小數(shù)大小的比較評課稿
評課是指評者對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編收集整理了小數(shù)大小的比較評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小數(shù)大小的比較評課稿 篇1
今天聽了饒老師的“小數(shù)大小的比較”這一課，我想談談幾點看法：
一、饒老師充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了貼近學生生活實際的情境。以比較身高為切入點，新課安排幾個層次。第一個層次，先比較整數(shù)部分不同的，要看整數(shù)部分比；第二個層次，比較整數(shù)部分相同的，要看十分位比；第三個層次，比較整數(shù)部分和十分位都相同的，要看百分位比。饒老師引導學生層層漸入，理解掌握小數(shù)大小比較的方法。
二、溫故知新。饒老師先帶學生復習整數(shù)大小的比較，鞏固整數(shù)大小的比較方法。再比較兩個小數(shù)的大小，讓學生通過自己的`比較、觀察，通過整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來，總結出小數(shù)大小的比較方法。接著讓學生找出兩種方法的相同點和不同點。加深學生對比較小數(shù)大小的理解。
三、本節(jié)課的最大亮點是在這節(jié)課中，教師借助了翻卡游戲，巧妙地將游戲過程轉換為比較小數(shù)的大小的研究過程。在游戲活動中，學生的思維得以充分展示，自始至終興趣高漲，發(fā)言踴躍，學生在充分參與中思考、討論交流，達到真正的理解。在動態(tài)的過程中，學生感悟到比較小數(shù)大小的方法，體驗了思維的有序性，還獲得了積極的情感體驗。學生的投入幾乎瘋狂的興奮，至今還深深印在我的腦海中。而且當最后小結的時候，很明顯地可以看出，前面翻卡片的順序已經(jīng)深深地印在了學生的腦海里，以至于在總結的時候，他們能夠那樣自然、有序地說出小數(shù)大小比較的過程，很好地掌握了小數(shù)大小比較的方法。還有一個亮點就是教學的末尾，教師所出示的一道作業(yè)題：“用2、3、4和小數(shù)點組成不同的兩位小數(shù)，并按從小到大的順序排列起來。”這道題以小組合作的方式完成。這就培養(yǎng)了學生的合作意識學生在相互交流的過程中碰撞出了智慧的火花。學生在寫出不同的兩位小數(shù)時，運用了排列和組合的知識，而按從小到大的順序排列時又用了本節(jié)課所學的知識，從而達到鞏固舊知識、應用新知識的目的。
饒老師整節(jié)課學生參與度高，效果顯著。但我覺得鼓勵、評價學生的語言還要豐富，講述的語言要精練。
小數(shù)大小的比較評課稿 篇2
4月11日上午，學校組織了我們四年級的教學視導活動，在聽了戴老師的《小數(shù)的大小比較》一課后，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)淺談如下：
一、練習設計獨特
練習是小學數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過一定數(shù)量的練習，可以使學生牢固掌握大綱教材所規(guī)定的基礎知識，形成熟練的技能、技巧。通過練習可以促進學生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過練習還可以獲得反饋信息，檢驗學生學習數(shù)學的能力，評價教與學的水平。戴高老師在新課中通過大量有效的練習，使得本節(jié)課取得了較大的成功。
二、業(yè)務素質高
戴老師在教學中語言精煉、幽默、親切，教學方法靈活，課堂駕馭能力較強，令我十分佩服。
總之，戴老師的這節(jié)《小數(shù)的大小比較》教學富有特色、效果顯著。歸根到底是高老師具有扎實的基本功和較高的創(chuàng)新力。今后，我一定要在這一方面苦下功夫，不斷提高業(yè)務能力，爭做一名優(yōu)秀教師。
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