jià)語言,不露痕跡地指導(dǎo)孩子們感情朗讀。

      總之,沈老師設(shè)計(jì)的朗讀指向較為明確,能有效地利用朗讀的方式方法、策略,在瑯瑯書聲中一次次和文本親密接觸,走進(jìn)文本。

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